【正文】 一些行業(yè)企業(yè)卻人才匱乏，急需一些技能型人才。有的高校盲目追求熱門專業(yè)，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重，造成人才供過于求；有的高校市場靈敏性不夠，專業(yè)劃分過細，專業(yè)無特色，教育無特點，學生無特長，專業(yè)不能適應(yīng)市場變化，結(jié)構(gòu)性矛盾突出；有[7]的高校對一些冷門、社會需求少的專業(yè)，不作及時調(diào)整，導(dǎo)致學生一畢業(yè)就失業(yè)。（三）重專業(yè)知識的傳授，輕專業(yè)技能的培養(yǎng)根據(jù)往年畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查獲悉：一些畢業(yè)生認為，他們在學校學到的知識難以同工作實際相結(jié)合，實際操作技能欠缺，無法勝任崗位的要求。一個可否認的事實是，近年來一些高校雖然加大了對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)與培訓(xùn)，但由于招生規(guī)模的擴大，許多高校硬件建設(shè)、師資力量的改善明顯滯后于學生規(guī)模的擴大。因此，要改變大學生“有業(yè)難就”的狀況，高校必須轉(zhuǎn)變教育教學觀念，從市場需求出發(fā)變革教學模式，變注重理論知識傳授為理論知識傳授與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，理論為技能服務(wù)，通過技能提升理[8]論。要努力做到通過“雙證書”制度提高學生的就業(yè)競爭能力，通過訂單培養(yǎng)等形式，實現(xiàn)與企業(yè)囤竺的零距離對接，通過對不合格“產(chǎn)品”的召回制度、免費再培訓(xùn)制度，提高高校的社會聲譽。有些學生書生氣十足，對社會現(xiàn)實知之甚少，不善于與人交流。對此，除了學生自己注意加強自身鍛煉外，學校要把自我推銷能力列入素質(zhì)和能力培養(yǎng)計劃，結(jié)合各專業(yè)特點，在教學計劃中列入公共關(guān)系、演講與口才等課程，采取開設(shè)就業(yè)技巧講座、舉辦模擬招聘面試等各種有效措施，豐富學生的社交禮儀知識，提高學生的語言表達能力、[9]溝通能力、談判能力、應(yīng)對能力，了解不同性格的人的接受心理，掌握就業(yè)技巧，提高自我推銷能力。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計：患亞健康心理疾病者，大學生最多。在我們的工作中，一些教師往往把一些心理不健康的學生簡單地歸咎于家庭遺傳，對一些性格偏執(zhí)的學生，沒有做細心的心理疏導(dǎo)和必要的心理健康教育。學校要加強心理健康教育軟硬件建設(shè)，定期進行講座及對個別學生進行心理疏導(dǎo)和治療。（六）高校的創(chuàng)業(yè)教育還停留于在表面工作上我國高校創(chuàng)業(yè)教育至今才走過了不足20年的時間,但在整體上也算取得了比較大成效,同時也積累了很多寶貴經(jīng)驗,但就目前我國的高校創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)業(yè)活動的現(xiàn)狀和形勢來看,創(chuàng)業(yè)教育仍然處[11]于起步和試點階段,而在我國各高校教育中也還沒有形成比較成熟和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。我國高校很大部分學生都一致覺得高校是否開展創(chuàng)業(yè)教育在于學校和個人時間寬裕的程度,然而高校是否置創(chuàng)業(yè)教育在我們大學生眼里也是可有可無的無所謂地位,沒有認識到創(chuàng)業(yè)教育對自身長遠發(fā)展的重要性?三、改革高校教育，促進大學生就業(yè)（一）技能與知識并重完善專業(yè)設(shè)置，加快學科建設(shè)。沒有很好與市場接軌，對就業(yè)市場發(fā)展變化趨勢的預(yù)測能力和應(yīng)變機制不強，相應(yīng)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在市場上的競爭力相對較差，在很大程度上影響了大學生的就業(yè)。對擅長科研與擅長教學的大學教師進行明確分工，實施不同的考核辦法，制定適合教學型教師的薪酬體系和晉級晉升通道，通過制度設(shè)計引導(dǎo)教授們回歸教學講臺，鼓勵教師潛心教學，專心培養(yǎng)人才。由此可見，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，調(diào)整人才的培養(yǎng)方向已是迫在眉睫。（二）實行“寬進嚴出”的教育模式改變目前大學考試“嚴進寬出”的現(xiàn)狀，實行“寬進嚴出”的高校淘汰機制，必須通過嚴格的考試、考核后才能畢業(yè)，讓大學生從入學起就不敢懈怠，專心學習。