【正文】 我們參加縣里的教師繼續(xù)培訓(xùn)，只聽得授課教師在講提綱，讀教材，令人昏昏欲睡，真是不敢期待什么。開班儀式上，我們收聽收看了教育部部長周濟(jì)和教育部師范司宋司長及其他領(lǐng)導(dǎo)和上海支教團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、成員代表的講話。意外什么呢？沒想到這次培訓(xùn)是2008年全國國家級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃中，教育部支持西部地區(qū)教師培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目，教育部以具體項(xiàng)目培訓(xùn)，加大了對(duì)教師培訓(xùn)力度的支持，讓我們倍感興奮。在過去五天的時(shí)間里，各班按培訓(xùn)點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表安排，開展了緊湊的，氣氛活躍的，井然有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)員都深深感到：這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，太有價(jià)值了。很多學(xué)員只熟悉某個(gè)學(xué)段或某個(gè)年紀(jì)的教學(xué)，對(duì)新課標(biāo)沒有一個(gè)完整而清晰的認(rèn)識(shí)和把握，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不明確，對(duì)知識(shí)點(diǎn)傳授或不到位或越位的問題。學(xué)員們作為各地骨干教師，關(guān)注的不僅僅是教正確，更關(guān)注教好。如張人利院長的《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的思考》、潘小明校長的《好課是如何煉成的》。授課教師的講座，既有一定的理論指導(dǎo)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，他們的講座，博得了學(xué)員的真切欽佩。上海支教團(tuán)團(tuán)長曾說：這次培訓(xùn)是骨干與骨干的對(duì)話。在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)員們積極交流、探討和辯論，在交流與探討中獲得了新思想、新觀念和新認(rèn)識(shí)，拓寬了思路，解決了一些疑問，特別是當(dāng)一個(gè)學(xué)員提出自己的疑問，想請(qǐng)大家出主意想辦法的時(shí)候，其他學(xué)員不吝賜教，十分熱情。一些學(xué)員很想知道上海的一些教學(xué)方式和學(xué)校情況，紛紛主動(dòng)詢問指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師也是經(jīng)常詢問學(xué)員有什么需求，希望得到哪方面的指導(dǎo)，以及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容?！疤け榍嗌饺宋蠢?，風(fēng) 景上海更好”上海指導(dǎo)老師滿懷真誠，把他多年經(jīng)驗(yàn)智慧的總結(jié)無私而慷慨的傾囊相助，讓每一個(gè)學(xué)員都深感不虛此行，收獲頗豐。朱處長一行首先來到南湖校區(qū)，聽取了紅河學(xué)院遠(yuǎn)成學(xué)院院長、紅河學(xué)院培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長田志勇對(duì)培訓(xùn)工作開展的情況匯報(bào)。接著，朱處長一行又來到參訓(xùn)學(xué)員宿舍和學(xué)員就餐的餐廳，認(rèn)真查看和了解了學(xué)員的住宿和就餐情況，并詳細(xì)詢問了培 訓(xùn)工作開展以來我校在組織、管理和服務(wù)等方面的情況，對(duì)我校為本次培訓(xùn)工作所做的準(zhǔn)備和已開展的工作給予了充分肯定，同時(shí)也希望我校再接再勵(lì)，認(rèn)真總結(jié)本次培訓(xùn)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后更多的培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。紅河學(xué)院舉行云南省首批農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮經(jīng)過為期十天的緊張工作，紅河學(xué)院培訓(xùn)點(diǎn)圓滿完成了云南省首批農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的任務(wù)，并于2008年7月27日下午在文鼎樓二樓報(bào)告廳舉行了結(jié)業(yè)典禮。典禮的第一環(huán)節(jié)是學(xué)員代表發(fā)言。接著上海教師代表張麗艷老師發(fā)言，對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)，并介紹了上海教師在培訓(xùn)過程中所做的努力。最后紅河學(xué)院遠(yuǎn)程與成人教育學(xué)院院長田志勇老師對(duì)本次培訓(xùn)工作取得圓滿成功表示祝賀，并感謝對(duì)本次培訓(xùn)工作付出辛勤努力的各方面領(lǐng)導(dǎo)，教師?！?qū)嶄浶燎诘暮顾S收的喜悅――記云南省農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)紅河學(xué)院培訓(xùn)點(diǎn)工作十天前，來自云南省各州市的農(nóng)村小學(xué)教師頂著紅河蒙自的炎炎烈日，來到紅河學(xué)院接受教育部和上海市共同組織的云南省首批農(nóng)村骨干小學(xué)教師培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)，他們多少帶著一些困惑和擔(dān)憂：我能適應(yīng)蒙自的氣候嗎？這次培訓(xùn)能夠有多大收獲？在紅河學(xué)院的生活條件到底如何？十天后，從這些學(xué)員熱情洋溢的臉上，我們可以看出，這次骨干教師培訓(xùn)獲得了巨大成功，在教育部和上海市的全力支持下，在云南省教育廳、紅河州教育局和紅河學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和安排下，在全體工作人員同心協(xié)力、不畏艱苦的持續(xù)工作中，這次骨干教師培訓(xùn)終于獲得了預(yù)期的效果和圓滿的成功。