【正文】 蘊(yùn)，濃厚學(xué)術(shù)氛圍的無窮魅力。不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使我們學(xué)會(huì)了審視自己，反思過去，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了甄別、吸納、補(bǔ)充……對(duì)我們每個(gè)人而言，這次學(xué)習(xí)是一個(gè)立體塑造，整體構(gòu)建，全面提升的過程。魏老師的《在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長》。王老師的《課堂管理的理念和技巧》。張老師的《好的關(guān)系就是好的教育——教育中的人際溝通》。吳老師的《引發(fā)班主任心靈智慧的敘事探究》?！边@是孫老師教育的高度總結(jié)。孫老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育!魏老師的講座《在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長》，她的班主任工作教育風(fēng)格主要是注重開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中與學(xué)生一起快樂成長。作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，隗老師認(rèn)為把教育的目的隱藏在活動(dòng)中，隱藏的越深達(dá)到的教育效果越好。讓學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實(shí)現(xiàn)道德人格的提升。作為語文教師，高老師充分利用學(xué)科專長，通過開展閱讀活動(dòng)煥發(fā)班級(jí)教育活力：她根據(jù)不同年年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了一套近千本的讀書推薦目錄“書香超市”。她所帶的每個(gè)班都形成了靜心讀書的良好習(xí)慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學(xué)生的自覺要求。師生共同營造了一塊崇尚踏實(shí)閱讀的小小樂土。要做到與學(xué)生傾心溝通，必須以情感做基礎(chǔ)。以上是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些感受與大家分享，通過這次學(xué)習(xí)，收獲很多，要把這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到我今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富充實(shí)頭腦，多磨練良好習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)為先，事業(yè)為重。第三篇：暑期中小學(xué)班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料暑期中小學(xué)班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好：首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我有幸參加了班主任培訓(xùn)，同時(shí)，我也非常榮幸有今天這樣的機(jī)會(huì)把學(xué)習(xí)的體會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)同仁進(jìn)行匯報(bào)交流。培訓(xùn)期間共聆聽了5節(jié)講座，五位專家、名師的授課是一場及時(shí)雨，他們給我解決了工作中遇到的困惑，指明了今后工作的努力方向。他們把自己付出百倍千倍努力所得傳授給我們，給我們這些摸索中前進(jìn)的班主任指明了前進(jìn)的方向，照亮了前進(jìn)的道路，減少了盲目摸索。培訓(xùn)內(nèi)容包括五個(gè)方面積極心理學(xué)能給我們帶來什么；做好家教合作助力學(xué)生成長；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的班級(jí)管理；今天我們?cè)鯓幼隼蠋?；班?jí)常規(guī)管理與活動(dòng)設(shè)計(jì)；陳新文教授提出的積極心理學(xué)能促進(jìn)教師的正確發(fā)展。改變觀念教授方法實(shí)踐提升以及優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。安良海老師指出如何依法執(zhí)教，既保護(hù)自己，又教育了學(xué)生。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難得的充電機(jī)會(huì)。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。耳濡目染的東西很多。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。利用本次培訓(xùn)成果，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。今天我就先說說學(xué)習(xí)的主要課程及授課教師，其次向大家介紹一下自己兩點(diǎn)學(xué)習(xí)所得，最后說說自己的兩點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。張老師出身于小學(xué)教師，五十多歲后離開教師崗位，從事教育管理，退休后寫了很多教育著作，出了書，多年來輾轉(zhuǎn)到全國，作了許多教育報(bào)告。班級(jí)就按組進(jìn)行管理，如大掃除等等。如第一組學(xué)生A作業(yè)做得特別好，老師就在全班點(diǎn)名表揚(yáng)；第二組學(xué)生B作業(yè)做得很不好，他就批評(píng)第二組，他說，你們這一組四個(gè)人，這一位同學(xué)沒做好作業(yè)，你們其他三個(gè)同學(xué)就沒看到嗎？怎么會(huì)把這么潦草的作業(yè)交上來，促使組內(nèi)進(jìn)行督促檢查。二是張老師把全班學(xué)生按成績高低分為好中差三個(gè)等次，對(duì)于每次的考試，每個(gè)學(xué)生重在與自己所在的層次中比較。第二堂課是南昌昌北二小校長黃少珍老師上的《做一個(gè)幸福的班主任》，無獨(dú)有偶江西科技師范學(xué)院施晶暉教授也給我們做了一個(gè)《班主任的幸福感研究》的報(bào)告?！遍_始她的講座，很明顯她側(cè)重于強(qiáng)調(diào)教師的自我調(diào)節(jié)，施晶暉教授則從心理學(xué)的角度系統(tǒng)地分析了教師幸福感不僅與教師的自我調(diào)節(jié)有關(guān)，還與社會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)校的組織管理有關(guān)。她說幸福是一種多元而模糊，只可意會(huì)不可言傳的主體感受。”她的報(bào)告理論性很強(qiáng)。此外，還有路海萍教授作的《未成年人思想教育》和胡重慶副教授作的《班主任工作藝術(shù)》中央教科所金傳富教授的《學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高因素的相關(guān)分析》等等。下面談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的兩點(diǎn)收獲：一是如何處理“嚴(yán)與寬”的問題，二是如何處理“堵與導(dǎo)”的問題。因此班主任要把握嚴(yán)格管理的尺度，嚴(yán)中還要有寬。如對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理方式要多樣化，要善于做耐心細(xì)致的思想工作，“寓教于罰”罰只是手段，不是目的。而不是罰到學(xué)生怕了，怕了錯(cuò)誤。那怎樣才能做到呢？應(yīng)該做到以下四點(diǎn)“引導(dǎo)學(xué)生制定合理的班規(guī)，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”；讓學(xué)生明白什么能做，