【正文】 就。一、當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育存在的突出問題（一）農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件嚴(yán)重滯后調(diào)研發(fā)現(xiàn),農(nóng)村中、小學(xué)辦學(xué)條件與國(guó)家相應(yīng)的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)都相距甚遠(yuǎn)。被調(diào)查的民權(quán)縣農(nóng)村10所初級(jí)中學(xué)，總建筑面積為30508平方米，而危房面積就有4635平方米，%，與河南省規(guī)定的危房面積不能超過1%差別非常大。在危房?jī)?nèi)上課的情況還依然存在。這就是一所小學(xué)全部的辦公設(shè)施。由于基本教學(xué)設(shè)備差，影響了課程的開設(shè)，音樂、體育、美術(shù)小三門（課程表中有安排）形同虛設(shè)。體育作為中招的必考科目，也是考前突擊，臨陣磨槍。（二）城鄉(xiāng)教育差距日趨拉大，農(nóng)村中、小學(xué)輟學(xué)問題嚴(yán)重其主要表現(xiàn)： 一是在辦學(xué)條件上，城鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)樓、綜合樓、科技樓、宿舍樓、儀器室、電教室、圖書室和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及各種教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，城市教育展現(xiàn)出來的已是現(xiàn)代教育的氣息。二是在學(xué)生接受教育的程度上，由于農(nóng)村師生所處的特殊環(huán)境，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，接觸到的知識(shí)面相對(duì)較窄，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)不高，升學(xué)率低。主要表現(xiàn)為大多數(shù)小學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)進(jìn)入初中，但是中途輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。造成上述問題的原因：一是農(nóng)村中、小學(xué)教學(xué)條件太差，農(nóng)村后續(xù)教育滯后。宜陽縣石村鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，幾乎每個(gè)班級(jí)都在70人以上（隨著部分學(xué)生學(xué)期中間陸續(xù)輟學(xué)，人數(shù)會(huì)相應(yīng)減少），學(xué)校的電腦室?guī)缀鯙閿[設(shè)，食宿條件簡(jiǎn)陋，上百人住一間宿舍的現(xiàn)象非常正常，學(xué)生吃飯沒有像樣的飯廳，經(jīng)常缺水，洗漱都成了問題。學(xué)生的求學(xué)困難可想而知。按照省九年制義務(wù)教育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村小學(xué)教師和學(xué)生的比例應(yīng)為1：，而從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，這些貧困縣初中學(xué)生和教師的比例幾乎達(dá)到1：30，小學(xué)更高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于省達(dá)標(biāo)要求。農(nóng)村中、小學(xué)音、體、美及英語等學(xué)科的教師尤為缺乏，一師多科目多年級(jí)上課的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，教師教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水，難以求精。三是普通初中、高中教育屬典型的應(yīng)試教育，其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容不能完全適應(yīng)目前農(nóng)村及社會(huì)的需要。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的簡(jiǎn)單的同質(zhì)勞動(dòng)，所獲得的收益文盲與小學(xué)、初中、高中生差別不大；外出打工高中以下學(xué)歷人員收入水平，處于相同的最低層次。四是在改善辦學(xué)條件上，農(nóng)村中小學(xué)除財(cái)政撥款外，幾乎沒有其它費(fèi)用來補(bǔ)充辦公費(fèi)用和改善辦學(xué)條件。五是部分初中的校風(fēng)不是很好，存在校園暴力的現(xiàn)象。很多學(xué)生因此而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。目前，在農(nóng)村，只要你問什么負(fù)擔(dān)最重，大家都會(huì)說是供養(yǎng)學(xué)生和醫(yī)療，許多農(nóng)戶因?yàn)楣?yīng)學(xué)生導(dǎo)致了家庭貧困。許多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)說：咱就是拼命供應(yīng)娃上了學(xué)，也沒能力給他找到工作，上了學(xué)也白上，還不如不上。