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正文內(nèi)容

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽

2024-10-14 02:22本頁面
  

【正文】 三)、語言對(duì)比初步感受詩歌的語言美老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩人,寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。(也可抓住其中一種景物做對(duì)比)教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語言優(yōu)美生動(dòng),很有情趣,也飽含深情。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。我們來看看,這一段中,你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力?③引導(dǎo)學(xué)生交流④教師小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。—3小節(jié),積累句子,能用書上句子或自己語言來介紹霧中的景色,能在課外找到描寫初冬景色的句子。教學(xué)過程:一、出示課題師:小朋友,秋天過去了,冬天剛剛開始,我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬”,齊讀。二、聽錄音,整體感知聽課文錄音,思考:課文中寫了哪些景物?學(xué)生交流,教師板書,出示卡片“大霧中”“霧散后”,這篇課文就是寫了這些景物在霧中和霧后的特點(diǎn)。多媒體出示生字,注意這些生字的音、形、義。比較“芒”和“?!?、“野”的筆順、“厚”的結(jié)構(gòu)、“冷”“厚”的反義詞、“初”的部首。四、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)作者用優(yōu)美的語言向我們描寫了霧中和霧后的景色,今天我們來學(xué)習(xí)霧中的景色,也就是1—3小節(jié),自己輕聲的讀1—3小節(jié),再選擇最喜歡的一節(jié)讀一讀,說說你讀懂了什么。學(xué)生交流,指導(dǎo)朗讀。指名說。交流。我知道很多小朋友在課外書上找到一些描寫冬天景色的句子,我們一起來欣賞欣賞。五、總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文的1—3小節(jié),學(xué)得非常好,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧后的景色。以其優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)出山村初冬早晨的美景。二、設(shè)計(jì)理念以讀促思,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的脈絡(luò)來感受霧中和霧后小山村不同的景致特征。依據(jù)低年級(jí)兒童語言特點(diǎn),巧設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái),把語言訓(xùn)練和形象思維緊密地結(jié)合起來,以語言訓(xùn)練為基本點(diǎn),自讀、自悟、有感情地表達(dá)文本、背誦課文,這樣不僅使學(xué)生感受語言表達(dá)的美感,又使學(xué)生內(nèi)化了語言,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解、感悟文本,培養(yǎng)理解詞句的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn):結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句,從而進(jìn)行有感情地背誦課文。那么在你心中四季中哪個(gè)季節(jié)更美呢?每個(gè)季節(jié)給我們帶來的感受是不同的,一提到冬季(板書:冬)你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面呢?但《初冬》一課會(huì)讓你感受到別樣的風(fēng)采。齊讀課題,追問初冬指什么時(shí)候?舉義反三:初春、初秋、太陽剛剛升起——初升(二)初讀課文,整體感知。檢查學(xué)生對(duì)本課難讀的詞的掌握情況。指名分段讀文,思考課文主要寫了什么?(三)細(xì)讀課文,感悟文本??串嬅娓兄F——形象的說一說霧——有感情地讀一讀,——填補(bǔ)文中空白背一背對(duì)比霧后的變化,欣賞美景。(1)柿子樹上掛著許多大柿子,像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。師:比一比哪種表達(dá)效果更好一些?師:誰來試一試將將黃葉寫得更生動(dòng)些?樹林里積了一層厚厚的黃葉,像__________。師:你還能仿照這句話說一說嗎?樹林里落了厚厚的一層黃葉,只有松樹、柏樹不怕冷,還是那么綠。你想對(duì)“松樹、柏樹”說點(diǎn)什么?(句子表達(dá)步步推進(jìn),由淺入深地進(jìn)行仿寫指導(dǎo),層層鋪墊,為學(xué)生思維的表達(dá)訓(xùn)練扎實(shí)有效地推進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),從而達(dá)到內(nèi)化語言和積累語言這一目標(biāo)。二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析:《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。會(huì)寫8個(gè)字。加深對(duì)祖國的熱愛之情教學(xué)流程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入:十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。明天又是祖國的生日了,小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書《歡慶》。把生字拼讀幾遍。范讀課文,學(xué)生說說聽后的感受。展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。讀、議課文。(2)讀前面四行,可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。有感情地朗讀全文。用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。馬上要到國慶節(jié)了,我們一起來《歡慶》。老師借圖指導(dǎo)??磮D自由輕聲地背誦,指名背誦。出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。四、指導(dǎo)寫字:找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?!皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄白妗弊质鞘咀峙?,不是衣字旁。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展。“慶”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo):能仔細(xì)地觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字,積累語言。能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。難點(diǎn):用“……像……”說話,口語交際,收集資料。教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。你們看,老師給你們帶來了一些圖片。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物,哪些能成為朋友。(1)、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對(duì)對(duì)朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。(2)、想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭(zhēng)取說給全班同學(xué)聽。聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。(學(xué)生自由發(fā)言)小結(jié)。讀讀認(rèn)認(rèn)。(3)、小組匯報(bào)。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。然后師問:“1號(hào)是誰?”生齊答:“1號(hào)是XXX”:師說生字,哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。讀讀背背。(2)、輕聲讀詩句,不認(rèn)識(shí)的字,看音節(jié)多讀幾遍。(4)、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。)(5)、用自己最喜歡的方式背詩句。(7)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。(1)、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句,會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎?(2)、讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、
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