【正文】 意識(shí)。為此，我想到了可以把乒乓球運(yùn)用到我們物理實(shí)驗(yàn)中來(lái)，為我們物理課堂增光添彩。乒乓球的作用是將音叉微小的振動(dòng)放大，便于學(xué)生觀察音叉的振動(dòng)，由此學(xué)生就能判斷出聲音產(chǎn)生的原因是發(fā)聲體的振動(dòng)。該實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是能見度高，全班同學(xué)都能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。（二）探究實(shí)驗(yàn)二：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在一漏斗下放一乒乓球，先用手托著再把手放開，觀察到乒乓球由于重力的作用而下落，如果從漏斗口往下不斷的向下吹氣，可看到乒乓球不落下。我一般將這個(gè)實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生來(lái)做，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極大地提高了。還可以用膠布把乒乓球粘在30厘米長(zhǎng)的繩子的一端。乒乓球會(huì)隨著繩子離開自來(lái)水嗎？不，乒乓球不僅沒有離開水，反而好像被水“吸引”住了。由于水的流動(dòng)，使得靠近水的一面壓強(qiáng)減小，而另一面沒有改變，使得兩面的壓強(qiáng)不等，這樣乒乓球就被水“吸”過(guò)去了（三）探究實(shí)驗(yàn)三：演示潛水艇的模型。（四）探究實(shí)驗(yàn)四：學(xué)習(xí)測(cè)量球體直徑的方法利用乒乓球，直尺，兩塊長(zhǎng)方體木塊來(lái)測(cè)量乒乓球的直徑。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量其它球形物體直徑的方法，同時(shí)也提高了學(xué)生的興趣。把一只乒乓球放在瓶?jī)?nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒?jié)M后，乒乓球還沉在水底并沒有浮起來(lái)，因?yàn)槠古仪蛳虏繘]有水，所以沒有受到水對(duì)其向上的壓力，只有水對(duì)乒乓球豎直向下的壓力，所以乒乓球始終沉在水底。該實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、醒目、趣味性強(qiáng)。方法很簡(jiǎn)單，將一踩癟的乒乓球，放在熱水里，里面的氣體由于溫度升高，體積膨脹，會(huì)使乒乓球復(fù)原。（七）探究實(shí)驗(yàn)七：物體具有慣性在講到慣性時(shí)，將乒乓球放在硬紙片上，用力打紙片，紙片飛出，乒乓球留在原處，是因?yàn)槠古仪蚓哂袘T性，原來(lái)是靜止的，還要保持原來(lái)靜止?fàn)顟B(tài)，所以還會(huì)留在原處。（十）探究實(shí)驗(yàn)十：分離密度不同的物質(zhì)的方法將乒乓球和玻璃球埋入裝有米的大燒杯中，搖晃燒杯，過(guò)一段時(shí)間，乒乓球從米中“跑”出來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做，現(xiàn)象明顯，還能引起學(xué)生的興趣。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了大氣壓強(qiáng)的存在，直觀形象、生動(dòng)有趣，比用任何語(yǔ)言描述效果都要好。（十三）探究實(shí)驗(yàn)十三：機(jī)械能的轉(zhuǎn)化把乒乓球系上細(xì)線做成單擺，分析運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。整個(gè)過(guò)程中乒乓球的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能又轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為動(dòng)能又轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能??觀察分析動(dòng)能與勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)換。乒乓球的這些實(shí)驗(yàn)看著簡(jiǎn)單，卻給物理教學(xué)增添了許多生機(jī)與活力。通過(guò)觀察、測(cè)量、分析、綜合、歸納和演繹等，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力，提高他們的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)。利用多媒體教學(xué)，可搜集更多的語(yǔ)文信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分的開發(fā)語(yǔ)文資源，同時(shí)，師生雙方實(shí)現(xiàn)了用計(jì)算機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，從而提高閱讀教學(xué)的效果。小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大多來(lái)源于興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)新鮮事物總是產(chǎn)生好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，針對(duì)這些心理因素，在閱讀教學(xué)中，尤其要注重多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展他們的思維。學(xué)習(xí)課文時(shí)因?yàn)閷W(xué)生有了表象感覺，學(xué)生十分感興趣，因而學(xué)習(xí)積極性較高，有了這樣的鋪墊，對(duì)學(xué)生理課文內(nèi)容具有很大的促進(jìn)作用，從而也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育，同時(shí)使學(xué)生從中學(xué)到了在聯(lián)系申辯證地認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)思維方法，提高了認(rèn)識(shí)能力。因此，借助多媒體，把學(xué)生帶掃特定的情景中去，對(duì)學(xué)生理解有很大好處。所以結(jié)合多媒體，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的把握，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)革命先烈崇高的精神境界。