人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-14 02:18本頁(yè)面
【正文】 序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。所以，我們的雙手會(huì)(課件呈現(xiàn)：做工)。師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問(wèn)題的時(shí)候啊，都積極開(kāi)動(dòng)了腦子，思考了老師提的問(wèn)題。④指導(dǎo)朗讀第二句。②理解“創(chuàng)造”a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀。比如以前沒(méi)有電燈，發(fā)明家愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。才能有—?jiǎng)?chuàng)造。重讀：又、創(chuàng)造四、朗讀課文，背誦課文。①你有這么好的寶貝，你覺(jué)得自豪嗎？②你能通過(guò)朗讀來(lái)夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開(kāi)心。教師引讀，背誦課文。小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的？師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。記憶字形（用是月加一豎），分別他們找個(gè)朋友。教師范寫。評(píng)價(jià)作業(yè)。（2）互評(píng)（同桌、全班評(píng)相結(jié)合）。六、總結(jié)小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個(gè)寶貝，還有眼睛、耳朵。2．動(dòng)手又動(dòng)腦：畫畫、寫字或折紙。讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：朗讀和背誦課文；識(shí)字理解課文內(nèi)容。注意：“個(gè)”字單獨(dú)念是第四聲，在“兩個(gè) ”這個(gè)詞里，它讀輕聲“兩個(gè)”。師：恩，那課題說(shuō)人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？請(qǐng)小朋友們看看課文插圖(課件呈現(xiàn))從上到下的觀察。三、初讀課文 整體感知要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。出示生字詞。四、細(xì)讀課文師：請(qǐng)小朋友們讀讀課文，看看課文一共有幾句話？生：一共有三句話。我們先來(lái)看看課文第一句話。”問(wèn)： 小朋友們，你們知道人身上有哪兩個(gè)寶 貝嗎？ 生齊說(shuō)：雙手和大腦(課件呈現(xiàn)第一句)個(gè)別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦 指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（讓人們聽(tīng)清楚，你的寶貝是什么，哪兩個(gè)？）。師：為什么說(shuō)雙手和大腦是人身上的兩個(gè)寶貝呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第二句話。師：看，老師也有寶貝哦?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢？生：雙耳 雙腿雙眼雙肩①提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）②理解“做工”a、“ 做工”在這里就是做事情。b、同桌交流：你的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)“我的雙手會(huì)??”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）c、你有沒(méi)有觀察爸爸媽媽，他們的雙手又做過(guò)哪些 事情呢？生：師：看，手啊可真是個(gè)寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫“做工”。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊?、劾斫狻八伎肌盿、我們?cè)谟秒p手做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。b、小組討論：繼續(xù)觀察書上的插圖：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)想什么？你在做游戲的時(shí)候會(huì)想什么呢？c、“思考”是什么意思呢？就是動(dòng)腦筋想辦法想問(wèn)題。小朋友們想想看，如果我們光用手不用腦，結(jié)果是什么呢？那一定是事情做不好。所以我們做事情的時(shí)候，既要用手還要用腦，手和腦都要用。④指導(dǎo)朗讀第二句?！蹦敲催@句話里的哪個(gè)詞告訴我們手和腦都得用？“又”跟老師想的一樣。②理解“創(chuàng)造”a、小朋友們什么叫“創(chuàng)造”？（“創(chuàng)造”就是原來(lái)沒(méi)有的我們把它發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)了，原來(lái)有的把它改進(jìn)了，也叫“創(chuàng)造”。比如以前沒(méi)有電燈，發(fā)明家愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。才能有—— 創(chuàng)造。重讀：又、創(chuàng)造五、朗讀課文，背誦課文。①你有這么好的寶貝，你覺(jué)得自豪嗎？②你能通過(guò)朗讀來(lái)夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開(kāi)心。教師引讀，背
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