同時，高校在教學內(nèi)容、教育方式、培養(yǎng)模式等方面也應(yīng)進行改革創(chuàng)新——應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，真正為社會培養(yǎng)需要的人才，提高大學“含金量”。其實質(zhì)就是校企雙方通過簽訂合作“訂單”這種形式，密切學校與用人單位之間的聯(lián)系，實現(xiàn)生產(chǎn)、教學、科研三者的有機結(jié)合，從根本上解決學生在校學習的職業(yè)針對性問題、技術(shù)應(yīng)用性問題以及就業(yè)問題，直接[12]為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。作為高校開展素質(zhì)教育的重要組成部分，高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有幫助學生找到適合自己的理想職業(yè)，并進而實現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應(yīng)具有開發(fā)學生潛能，促進學生形成正確的自我評價等作用。完善就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息服務(wù)是關(guān)乎畢業(yè)生就業(yè)的一項重大環(huán)節(jié)。在企業(yè)與學校之間建立有效的就業(yè)橋梁，組織大型的雙選會等，將企業(yè)引進校園，讓學生走出校園；加強國家、企業(yè)、高校之間的聯(lián)系和合作，探索定向培養(yǎng)和人才輸送等模式，建立全國統(tǒng)一的信息就業(yè)數(shù)據(jù)庫，增強就業(yè)人員信息的流動性和全面性、提高人才資源配置和就業(yè)率。高校要牽頭建立校企合作辦學機制。四、總結(jié)大學生畢業(yè)的就業(yè)問題，國家應(yīng)高度重視大學生就業(yè)的問題，從政策上給與必要的支持，既可以促進經(jīng)濟的發(fā)展，也可以帶動區(qū)域經(jīng)濟、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以擴大就業(yè)崗位的供給，解決供給的需求矛盾，同時高校和企業(yè)也應(yīng)加如解決大學生就業(yè)問題的“隊伍”中，為大學生提供技能培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)率，畢業(yè)生自身也要加強自我綜合能力的強化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拆掉原有的“就業(yè)之墻”。困難與希望同在，挑戰(zhàn)和機遇并存?？陀^原因 學校政府三、解決方案那么我們當前的大學生就業(yè)現(xiàn)狀跟實踐有什么關(guān)系呢？ 當前大學生就業(yè)形勢非常嚴峻，那么身為大學生的我們，應(yīng)該如何面對這個問題呢？ Page ? * * 大學生就業(yè)現(xiàn)狀 大學生就業(yè)困難原因分析 解決方案 現(xiàn)實意義自1999年開始，全國普通高等學校正式大規(guī)模擴招，到2003年擴招后的第一批畢業(yè)生已經(jīng)走向社會，并在后來的幾年里，高校畢業(yè)生持續(xù)保持大幅度的增長。再加上未找到工作的畢業(yè)生和國有企業(yè)下崗工人的再就業(yè)，以及農(nóng)村富裕勞動力的轉(zhuǎn)移，畢業(yè)大學生就業(yè)的現(xiàn)狀就異常嚴峻了。尤其是在教育思想上普遍存在著“重理輕文”的傾向，致使一部分理工農(nóng)醫(yī)學生只埋頭于專業(yè)教科書，知識面狹窄，缺乏應(yīng)有的人文社會科學基礎(chǔ)。主觀原因 文字內(nèi)容 實踐能力差 創(chuàng)新能力弱 專業(yè)知識掌握不牢 對就業(yè)了解較少準備不充分 人文素養(yǎng)差 知識面狹窄 高不成、低不就 現(xiàn)象十分常見長期以來，由于種種主客觀多方面的原因，我國的教育觀念和教育政策，離學生的全面發(fā)展的要求還相差很遠。在這種背景下，教育自然傾向于向?qū)W生灌輸認知性，培養(yǎng)認知性能力。大學教育應(yīng)該著重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。且大學教育仍將重點放在知識的傳授方面，課程繁重，在教學內(nèi)容的設(shè)置、教學方法的實施、學生學習效果的考核、教師教學評估等方面，都偏重于知識的獲取，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。在校大學生由于還沒有被馬上推到就業(yè)的境地上，所以還有很多可以選擇思考的時間，都是抱著一種“車到山前必有路”的態(tài)度，對學習不是很上心。在后來企業(yè)對就職人員進行相關(guān)專業(yè)知識考核時，他們根本不能完成的整個過程。在面試前，準備不充分。