有厭學(xué)心理的主要是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校讀書學(xué)習(xí)非常吃力，無心念書，寧愿在家里做工。（三）教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離農(nóng)村實(shí)際目前，農(nóng)村學(xué)校的課程設(shè)置同城市一樣，實(shí)行的是以學(xué)科知識(shí)為中心，以升學(xué)為目標(biāo)，千校一面，萬人一書的應(yīng)試教育模式。這里不妨從校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、學(xué)校環(huán)境四個(gè)方面看當(dāng)前農(nóng)村校園的人文環(huán)境。在校長(zhǎng)眼里，“校園無小事”。教師是社會(huì)中文化程度較高且代表了社會(huì)的一定規(guī)范群體，應(yīng)該具有熱情、誠(chéng)實(shí)、守信、謙虛、好學(xué)等人格特征，以其自身的人格魅力去影響自己的工作對(duì)象，讓他們以自己為楷模而走向社會(huì)。一邊在教書，一邊家里有耕地的小學(xué)教師幾乎占全部農(nóng)村教師的50%以上。從調(diào)查中看出，宜陽縣農(nóng)村初三的學(xué)生，現(xiàn)有升學(xué)讀書成才想法的學(xué)生極少，80%的學(xué)生都是混到初中畢業(yè)了事。大部分小學(xué)基本是破爛不堪，和“凈化、綠化、美化、香化，”要求相差甚遠(yuǎn)。第三篇：關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育情況調(diào)查關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育情況調(diào)查我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀我國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘?5%，小學(xué)文化程度和文盲半文盲占40—31%，%，%，%，農(nóng)民平均受教育年限不足7年。作為具有近9億人口的農(nóng)村，其基礎(chǔ)教育關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的未來，具有舉足輕重的作用，因此在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，正確認(rèn)識(shí)和研究農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀和問題，探索農(nóng)村未來教育的發(fā)展前景，對(duì)于教育工作者來說無疑是一項(xiàng)重要和緊迫的任務(wù)。這主要表現(xiàn)在：一是教育投入總量低，教育投入占GDP的比重顯著低于世界平均水平。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《2006年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》和《2006年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》等顯示：2006年全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值209407億元，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值為15931元（約2042美元），%。二是生均教育投入水平低，特別是農(nóng)村義務(wù)教育，生均教育經(jīng)費(fèi)更低。在同一省區(qū)，義務(wù)教育投入城鄉(xiāng)差別也很大，農(nóng)村的投入極少，許多地方不能滿足正常的教學(xué)需要。四是農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理混亂、使用效率不高。這些問題的存在嚴(yán)重影響了農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。但義務(wù)教育階段農(nóng)村師資力量薄弱的問題仍然沒有從根本上得到解決，存在著這樣的問題：教師總量不足，教師整體素質(zhì)不高據(jù)中西部9個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）的學(xué)校數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年，3萬多所農(nóng)村小學(xué)的班師比平均僅為1：,4萬多個(gè)教學(xué)點(diǎn)的班師比平均僅為1：1，均遠(yuǎn)低于全國(guó)小學(xué)1：。2007年。按照教育部的規(guī)定，小學(xué)、初中的教師必須有中師、大專的學(xué)歷，但實(shí)際情況是，不少農(nóng)村中小學(xué)離這一要求還有一定差距。%，%，農(nóng)村與城市教師的學(xué)歷水平有很大的差距。2007年，%，城市高于農(nóng)村。各地城鄉(xiāng)中、高級(jí)職務(wù)教師的比例差距較大，配置不均衡，是造成農(nóng)村義務(wù)教育長(zhǎng)期落后的重要原因。通過數(shù)據(jù)分析得出農(nóng)村教師流失最為嚴(yán)重。