臨時(shí)美術(shù)課教案-在線瀏覽
2024-10-14 02:26本頁面
【正文】 發(fā)，通過繪畫、設(shè)計(jì)、工藝制作等各種各樣有趣的造型活動(dòng)，培養(yǎng)兒童對美的感受力、想象力和創(chuàng)造力。這一切會使兒童獲得美的感受。所以美術(shù)能發(fā)展兒童美好的情感，提高他們審美能力，陶冶他們的性情。美術(shù)活動(dòng)也有利于兒童思維能力和多方面能力的發(fā)展，利于發(fā)揮兒童的潛能與個(gè)性，培養(yǎng)兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力。繪畫的內(nèi)容可以分好多種的，但是不管有多少種，它都是離我們的生活最近的，都是需要我們平時(shí)用心去觀察的，如果不用心觀察的話，那么畫出來的話肯定是效果沒有細(xì)心觀察的效果好，而且每天都讓孩子畫一幅畫的話，日積月累，孩子也會對身邊的事物觀察的越來越仔細(xì)，越來越完整的。一個(gè)新的畫畫內(nèi)容就能讓孩子掌握一點(diǎn)新的知識，這樣就會知道更多的常識。再次就是說孩子學(xué)習(xí)畫畫，能培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。最后一點(diǎn)就是讓孩子多看多觀察多畫，對孩子是沒有壞處的，多讓孩子用手去體驗(yàn)一下要畫的東西，那樣孩子接受的會更快，而且也會讓他們慢慢的知道不同的東西應(yīng)該怎么樣去畫才能更好，而這個(gè)也是不能急于求成的，效果也不是一時(shí)半會兒就能顯現(xiàn)出來的，這是一個(gè)很長的過程，是需要時(shí)間的，不能孩子畫了兩天畫不好就不讓孩子畫了，一定要給孩子充足的時(shí)間讓孩子親身去體驗(yàn)才最好。孩子的想象力是非常豐富而且奇特的。孩子在繪畫中，想象力得到擴(kuò)展、深化，這是人才成長的基礎(chǔ)。調(diào)查資料表明，在小學(xué)、幼兒園的孩子中有25%～30%心理上是不健康的。不少孩子的主觀反映與客觀刺激極不一致。不良教育起初造成孩子心理上的消極、不平衡，這種不平衡的反復(fù)出現(xiàn)，就慢慢地固定下來，變成不健康的心理，而學(xué)畫可以克服這種不良教育的影響。孩子內(nèi)心的抑郁，心理上的負(fù)擔(dān)，不會像大人那樣通過和幾個(gè)知心朋友談?wù)勑那蟮蒙l(fā)，他們沒有這個(gè)能力。孩子平時(shí)無法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負(fù)擔(dān)減輕，有利于保持心理健康。這節(jié)課的安排可以讓學(xué)生在學(xué)會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵“在廣泛的文化情景中認(rèn)識美術(shù)”。：在制作面具的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與審美能力。：鼓勵(lì)學(xué)生在制作面具的過程中，膽大心細(xì)，充分發(fā)揮相像力，設(shè)計(jì)制作出有新意的作品。時(shí)到今日，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來，走進(jìn)我們的生活?！范?、欣賞面具表演，激發(fā)興趣師：要想制作出有藝術(shù)品味、獨(dú)特的面具，首先我們要了解有關(guān)面具的文化背景。（課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發(fā)展簡史。（生爭相發(fā)表他們觀后的感受）師：對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來分析一下面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)風(fēng)格。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當(dāng)然在剪的過程中，同學(xué)們可以大膽創(chuàng)新。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學(xué)過的小猴的面孔制作方法中學(xué)過，哪一位同學(xué)起來說一下？生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。那么，接下來我們開始給這張臉添加裝飾。請同學(xué)們欣賞幾件老師以前制作的面具。）師：關(guān)于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學(xué)們在彩繪的時(shí)候要盡量做到生動(dòng)、艷麗，能夠吸引人的目光。那好，現(xiàn)在同學(xué)們就四人一組，先討論選擇出你們感興趣的內(nèi)容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)制作。（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創(chuàng)作靈感及設(shè)計(jì)方式）師：看了同學(xué)們的作品，聽了同學(xué)們的介紹，老師真的為你們美妙的創(chuàng)意、精巧的構(gòu)思、細(xì)致的表現(xiàn)手法所嘆服。（生逐一把所選的面具序號寫在黑板上，得出最有創(chuàng)意將，師根據(jù)得票情況，又多設(shè)了幾個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。（音樂起）師：聽到這樣的音樂，有的同學(xué)已經(jīng)開始躍躍欲試了，那好就讓我們一起，帶著自制的面具，盡情的跳舞吧！（生代表帶著各自面具，根據(jù)事先確定的主題，進(jìn)行面具表演，老師參與其中，拉近了與同學(xué)之間的距離，其他同學(xué)開心的觀看表演，加深了對本課的印象，本課結(jié)束）八、師生再見，下課！[教后體會與反思]面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛。整堂課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思路，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，從而輕松愉快的完成了教與學(xué)的任務(wù)第四篇：幼兒美術(shù)課教案幼兒美術(shù)課教案蠟筆畫活動(dòng)是一種手腦并用的實(shí)際操作活動(dòng)，小班的幼兒還處在涂鴉階段，在這一時(shí)期有計(jì)劃地開展蠟筆畫活動(dòng)，不僅對幼兒的審美發(fā)展有重要影響，而且對其創(chuàng)造力和注意力，以及良好的情緒的培養(yǎng)具有重要的影響。因?yàn)榈谝淮蔚姆e極感受對于幼兒今后進(jìn)行蠟筆畫活動(dòng)將會產(chǎn)生積極的影響。盒子里住了好多蠟筆娃娃，它們的本領(lǐng)可大了，讓我們用掌聲歡迎它們出來吧?！薄熬G綠的毛衣?！苯又疫€鼓勵(lì)幼兒們進(jìn)行想象：“紅蠟筆可以畫什么呢？”每當(dāng)幼兒說出紅紅的太陽、紅紅的蘋果、紅紅的櫻桃，我就用紅蠟筆將它畫出來，通過勾畫，幼兒們知道紅蠟筆可以畫出很多紅顏色的東西。認(rèn)識完蠟筆后，很多幼兒都興奮地說：“這些蠟筆娃娃的本領(lǐng)好大呀！”“真是好神奇哦！”“
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