【正文】 三）、語言對比初步感受詩歌的語言美老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。（也可抓住其中一種景物做對比）教師小結：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。否則一個個文字也就失去了生命。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？③引導學生交流④教師小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流?！?小節(jié)，積累句子，能用書上句子或自己語言來介紹霧中的景色，能在課外找到描寫初冬景色的句子。教學過程：一、出示課題師：小朋友，秋天過去了，冬天剛剛開始，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬”，齊讀。二、聽錄音，整體感知聽課文錄音，思考：課文中寫了哪些景物？學生交流，教師板書，出示卡片“大霧中”“霧散后”，這篇課文就是寫了這些景物在霧中和霧后的特點。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。比較“芒”和“?！?、“野”的筆順、“厚”的結構、“冷”“厚”的反義詞、“初”的部首。四、學習1—3小節(jié)作者用優(yōu)美的語言向我們描寫了霧中和霧后的景色，今天我們來學習霧中的景色，也就是1—3小節(jié)，自己輕聲的讀1—3小節(jié)，再選擇最喜歡的一節(jié)讀一讀，說說你讀懂了什么。學生交流，指導朗讀。指名說。交流。我知道很多小朋友在課外書上找到一些描寫冬天景色的句子，我們一起來欣賞欣賞。五、總結今天我們一起學習了這篇課文的1—3小節(jié)，學得非常好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習霧后的景色。以其優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)出山村初冬早晨的美景。二、設計理念以讀促思，引導學生抓住文章的脈絡來感受霧中和霧后小山村不同的景致特征。依據(jù)低年級兒童語言特點，巧設教學情境，為學生搭建交流溝通的平臺，把語言訓練和形象思維緊密地結合起來，以語言訓練為基本點，自讀、自悟、有感情地表達文本、背誦課文，這樣不僅使學生感受語言表達的美感，又使學生內(nèi)化了語言，學會運用語言。能力目標：引導學生結合生活實際理解、感悟文本，培養(yǎng)理解詞句的能力。四、教學重難點：結合學生已有的生活經(jīng)驗理解詞句，從而進行有感情地背誦課文。那么在你心中四季中哪個季節(jié)更美呢？每個季節(jié)給我們帶來的感受是不同的，一提到冬季（板書：冬）你的眼前會浮現(xiàn)出哪些畫面呢？但《初冬》一課會讓你感受到別樣的風采。齊讀課題，追問初冬指什么時候？舉義反三：初春、初秋、太陽剛剛升起——初升（二）初讀課文，整體感知。檢查學生對本課難讀的詞的掌握情況。指名分段讀文，思考課文主要寫了什么？（三）細讀課文，感悟文本?？串嬅娓兄F——形象的說一說霧——有感情地讀一讀，——填補文中空白背一背對比霧后的變化，欣賞美景。（1）柿子樹上掛著許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。師：比一比哪種表達效果更好一些？師：誰來試一試將將黃葉寫得更生動些？樹林里積了一層厚厚的黃葉，像__________。師：你還能仿照這句話說一說嗎？樹林里落了厚厚的一層黃葉，只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠。你想對“松樹、柏樹”說點什么？（句子表達步步推進，由淺入深地進行仿寫指導，層層鋪墊，為學生思維的表達訓練扎實有效地推進訓練學生的語言表達，從而達到內(nèi)化語言和積累語言這一目標。二年級語文教學設計4教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。會寫8個字。加深對祖國的熱愛之情教學流程：第一課時一、導入：十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》。把生字拼讀幾遍。范讀課文，學生說說聽后的感受。展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。在學生說時進行指導。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。讀、議課文。(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。有感情地朗讀全文。用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。老師借圖指導。看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。四、指導寫字：找出左右結構的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字有什么特點?！皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄白妗弊质鞘咀峙裕皇且伦峙??！皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。二年級語文教學設計5教學目標：能仔細地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。能自主根據(jù)形聲字特點進行識字，積累語言。能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關的信息資料，與同學共享快樂。難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。你們看，老師給你們帶來了一些圖片。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。（1）、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。（學生自由發(fā)言）小結。讀讀認認。（3）、小組匯報。也可學生說偏旁學生猜字。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是XXX”：師說生字，哪一組擴得多為優(yōu)勝組。讀讀背背。（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。）（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。（1）、同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、