【正文】 著新民主主義偉大開(kāi)端后，緊跟問(wèn)題探究：為什么說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義的開(kāi)端？并引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、革命方向等方面與辛亥革命進(jìn)行比較得出答案。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)為，什么是“五四精神”？在學(xué)習(xí)“八榮八恥”，正確樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀(guān)的今天我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)“五四精神”？在此，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！币赃_(dá)到情感教育的升華。（多媒體展示）導(dǎo)火線(xiàn)：中國(guó)在巴黎和會(huì)上外交的失敗。④為什么說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)？⑤為什么說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端。）（2）升華情感：學(xué)唱歌曲——《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》（播放歌曲）（多媒體展示）《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》歌詞。在歌聲中結(jié)束教學(xué)。特色：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，突破重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)。第二篇：《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，大家好！我今天說(shuō)課的題目是《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》。一、教材分析教材的地位和作用：岳麓版必修一第四單元《內(nèi)憂(yōu)外患與中華民族的奮起》中的本課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟新民主主義革命。課標(biāo)要求及解讀：概述五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響。教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：（1）知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)過(guò)程的描述，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)背景討論、分析，培養(yǎng)學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)歷史事件的能力，認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史性；通過(guò)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)歷史意義的分析講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神對(duì)國(guó)家命運(yùn)和歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找資料、運(yùn)用資料，探究歷史問(wèn)題。通過(guò)感悟“五四精神”，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和理性思考的科學(xué)精神。突破策略：利用相關(guān)史料和影視片段，帶領(lǐng)學(xué)生感悟、探究、分析，加深印象。突破策略：貫穿于全課的學(xué)習(xí)之中，通過(guò)教師補(bǔ)充講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)變革產(chǎn)生的重大影響。三、教法學(xué)法：教法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課教學(xué)本人將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行，如講述法、提問(wèn)法、設(shè)問(wèn)法、多媒體交互演示法、引導(dǎo)討論法、小組討論回答得分法等，在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課積極性和主動(dòng)性。對(duì)五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)和結(jié)果的講授，本人將采用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法，使學(xué)生融于其中。學(xué)法指導(dǎo)由于高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的背景、五四精神等內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度，故采取“提出問(wèn)題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。課堂中指導(dǎo)學(xué)生扮演角色，并采取閱讀法、歸納法、比較法等，培養(yǎng)學(xué)生各種能力；課后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，加深對(duì)五四精神內(nèi)涵的理解等，并指導(dǎo)學(xué)生用歸納法構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）問(wèn)題探究法：采用以探究為中心的啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以探究、自主、合作的精神開(kāi)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主體。（3）情景設(shè)置法：五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)代離現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，學(xué)生難以想象。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）：本單元我們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，了解了面對(duì)內(nèi)憂(yōu)外患，中華民族經(jīng)歷了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)、中山先生領(lǐng)導(dǎo)的以西方為師的辛亥革命等歷次抗?fàn)?