【正文】 件披甲，讓她的哥哥恢復人形，還成為了王后，過上了幸福美滿的生活。她在人世間受盡了磨難和痛苦，沒人愿意買她的火柴，晚上只能躺在墻角過夜，最后凍死了。學生：我佩服海的女兒，她為了追求一個不滅的靈魂，忍受著魚尾如刀割般的痛苦，忍受著不能說話的痛苦，她的精神讓我我佩服。學生：我非常羨慕書中的拇指姑娘，她長得是那么嬌小，她用新買的火材盒做床，在床上鋪滿了清香宜人的花瓣，還用粉紅色花瓣做被子和裙子。師：聽了同學們的發(fā)言，老師心里暖暖的，不為別的，只為你們都有一顆善良的心，我想這就是安徒生童話帶給我們的力量。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進行著“心心相印”的交流。師：我們走進了安徒生童話，探尋了童話王國的秘密，大家充滿了學習熱情，收獲了許多。學生代表上臺主持： 我們分成了四個組，她們分別是：丑小鴨信息整理組（集體起立呼號‘不讀不知道，童話真奇妙YE”）拇指姑娘演講組（集體起立呼號?D?D“你講、我講、大家講YE”）紅舞鞋表演組（集體起立呼號?D“欲知故事情節(jié)看我前來表演YE”）小菊花創(chuàng)作組（集體起立呼號?D?D“走進童話 寫出精彩YE”）各組交流展示（一）拇指姑娘演講組：組長匯報： 首先先感謝丑小鴨信息整理組的同學，為我們的演講提供了充足的素材！為了宣傳童話，讓更多的人了解童話，特別是讓一、二年級的弟弟妹妹熟悉一些童話的知識，我們拇指姑娘演講組的成員，紛紛走進各個班級，舉行了安徒生童話知識推廣會活動?？墒?，我還是想背出來，因為我要超越自己！最后，我成功了（二）小菊花創(chuàng)作組：組長匯報： 拇指姑娘演講組的同學們講童話，表現(xiàn)得好棒，而我們小菊花創(chuàng)作組也不會示弱。安徒生童話的書簽、讀書卡、手抄報 等。我們還制作了許多精美的書簽，想作為禮物送給我們的老師（組員現(xiàn)場贈送）。生對呀。生好，接下來是我們紅舞鞋表演組表演的課本劇《丑小鴨》（四）（丑小鴨信息收集組交流展示）掌聲有請丑小鴨信息收集組！組長匯報：大家好！我是丑小鴨信息收集組的組長。新書介紹、師生共讀、親子共讀、生生共讀。同學們用畫筆再現(xiàn)美麗的故事。（出示139班班級讀書活動錄像資料）【設計意圖】：學生自辦手抄報、制作書簽、書卡、畫插圖畫，演課本劇、將讀書活動記錄成影像資料。也可以讓學生們在自主參與的過程中，個性得以充分發(fā)揮。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話世界里。第二篇：《安徒生童話 讀書交流會》教案二年級《安徒生童話》讀書交流會教案教材：《安徒生童話》教學內容：閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂趣。展示學生學習過程，進一步激發(fā)學生讀書的興趣。全面了解作品的內容，在教師引領下，走進作品，走近作家。進一步激發(fā)學生讀書的興趣。教學難點：用不同的形式來展示交流讀書成果。學生自制各種形狀的閱讀書簽。讀書小報。三、教學流程：（一）走近安徒生師：親愛的同學們，又到了我們的讀書時間了，最近，我們一同品讀了《安徒生童話》，今天，就讓我們走近有趣的《安徒生童話》王國去分享我們讀書的樂趣吧！【設計意圖】：如何讓孩子們盡快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。激發(fā)學生學習童話的積極性，展示學生平時的閱讀積累，引領學生扣擊童話大門。那安徒生爺爺大家對他了解嗎？（師出示安徒生圖片提出問題）有哪位同學愿意來介紹介紹我們的安徒生爺爺呢？讓學生說出查找到的有關安徒生的資料。同時也要感謝同學為我們帶來的精彩的介紹。學生能主動參與課堂并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。點燃學生們的閱讀激情。老師想知道大家對此書了解了多少，誰讀書最認真，積累的知識最多。