在這緊張而充實(shí)的十天中，所有的學(xué)員都能夠積極配合上海教師的要求，主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，沒有人愿意中途退出，他們深深地被上海教師激情澎湃的講課所吸引，從他們身上感受到了基礎(chǔ)教育課程改革的理念和方法，很多學(xué)員表示，他們一定會(huì)不辜負(fù)黨和人民的期待，不辜負(fù)學(xué)校其他教師的期望，珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)和智慧用到自己的教育教學(xué)生涯中，并且影響和帶動(dòng)周圍的教師，使得先進(jìn)的教育教學(xué)理念能夠在云南這片沃土中茁壯成長。我校是一所邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，新課改在我校實(shí)施已滿六年，在這六年中，我們?cè)谑斋@經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也有許多的疑惑，我們常常在為如何上好“Go for it ”而犯難。這無疑是我參加過的最有收獲的一次培訓(xùn)，因?yàn)樗鼛椭医鉀Q了疑惑?，F(xiàn)將這一年來的基本工作情況、及主要成績作一下總結(jié)，并分析一下在工作中存在的問題及今后改進(jìn)工作的意見和建議。這次培訓(xùn)共分為三個(gè)階段，集中培訓(xùn)階段、實(shí)踐研究階段、論文階段。因?yàn)樗屛以鲩L了見識(shí)，開闊了視野，學(xué)到了新的理念、新的方法。在第三階段，我認(rèn)真準(zhǔn)備好論文的答辯工作，以便讓這一年的培訓(xùn)工作畫上圓滿的句號(hào)。說實(shí)在的，我常常在為如何上好“Go for it ”而犯難。在實(shí)踐階段我用在第一階段學(xué)到的新理念、新方法來指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，并收到了預(yù)想不到的效果。”我所任班級(jí)的英語在今年的中考中取得了較理想的成績。三、存在問題及今后改進(jìn)工作的意見和建議培訓(xùn)有收獲，但培訓(xùn)時(shí)間較短，教學(xué)理論學(xué)習(xí)不夠。在實(shí)踐研究階段，如果能組織幾次課堂教學(xué)的觀摩，或許對(duì)我們的幫助會(huì)更大。第三篇：云南省第三期農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)云南省第三期農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告文山州丘北縣雙龍營鎮(zhèn)普者黑小學(xué) 張耀祖承蒙領(lǐng)導(dǎo)關(guān)照，我十分榮幸地參加了云南省第三期農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況作以下簡(jiǎn)要匯報(bào)。學(xué)習(xí)回來后對(duì)照筆記梳理自己的教學(xué)我也有了一些感悟，我領(lǐng)悟到：在充分了解各種先進(jìn)的教育教學(xué)思想的同時(shí)，更要了解如何有效地使用新教學(xué)理念為教育教學(xué)服務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生在課堂上必須認(rèn)真聽老師的講解，記錄老師所講的內(nèi)容，思考老師提出的問題。把教學(xué)由共同體變成了單一體，教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)，越不愛學(xué)。但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，是不是教師的主導(dǎo)作用就不再重要呢？通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我知道了許多新理念。教法對(duì)學(xué)法的導(dǎo)向作用是不容置疑的，學(xué)生的方法在相當(dāng)程度上取決于教師的教學(xué)方法。教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。教師則是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。在教與學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是要根據(jù)教師所提供的信息作出反饋。相同的教材、相同的學(xué)生，由不同的教師進(jìn)行教學(xué)，效果差別很大，這就體現(xiàn)出“導(dǎo)”的功夫。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體并不是矛盾的，應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，不要把兩者對(duì)立起來。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是接受書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程，這樣的學(xué)習(xí)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。提倡探究學(xué)習(xí)這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的作用，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的意義。但是比較起其他學(xué)習(xí)方式來說，它的省時(shí)高效率的長處和便于學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)是無可替代的。這樣學(xué)生完全處于被動(dòng)和他主狀態(tài)，根本談不上動(dòng)腦動(dòng)手、主動(dòng)參與積極探究，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)“探究性學(xué)習(xí)”的重要性是想找回探究性學(xué)習(xí)在課程中應(yīng)有的位置，而非貶低接受性學(xué)習(xí)的價(jià)值?？梢哉f接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)作為兩種對(duì)立的學(xué)習(xí)方式，是相互相成的，都有存在的價(jià)值。探究性學(xué)習(xí)不是唯一的學(xué)習(xí)方式，新課程理念下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是指改變?cè)瓉韱我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。三、如何把過程與結(jié)論相結(jié)合。重結(jié)