另據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村教師自己承擔(dān)全部繼續(xù)教育費(fèi)用的比例是95%，而縣城的只是50%。此外，待遇的不平衡、超負(fù)荷的工作量、子女的教育問題等等造成了教師農(nóng)村教師流失嚴(yán)重的問題。學(xué)校、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、家庭和其他因素的影響，使農(nóng)村義務(wù)教育階段輟學(xué)率居高不下。應(yīng)試教育的缺陷，加大了學(xué)生的厭學(xué)心理在課改數(shù)年后的今天，仍把應(yīng)試教育作為升學(xué)、評(píng)價(jià)教師業(yè)績(jī)、衡量學(xué)校質(zhì)量管理的主要手段，使片面追求升學(xué)率成為學(xué)校工作軸心，成為廣大中小學(xué)生的無形壓力，造成許多學(xué)生心理失衡，目標(biāo)迷茫。在應(yīng)試教育的背景下，“學(xué)困生”很難得到教師的幫助。教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和組織“城市中心”的傾向較為嚴(yán)重，沒有充分考慮農(nóng)村學(xué)校，尤其是貧困農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，無法幫助那些不能繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生適應(yīng)農(nóng)村生活。許多升學(xué)無望的學(xué)生感到學(xué)校里學(xué)的東西對(duì)他們無用，而有用的東西又不學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性受到挫傷。第四篇：農(nóng)村義務(wù)教育情況調(diào)查方城縣農(nóng)村義務(wù)教育情況調(diào)查報(bào)告2007級(jí)計(jì)算機(jī)：周通指導(dǎo)老師：數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院蔡少華義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年，從我國(guó)學(xué)制狀況看來，九年制或八年制的義務(wù)的教育包括了初等義務(wù)的教育和初級(jí)中等義務(wù)教育兩個(gè)階段。而義務(wù)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)教育特別是農(nóng)村教育發(fā)生了很大變化，在實(shí)施”兩基”國(guó)檢計(jì)劃以來，我們方城縣都為順利通過”兩基”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收而集全部力量來攻堅(jiān)，取得了顯著成績(jī)，教育投入、設(shè)施建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量等方面都有所提高。從義務(wù)教育發(fā)展來看，關(guān)乎整個(gè)民族素質(zhì)的提高和民族的復(fù)興，對(duì)整個(gè)教育的發(fā)展具有奠基性意義和深遠(yuǎn)的歷史作用，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行兩年來，為我縣義務(wù)教育帶來了全新的發(fā)展模式、管理機(jī)制與制度支持。一、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)方城縣位于河南省南部，南陽盆地東北隅，伏牛山東麓，唐白河上游?？h域東西長(zhǎng)72公里，南北寬61公里，總面積2542平方公里。農(nóng)民人均純收入2685元。在暑期的兩個(gè)月的時(shí)間我，我走訪了教育局采集了以下數(shù)據(jù)，對(duì)我縣的具體教育情況進(jìn)行了如下的調(diào)查，并將其分成了以下幾個(gè)部分：我縣的師資水平：全縣現(xiàn)有的4399名小學(xué)專任教師中，學(xué)歷合格4322人，%；初中2764名專任教師中，學(xué)歷合格者2677人，%。全縣451名小學(xué)校長(zhǎng)，451名參加了崗位培訓(xùn)，并取得了培訓(xùn)合格證書，合格率為100%.全縣有4399名小學(xué)教師，2764名初中教師取得了三級(jí)以上的任職資格，教師職務(wù)評(píng)聘率為100%，師資基本上做到了專業(yè)對(duì)口，學(xué)科配套，結(jié)構(gòu)合理。我縣的辦學(xué)條件：全縣共有小學(xué)455所，有利于適齡兒童就近入學(xué)；全縣個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都認(rèn)真搞好初中學(xué)校的定點(diǎn)布局工作，并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一命名?，F(xiàn)有D級(jí)危房5580平方米，正在予以拆除，B，C級(jí)危房正在加緊修繕。這說明我縣的辦學(xué)條件在逐步的改善，老舊的教室校舍都在漸漸的被現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施取代。前三年教育總支出分別為15797萬元、18928萬元、21851萬元，財(cái)政對(duì)教育的撥款分別