②我最喜歡這個故事中的（），因為（）；或我最討厭這個故事中的（），因為（）；③我讀了這個童話故事（），知道了（）。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。師：好，我們進入下一個環(huán)節(jié)：聽故事猜名字。有梯度的設計。（尤其應照顧到成績不是特別好的學生）養(yǎng)成樂于舉手回答問題的好習慣。（指名學生讀故事片段，其他學生猜）（1）她走進臥房，把所有的被褥都搬開……二十床鴨絨被?！都t鞋》（3）為了不弄臟新裙子，無論走到哪里……踩過去。本環(huán)節(jié)就是充分展示本班學生的朗讀水平，考察其他學生認真傾聽的好習慣。，續(xù)說故事。請看大屏幕：（1）皇帝的新裝（2）牧羊女和掃煙囪的小伙子【設計意圖】：學生因為處在形象思維階段，多媒體能激發(fā)學生的興趣，而且動畫更能激發(fā)學生說話的欲望。而且向學生滲透有意思的讀書方法，讓學生學會在閱讀時留下思考的痕跡。給學生提供一個交流展示的平臺，發(fā)展學生的語言，激發(fā)想象潛能。（1）《打火匣》一文中，老巫婆說，金幣就藏在樹洞里，但是有（3只）大狗分別看守。（3）小公主（12歲）歲可以浮上海面。（5）一路上，農(nóng)夫用牛換了只羊，用羊換了只（鵝）。（7）拇指姑娘在（核桃）做成的搖籃里。（9）各種花兒在跳舞，（百合花）是它們的鋼琴師。（11）牧羊女最終和（掃煙囪的人）終成眷屬。（14）《海的女兒》中的小公主最后化成了（泡沫）。自主探究，解決問題。：我們再去看看她，再一次聽聽她的呼喚吧?。ㄉ錁防首x）(課件出示：小女孩又點燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮，把小女孩的周圍都照亮了，恍如白晝，在火光中，出現(xiàn)了奶奶慈祥的笑臉，小女孩非常激動，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢？您不知道我在這里又冷又餓嗎？我好孤單！奶奶，您帶我走吧！我要跟您在一起。”)：同學們，聽了這一段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（這個環(huán)節(jié)，學生可暢所欲言。只要是書中的內容就可以了）：大家都被小女孩深深地打動了。展示本班學生的朗讀水平。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。：我們走進了安徒生童話，探尋了童話王國的秘密，大家充滿了學習熱情，收獲了許多。他們在用自己喜歡的方式匯報，是學生語文綜合能力的鍛煉和體現(xiàn)。（五）教師小結今天，我們在一起分享了近一段時間的讀書心得，走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書！第三篇：《安徒生童話 讀書交流會》教案二年級《安徒生童話》讀書交流會教案 教材：《安徒生童話》教學內容：閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂趣。展示學生學習過程，進一步激發(fā)學生讀書的興趣。全面了解作品的內容，在教師引領下，走進作品，走近作家。進一步激發(fā)學生讀書的興趣。教學難點：用不同的形式來展示交流讀書成果。學生自制各種形狀的閱讀書簽。讀書小報。三、教學流程：（一）走近安徒生師： 親愛的同學們，又到了我們的讀書時間了，最近，我們一同品讀了《安徒生童話》，今天，就讓我們走近有趣的《安徒生童話》王國去分享我們讀書的樂趣吧！【設計意圖】：如何讓孩子們盡快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。激發(fā)學生學習童話的積極性，展示學生平時的閱讀積累，引領學生扣擊童話大門。那安徒生爺爺大家對他了解嗎？（師出示安徒生圖片提出問題）有哪位同學愿意來介紹介紹我們的安徒生爺爺呢？讓學生說出查找到的有關安徒生的資料。