剪紙公開課教案陳雪麗doc-在線瀏覽
2024-10-14 01:05本頁面
【正文】 造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作品能力。教學(xué)準(zhǔn)備：作品若干，各色臘光紙，剪刀、刀子各一把，2 開白紙兩張；投影儀。教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具。引出課題。請(qǐng)學(xué)生欣賞課本（P26P27）作品。（教師板書）結(jié)合作品教師講解：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。教師展示圖圖圖7，講解：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。示范時(shí)配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結(jié)論。（教學(xué)建議：展示和板書用投影儀）（四）展評(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是的一般常識(shí)，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。二、的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點(diǎn)色、套色、分色、襯色。六、紋樣的構(gòu)成形式：對(duì)稱、均衡。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的花瓶，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙興趣。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)不同的花瓶。2．欣賞一些實(shí)物花瓶，引入本堂課需解決的問題。問題一：欣賞實(shí)物花瓶，總結(jié)花瓶特點(diǎn)與作用學(xué)生小組交流：（1）你覺得哪個(gè)花瓶是最美的？它美在什么地方？（花瓶具有造型美、裝飾美）（2）找一找花瓶的外形有什么共同的特點(diǎn)？（對(duì)稱美）（3）猜猜它們的作用？(飲食、盛水、炊煮、插花、裝飾等——實(shí)用美)問題二：掌握花瓶的組成部分(1)想一想花瓶由哪些部分組成？（瓶口、瓶頸、瓶身和瓶腳）（2）誰能找出一個(gè)可以快速剪出花瓶的辦法？ 抽答，總結(jié)并現(xiàn)場(chǎng)示范問題三：探討花紋的形式美，用什么花紋裝飾花瓶學(xué)生討論后抽答，播放課件——部分花瓶剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何裝飾自己的花瓶。四、課堂交流：四人小組進(jìn)行評(píng)比，看看誰的花瓶作品最好，為什么？老師進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。第四篇：《雪》公開課教案《雪》公開課教案《雪》教案 【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：⑴ 理解、積累“博識(shí)、美艷、消釋、凜冽、升騰”等詞語。２、能力目標(biāo)：⑴ 反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)蘊(yùn)豐富、清新優(yōu)美的語言。⑶ 理解作者的情感邏輯，體會(huì)文章借景抒情的寫法。培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。品析兩幅雪景圖?！窘虒W(xué)方法】１、誦讀法：《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最為明朗的一篇。引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀中掌握課文的意境和作者的情感邏輯，品味、積累文中的優(yōu)美語句。可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系《野草》集中描寫自然景致的如《秋夜》《好的故事》《臘葉》等，對(duì)比品味作品的深層內(nèi)涵?！菊n時(shí)布置】１課時(shí)。合作研討，更深品味深層內(nèi)涵?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）（多媒體播放名曲《塞北的雪》）同學(xué)們，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛雪不只孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝結(jié)情思的華彩美文。今天，我們?cè)谙壬樗寄Y(jié)的美文中，一起去賞雪景，悟雪情。飄飄灑灑，無邊的曠野、凜冽的天宇，銀裝素裹，讓人情思飛動(dòng)、浮想聯(lián)翩。雪》，盡享這自然恩賜的愜意（師生合樂吟誦）。（板書文題、作者）二、解題本文選自魯迅的散文詩集《野草》。以曲折幽晦的象征表達(dá)了２０年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)實(shí)際社會(huì)的抗?fàn)?。（投影）野草題辭三、誦讀，整體感知１、教師配樂感情范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意：要求：疏解字詞，體會(huì)語氣。３、教師指名同學(xué)誦讀課文的兩幅畫面，考慮：（投影逐條顯示）⑴ 用文中的語句概括江南的雪和北國的雪的特點(diǎn)。而本文寫雪羅漢，更是一個(gè)富有詩意的形象，那么其中蘊(yùn)蓄著作者怎樣的思想感情？⑷ 作者筆下的朔方的雪則是另一番景象，那么它有著怎樣的個(gè)性精神？作者贊頌的“孤獨(dú)的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思？同學(xué)考慮后回答，教師明確：⑴ 江南的雪“滋潤美艷之至”；北國的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”。江南的雪是色彩斑斕，明艷秀麗的。⑶ 雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。生動(dòng)描寫之中滲透著作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，同時(shí)又因雪羅漢的消融流露出對(duì)美好事物不能常在的惋惜。寥寥數(shù)筆盡現(xiàn)北國飛雪的壯美和獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性精神。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。四、深層研讀，品味內(nèi)涵１、同學(xué)集體朗讀全文：提示：女同學(xué)誦讀寫江南雪的前三語段，盡現(xiàn)其溫婉恬靜的美
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