，到后?lái)最終中國(guó)共產(chǎn)黨擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、并以俄為師的重大轉(zhuǎn)變，在這之間發(fā)生了什么事件，推動(dòng)了中國(guó)革命的重大變化呢？我們一起看這段動(dòng)畫(huà)??師：“這段動(dòng)畫(huà)描述的是我們大家比較熟悉的一段歷史??”生（呼應(yīng)）：五四運(yùn)動(dòng)?！保ǘ┲v授新課：五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)（略講）學(xué)生依靠自己已有的初中知識(shí)，根據(jù)老師給出的提示，描述五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、階段、結(jié)果。我的問(wèn)題也給學(xué)生提供了比較廣闊的思維空間，引發(fā)他們思考時(shí)代大背景。這個(gè)時(shí)候我通過(guò)幾則材料，為學(xué)生展示那個(gè)時(shí)代的主要情況。材料二：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的史料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那時(shí)一個(gè)混戰(zhàn)頻繁的年代，各派軍閥在各帝國(guó)主義國(guó)家的扶持下擴(kuò)充地盤(pán)，各自為政，雖有北洋軍閥政府的存在，但卻沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的聲音、沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的政府來(lái)維護(hù)中華民族的利益。材料三：陳獨(dú)秀、李大釗發(fā)起的新文化運(yùn)動(dòng)，在《新青年》等雜志中，他們熱情宣揚(yáng)民主與科學(xué)，他們鼓舞青年人獨(dú)立思考、解放思想、追求民主真理科學(xué)。北京大學(xué)就是當(dāng)時(shí)思想最進(jìn)步的地方，青年學(xué)生都為這進(jìn)步的思想而激動(dòng)、執(zhí)著，為中華民族何去何從而深刻思索。材料四：十月革命和馬克思主義的史料，讓中國(guó)人民看到了革命的新方向，“以俄為師”。通過(guò)這五則材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到20世紀(jì)初，中國(guó)軍閥混戰(zhàn)、矛盾重生、危機(jī)深重、民眾不滿(mǎn)；思想解放、北大前沿；強(qiáng)權(quán)戰(zhàn)勝公理的怒火激化了矛盾，在這些因素的綜合作用下，爆發(fā)了這場(chǎng)由學(xué)生引領(lǐng)的各階層廣泛參與的群眾性的反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。這時(shí)，我們?cè)傩蕾p《建黨大業(yè)》中的一個(gè)節(jié)選片段，大概11分鐘的時(shí)間。（師補(bǔ)充）對(duì)，這是五四樂(lè)章永恒飄揚(yáng)的主旋律。作用分析在一群學(xué)生娃的感召下，各階層民眾力量凝聚在一起，推動(dòng)了中國(guó)近代民族精神的發(fā)展。升華不朽的五四精神鼓舞著一代代青年人為建立獨(dú)立、富強(qiáng)、民主的新中國(guó)，為中華民族之崛起而奉獻(xiàn)著自己的青春與熱血。成中當(dāng)年的許多老師就是參加過(guò)五四運(yùn)動(dòng)的青年學(xué)生，成中從創(chuàng)建之初，骨子里就流淌著五四的精神，所以我們不難理解國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，成成師生毅然舉校從戎，轉(zhuǎn)戰(zhàn)晉西北，血沃大青山，這是我們的驕傲。最后老師把溫總理在今年五四前夕對(duì)青年人的寄語(yǔ)轉(zhuǎn)送給我們每位同學(xué)，希望大家做“有理想、善學(xué)習(xí)、講道德、要自立、勇奮斗青年；”“要善于獨(dú)立思考，從要勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)。青年的命運(yùn)就是中華民族的命運(yùn)，青年的未來(lái)就是國(guó)家的未來(lái)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：一、“二十一條”與巴黎和會(huì)（五四運(yùn)動(dòng)的背景）1．日本提出“二十一條”，工人階級(jí)壯大，馬克思主義傳入4．巴黎和會(huì)中國(guó)外交失敗二、“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”（五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果）1．導(dǎo)火線(xiàn)：巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗2．口號(hào)：外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊；廢除二十一條；打倒曹汝霖、章宗祥、陸宗輿3．經(jīng)過(guò)、結(jié)果三、五四運(yùn)動(dòng)的偉大意義1．反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)（性質(zhì)）2．傳播民主科學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)3．思想解放運(yùn)動(dòng)4．標(biāo)志著新民主主義革命的開(kāi)端四、五四精神——愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)六、教學(xué)反思：我認(rèn)為我的亮點(diǎn)在于：避免初中知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，略講過(guò)程，重點(diǎn)在背景、作用、五四精神的感悟；背景的分析不是搞材料堆砌，羅列信息，而是通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系的看問(wèn)題，再通過(guò)材料，層次遞進(jìn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生更激烈的碰撞，全面深刻感悟那個(gè)時(shí)代的特征；通過(guò)時(shí)代背景的分析，讓學(xué)生感悟國(guó)家危亡時(shí)刻，學(xué)生們身上迸發(fā)的歷史使命感、愛(ài)國(guó)、犧牲精神，追求進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神；通過(guò)背景、作用的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到五四在近代革命中