【文章內(nèi)容簡介】 學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。課堂中指導學生扮演角色，并采取閱讀法、歸納法、比較法等，培養(yǎng)學生各種能力；課后指導學生進行合作探究，加深對五四精神內(nèi)涵的理解等，并指導學生用歸納法構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。（1）多媒體輔助教學：通過展示歷史圖片及相關(guān)史料，播放影視片段，培養(yǎng)學生從歷史圖片、史料、視頻資料中，捕捉并提取處理有效信息，運用史料分析歸納、綜合概括的能力。（2）問題探究法：采用以探究為中心的啟發(fā)式教學法，通過設(shè)置不同的問題，引導學生以探究、自主、合作的精神開展學習，使學生成為課堂的主體。教師適時指導，及時反饋和總結(jié)。（3）情景設(shè)置法：五四運動的時代離現(xiàn)在比較遠，學生難以想象。通過情景再現(xiàn)，讓學生置身其中，引起共鳴。四、教學過程：（一）導入新課（2分鐘）：本單元我們通過前面的學習，了解了面對內(nèi)憂外患，中華民族經(jīng)歷了太平天國運動、義和團反帝愛國運動、中山先生領(lǐng)導的以西方為師的辛亥革命等歷次抗爭，到后來最終中國共產(chǎn)黨擔當起領(lǐng)導中國革命、并以俄為師的重大轉(zhuǎn)變，在這之間發(fā)生了什么事件，推動了中國革命的重大變化呢？我們一起看這段動畫??師：“這段動畫描述的是我們大家比較熟悉的一段歷史??”生（呼應(yīng)）：五四運動。師：“根據(jù)老師給你的提示，說說你所了解的五四運動?！保ǘ┲v授新課：五四運動的基本史實（略講）學生依靠自己已有的初中知識，根據(jù)老師給出的提示，描述五四運動爆發(fā)的時間、地點、口號、階段、結(jié)果。提出問題：（1）為什么在1919年的中國會爆發(fā)這樣一場轟轟烈烈的學生運動？（2）這樣一場由學生游行到最后全國各階層民眾廣泛參加的大規(guī)模的“三罷”斗爭,難道僅僅是因為中國外交的失敗?近代歷史上,外交失敗太多了,《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》怎么就沒有引發(fā)全國范圍的各階層民眾廣泛參與的運動？是哪些因素醞釀了這場運動？五四運動的背景：通過這樣的設(shè)問，引導學生跳出初中巴黎和會中國外交失敗引起五四運動這樣的簡單認識，使他們學會把五四運動放在20世紀初的時代大背景下，聯(lián)系的看問題，進而深刻認識到五四運動發(fā)生的必然性。我的問題也給學生提供了比較廣闊的思維空間，引發(fā)他們思考時代大背景。也許有同學會馬上想到新文化運動解放思想、中華民族危機的加深、無產(chǎn)階級力量壯大等初中學過的內(nèi)容。這個時候我通過幾則材料，為學生展示那個時代的主要情況。材料一：二十一條的內(nèi)容，和信號山、蝎子政策兩副圖，引導學生認識到一戰(zhàn)期間至戰(zhàn)后日本逐步擴大在華利益，意圖獨霸中國，變中國為日本殖民地的野心，進而充分認識到民族危機的深重。材料二：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的史料，讓學生認識到那時一個混戰(zhàn)頻繁的年代，各派軍閥在各帝國主義國家的扶持下擴充地盤，各自為政，雖有北洋軍閥政府的存在，但卻沒有一個統(tǒng)一的聲音、沒有一個強大的政府來維護中華民族的利益。加上賣國條約的簽訂，政府的統(tǒng)治激起了民眾的不滿。材料三：陳獨秀、李大釗發(fā)起的新文化運動，在《新青年》等雜志中，他們熱情宣揚民主與科學，他們鼓舞青年人獨立思考、解放思想、追求民主真理科學。讓學生認識到新文化運動起到了思想啟蒙的作用，讓青年人、知識分子的頭腦中產(chǎn)生了思想的大碰撞。北京大學就是當時思想最進步的地方，青年學生都為這進步的思想而激動、執(zhí)著，為中華民族何去何從而深刻思索。