同時也要感謝同學為我們帶來的精彩的介紹。學生能主動參與課堂并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。點燃學生們的閱讀激情。老師想知道大家對此書了解了多少，誰讀書最認真，積累的知識最多。②我最喜歡這個故事中的（），因為（）；或我最討厭這個故事中的（），因為（）； ③我讀了這個童話故事（），知道了（）。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。師：好，我們進入下一個環(huán)節(jié)：聽故事猜名字。有梯度的設計。（尤其應照顧到成績不是特別好的學生）養(yǎng)成樂于舉手回答問題的好習慣。（指名學生讀故事片段，其他學生猜）（1）她走進臥房，把所有的被褥都搬開??二十床鴨絨被。《紅鞋》（3）為了不弄臟新裙子，無論走到哪里??踩過去。本環(huán)節(jié)就是充分展示本班學生的朗讀水平，考察其他學生認真傾聽的好習慣。續(xù)說故事。請看大屏幕：（1）皇帝的新裝（2）牧羊女和掃煙囪的小伙子【設計意圖】：學生因為處在形象思維階段，多媒體能激發(fā)學生的興趣，而且動畫更能激發(fā)學生說話的欲望。而且向學生滲透有意思的讀書方法，讓學生學會在閱讀時留下思考的痕跡。給學生提供一個交流展示的平臺，發(fā)展學生的語言，激發(fā)想象潛能。（1）《打火匣》一文中，老巫婆說，金幣就藏在樹洞里，但是有（3只）大狗分別看守。（3）小公主（12歲）歲可以浮上海面。（5）一路上，農(nóng)夫用牛換了只羊，用羊換了只（鵝）。（7）拇指姑娘在（核桃）做成的搖籃里。（9）各種花兒在跳舞，（百合花）是它們的鋼琴師。（11）牧羊女最終和（掃煙囪的人）終成眷屬。（14）《海的女兒》中的小公主最后化成了（泡沫）。自主探究，解決問題。：我們再去看看她，再一次聽聽她的呼喚吧！（生配樂朗讀）(課件出示：小女孩又點燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮，把小女孩的周圍都照亮了，恍如白晝，在火光中，出現(xiàn)了奶奶慈祥的笑臉，小女孩非常激動，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢？您不知道我在這里又冷又餓嗎？我好孤單！奶奶，您帶我走吧！我要跟您在一起?！?：同學們，聽了這一段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（這個環(huán)節(jié)，學生可暢所欲言。只要是書中的內容就可以了）：大家都被小女孩深深地打動了。展示本班學生的朗讀水平。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。：我們走進了安徒生童話，探尋了童話王國的秘密，大家充滿了學習熱情，收獲了許多。他們在用自己喜歡的方式匯報，是學生語文綜合能力的鍛煉和體現(xiàn)。（五）教師小結今天，我們在一起分享了近一段時間的讀書心得，走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書！第四篇：安徒生童話讀書推薦《安徒生童話》讀書指導課20101220 00:04:57| 分類： 默認分類 | 標簽： |字號大中小 ，雖然我們朝夕相處，但老師覺得對你們的了解還不夠，今天，老師想趁課前這點時間了解一件事情：（稍停）你們的愛好。那你們最想在一種什么情境下讀書呢？（生談）多么令人向往??！剛才同學們發(fā)言很積極，思路很開闊，讓我們帶著這種飽滿的精神狀態(tài)帶著對書的熱愛走進我們的課堂好不好？（好）。請能告訴我你喜歡讀書的原因（生談）。（出示“走進安徒生的童話世界”）（1分鐘）同學們了解安徒生嗎？課前老師布置讓大家搜檢徒生的資料，誰來談一談？（生談）（2分鐘）老師也搜集了一首詩，這是紀念安徒生誕辰200周年時，作家張曉風寫的一首詩，師讀。（出示）小組討論選文章、以及會用的讀書方