【正文】 主動(dòng)要求接受的。而信息技術(shù)是把感知、理解、鞏固、運(yùn)用知識(shí)融為一體。信息技術(shù)的大信息量的感性材料，逼真的模擬現(xiàn)實(shí)情景，提供極豐富的信息資源，構(gòu)成進(jìn)行自主探究，自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放環(huán)境?！焙侠淼睦枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)，可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。但這些手段有較大的局限性，如有的可見(jiàn)度??；有的演示現(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；使學(xué)生對(duì)許多物理知識(shí)的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。但是，不可能每個(gè)實(shí)驗(yàn)必做，一來(lái)需要很多的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作，二來(lái)某些演示實(shí)驗(yàn)在教室中進(jìn)行，效果不是很明顯，教學(xué)秩序不易控制。還存在有設(shè)備不能用現(xiàn)象，資源浪費(fèi)，利用效率低，不能充分發(fā)揮信息技術(shù)作用。為使用技術(shù)而使用技術(shù)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用只是一種手段，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)是為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)1《課件制作的三大失誤》……2000年《教育文摘報(bào)》第8期4版2《多媒體教學(xué)的體會(huì)》……2002年《計(jì)算機(jī)教育報(bào)》第2期6版3陳厚德 有效教學(xué) 北京教育科學(xué)出版社 4陳忠民 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的探討 5王生云 新課程化學(xué)教與學(xué)?？偠灾畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師提出了更高的要求。信息技術(shù)的引進(jìn)不可以替代教師。三、談?wù)剛€(gè)人在運(yùn)用信息技術(shù)在物理教學(xué)實(shí)踐中的一些思考物理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中，我感到存在以下幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題帶有普遍性，在其他學(xué)科的課程中同樣也會(huì)遇到：硬件設(shè)施落后,在農(nóng)村尤為突出。能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，直觀教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程中占有相當(dāng)重要的地位。許多物理實(shí)驗(yàn)，若采用動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使學(xué)生們看到想看而看不到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。它可以把時(shí)間和空間放大，也可以縮小，例如光學(xué)部分教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀看圖片，雨過(guò)天晴的彩虹、樹(shù)葉中透過(guò)的陽(yáng)光是“直”的、晚上廣場(chǎng)上空的光束顯示了光在空氣中傳播的路徑，以及手影游戲等。在設(shè)計(jì)課件時(shí)要注意給教學(xué)活動(dòng)留下相應(yīng)的空間，使師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，課件通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和“討論區(qū)”實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終處于最佳狀態(tài)。利用課件，使學(xué)生能夠聽(tīng)到水流聲，能夠感受到氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江黃河所產(chǎn)生巨大的能量，帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出電來(lái)。這信息時(shí)代的跨躍式發(fā)展，對(duì)于每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)教師都是一次挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。以上僅是本人的一些粗淺想法，如何進(jìn)行猜想，仍需進(jìn)行深入研究。而理論分析方法應(yīng)該有以下步驟:(1)有關(guān)物理定義的闡述(2)定義中關(guān)鍵詞的分析(3)針對(duì)定義中的關(guān)鍵詞進(jìn)行猜想(4)對(duì)猜想進(jìn)行結(jié)果討論，去偽存真，去繁求精。三、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的猜想方法在課堂教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生猜想，可能會(huì)遇到兩種尷尬的局面，一是學(xué)生怎么猜也猜不到點(diǎn)子上，二是學(xué)生的猜想漫無(wú)邊際。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中讓學(xué)生知道,物理科學(xué)不僅僅是觀察現(xiàn)象，理解公式，還可以根據(jù)現(xiàn)象充分發(fā)揮自己的想象，提出自己的觀點(diǎn)，從而能夠通過(guò)想象看到事物的本質(zhì)，最后推導(dǎo)出物理規(guī)律。物理學(xué)發(fā)展至今日，還有許多的猜想有待人們?nèi)プC實(shí)，相信在今后的日子里，會(huì)有更多的猜想不斷的衍生，發(fā)展。