這對企業(yè)來說，他們顯然不會希望這樣的人到他們公司工作。外企仍然是畢業(yè)生心目中最青睞的就業(yè)單位。而選擇中部地區(qū)和西部地區(qū)的比例則非常小。畢業(yè)生怕吃苦，不樂意到艱苦的地方去，到祖國需要的地方去。自從1999年大學擴招以來，近幾年來一直在增大擴招比例，大學畢業(yè)生年年增多。導(dǎo)致本來就不好就業(yè)的大學畢業(yè)生，再加上專業(yè)新，就業(yè)就更成問題了。這樣使得對學生創(chuàng)新能力的培訓(xùn)減少，畢業(yè)生的質(zhì)量一年不如一年。高校在指導(dǎo)大學生就業(yè)上遠遠滯后于企業(yè)對大學生的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。同時現(xiàn)在就業(yè)市場往往是條塊分割、各自為戰(zhàn)，有人事部門舉辦的就業(yè)人才市場，有教育部門舉辦的就業(yè)人才市場，還有勞動部門舉辦的人才市場。這一切很大都與政府相應(yīng)的信息服務(wù)和宏觀的調(diào)控不到位有關(guān)。我們必須堅持實踐第一的觀點，在實踐的基礎(chǔ)上去認識世界和改造世界。大學生的意識（即知識結(jié)構(gòu)）與社會、工作的需要有嚴重斷層。在校大學生應(yīng)該意識到理論對實踐的指導(dǎo)作用。用實踐的觀點擇業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀。這些理論知識對于我們以后的實踐具有重要的基礎(chǔ)指導(dǎo)作用。大學生應(yīng)該重視理論知識的應(yīng)用。充分利用大學的資源（圖書館、實驗室等）加強自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時也要結(jié)合自己的專業(yè)特點，積極參與職業(yè)技能培訓(xùn)，提高自己的職業(yè)技能，獲取與就業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證書，為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。自覺到基層工作，在那里我們的理論知識可以得到更好、更寬廣的應(yīng)用與發(fā)揮。這顯然是一個誤區(qū)。因此我們有必要用實踐的觀點來樹立正確的擇業(yè)觀，到基層去，從基層做起，Page ? * *第四篇：社會心理學論文從社會心理學角度分析大學生社會化問題從社會心理學角度分析大學生社會化問題一、內(nèi)容摘要社會化的問題是社會心理學的一大研究領(lǐng)域。大學生的社會化對于個人的發(fā)展有著重要意義。二、理論準備社會化是個體走向社會公共生活，融入現(xiàn)代社會的起點。個體從自然人發(fā)展為社會人必須要經(jīng)過社會化過程,否則個體將無法適應(yīng)人類社會。1895年，德國社會學家齊美爾在題為《社會性的研究》中已用“社會化”這一概念來表示群體的形成過程。個體認識到他或她所屬的社會的各種價值并把它們吸收進去的過程，一般就稱為社會化過程”。大學生社會化就是大學生在社會化基礎(chǔ)上，以校園文化為依托，進一步學習、吸收和創(chuàng)造社會文化，掌握社會所暢行的行為方式，逐步適應(yīng)社會生活，成為能自覺履行一定社會角色行為的社會人的過程。但是大學生的社會化問題也有著一定的特殊性，既有“社會化不足”的現(xiàn)象，也有“過度社會化”的征兆。當然，社會化的“度”，不能由個人隨意制定，它通常是由社會來確定，并通過教育尺度、人才標準、組織成員資格等一系列更為直觀、具體的標準體現(xiàn)出來。警方透露，肇事者承認撞人后準備逃逸，但因發(fā)現(xiàn)對方正在記自己的車牌號而拔刀行兇。大學生違法犯罪是不可避免的社會現(xiàn)象，如何采取有效預(yù)防措施，大學生違法犯罪的現(xiàn)象已經(jīng)成為急需解決地一項嚴峻的社會問題。人在這一階段社會化的主要任務(wù)，即大學生社會化的主要內(nèi)容，除學習專業(yè)知識技能外，有如下四方面：（1）政治上，能夠成為一名合格的公民，能將社會的政治規(guī)范內(nèi)化；（2）道德品質(zhì)上，遵守社會的道德規(guī)范，具有正確的人生觀、價值觀，有合理的信仰；（3）情緒穩(wěn)定，心理健康；（4）良好的人際交往能力。五、調(diào)查結(jié)果一、大學生普遍存在的社會化問題。違法犯罪是大學生社會化過程中比較嚴重的問題。、價值觀錯位。以下幾類比較有代表性：一，個人利益至上；二，功利主義；三，不當?shù)南M觀。大學生心理健康水平的高低反映了大學生社會化狀況的好壞。問題主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫、精神分裂等方面。人際交往是指人們運用語言符號系統(tǒng)或非語言符號系統(tǒng)相互之間交流信息、溝通情感的過程。六、對策及建議大學生作為大學校園里的一個重要群體，他們現(xiàn)階段的生活狀態(tài)和成長經(jīng)歷迫切需要被正確認識和給予幫助。