三、巧用多媒體挖掘內(nèi)涵，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)必須抓住主要矛盾，小學(xué)閱讀教學(xué)更不例外，縱觀整個(gè)閱讀教學(xué)，每一篇課文都有突出的教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)教材中的重難點(diǎn)或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握，而學(xué)生難以掌握時(shí)，若巧妙的運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，收到事半功倍的奇效，例如，教學(xué)《豐碑》一課，講到“大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”時(shí)，再次使用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察“大雪中凍死的軍需處長(zhǎng)”的形象后，引導(dǎo)學(xué)生理解：從形象上看，他就是一座晶瑩的豐碑。這樣，學(xué)生自然就明白了“豐碑”的含義，輕而易舉地理解課文內(nèi)容。從而使學(xué)生受到愛國(guó)主義等教育。例如：教學(xué)古詩(shī)《望天門山》時(shí)，用多媒體展示天門山的雄姿與楚江洶涌澎湃的氣勢(shì)，讓學(xué)生感受此情此境，學(xué)生此時(shí)的情景既與詩(shī)人產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生在頭腦中也就留下了深深的烙印。五、巧用多媒體，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多課文的篇幅較長(zhǎng)。從而徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得豐富多樣，學(xué)習(xí)方式也表現(xiàn)的靈活起來(lái)，學(xué)生能各取所需，彌補(bǔ)自身的不足，自身素質(zhì)全面提升。總之，教學(xué)實(shí)踐證明：多媒體運(yùn)用于閱讀教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)智力的發(fā)展，學(xué)生世界觀的形成、道德品質(zhì)、意志品格的培養(yǎng)都有很大的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文等綜合素質(zhì)的提高。其中“猜想與假設(shè)”是科學(xué)探究的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，許多科學(xué)探究都需要學(xué)生先進(jìn)行猜想并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，“猜想與假設(shè)”決定了科學(xué)探究的方向。一、猜想與假設(shè)對(duì)于學(xué)習(xí)物理至關(guān)重要。在探究活動(dòng)中，根據(jù)已知的一些物理現(xiàn)象，進(jìn)行猜想與假設(shè)，然后制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這本身是科學(xué)探究的內(nèi)容和要求。事實(shí)上，在物理學(xué)史上很多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都是源于猜想。物理天才霍金的時(shí)空觀讓人感覺玄妙無(wú)比，令人不能不驚嘆他的想象能力。多年來(lái)，物理課程偏深、偏難，考試偏重于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和利用公式解題上?！贝罅康哪７掠?xùn)練使學(xué)生跌入了深深的題海，啟發(fā)思考這一行之有效的學(xué)習(xí)方法被棄而不用，本應(yīng)是學(xué)生親身體驗(yàn)的探究過(guò)程變成了直接告訴現(xiàn)成結(jié)論，通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律更是少而有少。進(jìn)行課程改革，就是要大膽摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不利于學(xué)生發(fā)展的老套套，跳出框框，打造全新的物理教學(xué)模式。假如物理教學(xué)過(guò)程中回避了直覺、猜想、假設(shè)，實(shí)際上就是剝奪了學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，他們自己的想法和主張得不到應(yīng)有的重視，他們的想象力沒有了馳騁的空間。二、要鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)的，接受式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生除了認(rèn)真聽講還是認(rèn)真聽講，根本不能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們的好奇心受到了壓制，他們想象的空間受到擠壓。這時(shí)就需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不管他們的猜測(cè)是否準(zhǔn)確合理，教師都要持肯定的態(tài)度。比如在學(xué)習(xí)串聯(lián)電路中電流的關(guān)系時(shí)，猜想串聯(lián)電路中點(diǎn)的電流有什么關(guān)系這是比較容易的，又比如在演示自制溫度計(jì)時(shí)，盛水玻璃瓶放入熱水中時(shí)，不妨先讓學(xué)生猜猜，細(xì)玻璃管中的水柱會(huì)怎樣變化，盡管學(xué)生大多數(shù)都能猜到，但不能因?yàn)槿菀拙秃鲆暡孪氲倪@一環(huán)節(jié)。只有從細(xì)微之處有意識(shí)地養(yǎng)成學(xué)生積極思維，積極猜想的習(xí)慣，才能逐步使他們形成良好的物理學(xué)習(xí)方法。怎樣避免這兩種情況的發(fā)生呢？這有賴于教師在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索。在物理教學(xué)中科學(xué)猜想與假設(shè)過(guò)程其實(shí)和科學(xué)研究一樣應(yīng)該有兩種基本的方法，第一種是實(shí)驗(yàn)方法，另一種是理論分析方法。(2)大膽進(jìn)行“科學(xué)猜想(3)對(duì)猜想結(jié)果進(jìn)行討論，去偽存真，去繁求精。學(xué)生不僅猜想可能與壓力大小有關(guān)，可能與速度大小有關(guān)，可能與摩擦面的粗糙程度有關(guān)，可能與接觸面的面積有關(guān)，還猜想到了可能與質(zhì)量大小有關(guān)，可能與材料有關(guān)，可能與密度有關(guān)，可能與形狀有關(guān)等等??這樣學(xué)生的猜想放得太開，不容易猜到關(guān)鍵的點(diǎn)子上，如果所有的猜想都要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)際上在課堂教學(xué)的有限時(shí)間里也不可能做到，這時(shí)可以