中學(xué)物理教學(xué)，不僅僅是把物理知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的能力，使他們擁有敏捷的物理智慧，猜測(cè)和想象是物理智慧中最活躍的成分，對(duì)學(xué)生猜想能力的培養(yǎng)，是物理探究過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也往往是教師在教學(xué)過(guò)程中較難把握的難點(diǎn)。然后再引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。從而縮短了學(xué)生在認(rèn)知心理上、時(shí)間上、空間上的距離，有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度，使學(xué)生易于理解。下面就多媒體在閱讀中的運(yùn)用談幾點(diǎn)粗淺的看法：一、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有濃厚的興趣，這是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。勢(shì)能→動(dòng)能→勢(shì)能將乒乓球從一定高度自由下落，乒乓球下落與地面撞擊又被彈起。（八）探究實(shí)驗(yàn)八：用乒乓球演示力的作用效果—力能使物體發(fā)生形變用力捏乒乓球時(shí),它就產(chǎn)生形變(乒乓球被壓癟),相同條件下,力越大形變就越大.（九）探究實(shí)驗(yàn)九：水平儀用一較長(zhǎng)的內(nèi)徑較大的玻璃管或大量筒，裝滿水，并把黃色乒乓球放進(jìn)去封住管口，將玻璃管放在桌面上，當(dāng)球停留在中間位置時(shí)，說(shuō)明桌面是水平的。（五）探究實(shí)驗(yàn)五：浮力產(chǎn)生的原因?qū)⒁恢凰芰峡蓸?lè)瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑）。拎著繩子的另一端，將乒乓球拿到自來(lái)水龍頭下，擰開(kāi)水龍頭，讓自來(lái)水沖在乒乓球上，然后慢慢地把繩子引向一側(cè)，離開(kāi)自來(lái)水。如果使勁敲音叉音叉發(fā)出的聲音較大，同時(shí)看到乒乓球被彈開(kāi)的幅度也大，便可證明振幅大時(shí)響度也大。本實(shí)驗(yàn)卻觀察到與上不同的現(xiàn)象：用一較長(zhǎng)的內(nèi)徑較大的玻璃管或大量筒，裝滿水，并把黃色乒乓球放進(jìn)去封住管口，讓球停留在中間位置，突然加速減速，發(fā)現(xiàn)球的運(yùn)動(dòng)方向與外界變化相同，即加速時(shí)球向前，減速時(shí)球向后。該實(shí)驗(yàn)的趣味性強(qiáng)，可大大激發(fā)學(xué)生的探究熱情。拎著繩子的另一端，將乒乓球拿到自來(lái)水龍頭下，擰開(kāi)水龍頭，讓自來(lái)水沖在乒乓球上，然后慢慢地把繩子引向一側(cè)，離開(kāi)自來(lái)水。此實(shí)驗(yàn)用作“浮力的應(yīng)用”的引入會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。方法很簡(jiǎn)單，將一踩癟的乒乓球，放在熱水里，里面的氣體由于溫度升高，體積膨脹，會(huì)使乒乓球復(fù)原。第一篇：乒乓球在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用【摘 要】實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，也是學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方法。氣體的熱脹冷縮在講到溫度計(jì)的原理時(shí)，需要介入熱脹冷縮的知識(shí)，盡管有的同學(xué)可能知道這一現(xiàn)象，但如果有一現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，效果就更好了。浮沉條件三個(gè)相同的黃色乒乓球浸沒(méi)水中出現(xiàn)上浮、懸浮、下沉三種不同結(jié)果，引發(fā)學(xué)生思考，原因是a是原裝，b注適量鹽水并封閉，c是注入足量鹽水，結(jié)論：物體的浮沉與浮力f、物體重力g的大小有關(guān)系，通過(guò)改變自身重可以實(shí)現(xiàn)浮沉。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系用膠布把乒乓球粘在30厘米長(zhǎng)的繩子的一端。演示摩擦起電實(shí)驗(yàn)把乒乓球放在光滑的桌面上，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近乒乓球，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球向橡膠棒滾動(dòng)，移動(dòng)橡膠棒，乒乓球會(huì)隨著橡膠棒不停滾動(dòng)。慣性”反常”我們知道，由于慣性，物體發(fā)生狀態(tài)變化時(shí)呈相反狀態(tài)，即剎車時(shí)乘客向前傾倒，起動(dòng)時(shí)乘客向后傾倒。乒乓球的作用是將音叉微小的振動(dòng)放大，便于學(xué)生觀察音叉的振動(dòng)，由此學(xué)生就能判斷出聲音產(chǎn)生的原因是發(fā)聲體的振動(dòng)。還可以用膠布把乒乓球粘在30厘米長(zhǎng)的繩子的一端。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量其它球形物體直徑的方法，同時(shí)也提高了學(xué)生的興趣。（七）探究實(shí)驗(yàn)七：物體具有慣性在講到慣性時(shí)，將乒乓球放在硬紙片上，用力打紙片，紙片飛出，乒乓球留在原處，是因?yàn)槠古仪蚓哂袘T性，原來(lái)是靜止的，還要保持原來(lái)靜止?fàn)顟B(tài)，所以還會(huì)留在原處。（十三）探究實(shí)驗(yàn)十三：機(jī)械能的轉(zhuǎn)化把乒乓球系上細(xì)線做成單擺，分析運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。利用多媒體教學(xué)，可搜集更多的語(yǔ)文信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分的開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源，同時(shí)，師生雙方實(shí)現(xiàn)了用計(jì)算機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，從而提高閱讀教學(xué)的效果。所以結(jié)合多媒體，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的把握，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)革命先烈崇高的精神境界。例如：教學(xué)古詩(shī)《望天門山