父母教育意識的轉(zhuǎn)變、教育方式的改進等對于擴大家庭教育的功能有深遠的意義。政府已經(jīng)切實把教育放在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。社會大環(huán)境相對家庭和學校來說，對學生的影響更加復(fù)雜。從促進學生社會化的角度，作為硬環(huán)境的高校周邊環(huán)境需要優(yōu)化；軟環(huán)境則有兩方面有待改善。用人單位的用人標準應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谥匾晫W習成績的同時，注重對學生綜合素質(zhì)、實踐動手能力、創(chuàng)新意識的考核。用人單位不應(yīng)過于看重專業(yè)之間的區(qū)別，而應(yīng)看重人才的素質(zhì)。同時，社會也須通過公共政策和大眾傳媒為學校和家庭提供教育的導(dǎo)向作用，而學校和家庭之間也應(yīng)以學生為紐帶，教育者和家長之間始終保持交流、互動。八、參考文獻：⑴（第二版）.北京:師范大學出版社，2009 ⑵劉豪興、朱少華.《人的社會化》.上海人民出版社，1993年 ⑶楊愛華.《大學生社會學》.北京航空航天大學出版社, 1989年⑷莫飛平.“大學生過度社會化的幾點思考”.出自中國期刊網(wǎng)第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)分析第三部分大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)第一章創(chuàng)業(yè)準備第一節(jié) 大學生創(chuàng)業(yè)概述一、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。技術(shù)的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基基礎(chǔ)。二、大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。同時，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。途徑二：媒體資訊一是紙質(zhì)媒體，人才類、經(jīng)濟類媒體是首要選擇。例如《中國營銷傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》等。途徑三：與商界人士廣泛交流商業(yè)活動無處不在。在他們那里，你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，更多的時候這比看書本的收獲更多。途徑四：曲線創(chuàng)業(yè)先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇。先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學生跳槽后，所從事的創(chuàng)業(yè)項目通常也是在過去的工作中密切接觸的。途徑五：創(chuàng)業(yè)實踐真正的創(chuàng)業(yè)實踐開始于創(chuàng)業(yè)意識萌發(fā)之時。間接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可借助學校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來完成。直接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可通過課余、假期在外的兼職打工、試辦公司、試申請專利、試辦著作權(quán)登記、試辦商標申請等事項來完成；也可通過舉辦創(chuàng)意項目活動、創(chuàng)建電子商務(wù)網(wǎng)站、謀劃書刊出版事宜等多種方式來完成。善于學習和總結(jié)永遠是贏者的座右銘。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研，在了解市場的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。風險二：缺乏創(chuàng)業(yè)技能很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，當創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。風險三：融資渠道單一如果沒有廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。風險四：社會資源貧乏企業(yè)創(chuàng)建、市場開拓、產(chǎn)品推介等工作都需要調(diào)動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作一段時間，通過這個平臺，為自己日后的創(chuàng)