一戰(zhàn)結(jié)束后中國人積極的參與與民主國家的外交，抱著極大的期望去參加巴黎和會，希望民主國家的和會上，能夠得到民主國家的支持，“公理戰(zhàn)勝強權(quán)”！結(jié)果，即使我們的外交官的言辭有多么精彩、懇切、事實論證多么充分，列強依然出賣了中國！中國人民的情感被西方愚弄了，傷害了。材料四：十月革命和馬克思主義的史料，讓中國人民看到了革命的新方向，“以俄為師”。此外，材料五：兩副數(shù)據(jù)圖，說明20世紀初，民族資本主義的“短暫春天”和工人階級力量的壯大，為五四運動的發(fā)生提供了經(jīng)濟、階級基礎(chǔ)。通過這五則材料，讓學生認識到20世紀初，中國軍閥混戰(zhàn)、矛盾重生、危機深重、民眾不滿；思想解放、北大前沿；強權(quán)戰(zhàn)勝公理的怒火激化了矛盾，在這些因素的綜合作用下，爆發(fā)了這場由學生引領(lǐng)的各階層廣泛參與的群眾性的反帝愛國運動。我希望通過前面的問題設(shè)置去刺激學生思索，再通過材料分析，讓學生的情感一次次碰撞，進而認識五四運動發(fā)生的必然性。這時，我們再欣賞《建黨大業(yè)》中的一個節(jié)選片段，大概11分鐘的時間。五四精神的感悟通過給學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感悟到在政府軟弱妥協(xié)的情況下，學生卻能挺身而出，不懼列強、不怕軍警，敢于將自己的生命與國家的命運、民族的前途緊密聯(lián)系在一起，這是一種什么樣的精神？（生）愛國精神和犧牲精神。（師補充）對，這是五四樂章永恒飄揚的主旋律。不僅如此，五四運動后，廣大學生深入群眾，廣泛宣傳民主、科學，進一步促進了思想的解放，五四運動還播灑著追求真理、追求進步、民主、科學、用于解放的精神。作用分析在一群學生娃的感召下，各階層民眾力量凝聚在一起，推動了中國近代民族精神的發(fā)展。中華民族第一次向西方列強說NO！由此中國革命也發(fā)生了重大變化，五四運動讓中國人民開始由以西方為師到以俄為師，運動中工人階級登上歷史舞臺，為中國革命推出了新的革命力量，運動后進步思想的進一步傳播，為此后中共的誕生奠定基礎(chǔ)，促進了中國革命的轉(zhuǎn)型，標志著新民主主義革命的開端。升華不朽的五四精神鼓舞著一代代青年人為建立獨立、富強、民主的新中國，為中華民族之崛起而奉獻著自己的青春與熱血。結(jié)合我們成成中學的校史，進行愛國主義教育。成中當年的許多老師就是參加過五四運動的青年學生，成中從創(chuàng)建之初，骨子里就流淌著五四的精神，所以我們不難理解國難當頭時，成成師生毅然舉校從戎，轉(zhuǎn)戰(zhàn)晉西北，血沃大青山，這是我們的驕傲。同學們，那么和平年代的今天，我們?nèi)绾蝹鞒形逅木瘢靠炭鄬W習、心系祖國，求知求是、熱愛科學，理性思考、解放思想，樹立社會責任感和歷史使命感。最后老師把溫總理在今年五四前夕對青年人的寄語轉(zhuǎn)送給我們每位同學，希望大家做“有理想、善學習、講道德、要自立、勇奮斗青年；”“要善于獨立思考，從要勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)?！薄叭绻粋€民族沒有奮發(fā)有為的青年，那就沒有未來；如果一個民族沒有誠實、正直、果斷、善良和勇敢的品格，那么它將無法得到其他民族的尊重，也無法屹立于世界民族之林。青年的命運就是中華民族的命運，青年的未來就是國家的未來?！闭n堂達標檢測：精選幾道選擇題，以檢測本課的教學效果。五、板書設(shè)計：一、“二十一條”與巴黎和會（五四運動的背景）1．日本提出“二十一條”，工人階級壯大，馬克思主義傳入4．巴黎和會中國外交失敗二、“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”（五四運動的經(jīng)過和結(jié)果）1．導火線：巴黎和會上中國外交失敗2．口號：外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊；廢除二十一條；打倒曹汝霖、章宗祥、陸宗輿3．經(jīng)過