中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-在線瀏覽
2024-11-05 12:01本頁(yè)面
【正文】 馬店中心校李賢杰《全縣中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)會(huì)》學(xué)習(xí)心得2012年10月26日在霍邱黨校召開(kāi)了全縣中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)會(huì)，在馬店中心校領(lǐng)導(dǎo)的信任下讓我參加了這次會(huì)議，我感到非常開(kāi)心和榮幸。今后在汪教授的指導(dǎo)下，學(xué)生管理方面的工作我就有了很好的方向。社會(huì)不斷地發(fā)展，人們的生活富裕了，但是社會(huì)存在的弊端也越來(lái)越明顯了，兩極分化現(xiàn)象，單親家庭，重組家庭，留守兒童、這一系列現(xiàn)象都對(duì)現(xiàn)在的青少年的心理健康狀況都有很大影響，所以現(xiàn)在的孩子越來(lái)越調(diào)皮，越來(lái)越難管，所以汪教授就提出了新時(shí)代的學(xué)生管理的方向方法。所以管理孩子要講民主，講科學(xué)，并提出一系列的管理學(xué)生問(wèn)題行為的策略：言語(yǔ)疏導(dǎo)策略，懲罰約束策略，拒絕忽視策略，責(zé)任共擔(dān)策略以及行為訓(xùn)練策略。管理要嚴(yán)，嚴(yán)的背后是老師的關(guān)愛(ài)，用汪教授的一句話就是“一心一念一動(dòng)情，愛(ài)生愛(ài)校愛(ài)百姓”。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。二經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍∪M(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……四 更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，讓我們?nèi)珖?guó)中小學(xué)班主任走到一起來(lái)。這些來(lái)自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！第四篇：中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得從7月份到10月份，對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)不足的我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今天我滿載著豐收的碩果，懷著激動(dòng)的心情在這里和大家交流學(xué)習(xí)心得，感謝、激動(dòng)的心境油然而生。學(xué)習(xí)期間，我從一個(gè)教師的身份轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)生的身份，工作之余幾乎每天都要聽(tīng)講座，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。通過(guò)聆聽(tīng)了專家的精彩報(bào)告，以及鮮活的案例分析、精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，發(fā)現(xiàn)了自己的“差距”。體會(huì)一：理論視野的狹窄新課程改革從2000年直到現(xiàn)在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)文件、全面鋪開(kāi)、深入研究與反思三個(gè)階段，專家和名師們已經(jīng)掌握了教育理論的精華：專家能把新的理念融入到自己的思想之中，為廣大教師指引航向；名師能把新的理念在課堂中運(yùn)用自如、能根據(jù)理念確定自己的課題，談出自己獨(dú)特的看法。如何提高我們自身的理論知識(shí)，這主要在于我們教師自己思想上的認(rèn)識(shí)。道謙參禪多年，仍無(wú)法悟道。宗元說(shuō)：“我能幫忙的話，當(dāng)然樂(lè)意之至，不過(guò)有三件事我無(wú)能為力，你必須親自去做。宗元說(shuō)：“當(dāng)你肚餓口渴時(shí)，我的飲食不能填充你的肚子，我不能幫你吃喝，你必須自己飲食；當(dāng)你想大小便時(shí)，你必須親自解決，我一點(diǎn)也幫不上忙；另外，除了你自己之外，誰(shuí)也不能馱著你的身子在走路。道謙悟道啟示我們：成功首先始于自覺(jué)自愿。由此，產(chǎn)生教師生命力的是教師自身，唯有教師本人才能為自己描繪出真實(shí)的形象。體會(huì)二：學(xué)科知識(shí)的淺顯給學(xué)生一滴水，教師至少有一池水，甚至是不停流淌的河流。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)，同時(shí)也看到自己知識(shí)的淺顯。以往我們常常說(shuō)，現(xiàn)代教育不再只限于一塊小黑板，一本教科書(shū)，然而在這次學(xué)習(xí)中，我不斷反思一個(gè)問(wèn)題，每天除了手捧一本教科書(shū)，一套隨堂練習(xí)，我又學(xué)了什么，看了什么，家長(zhǎng)把我們視為上帝，視為給孩子播種希望，點(diǎn)燃孩子心靈火種的火把，可是除了交給孩子獲得了一些書(shū)本上的淺顯知識(shí)，又教給了他們什么？作為一線教師，我們工作的陣地就是課堂，由于我們知識(shí)的缺乏，能力的局限，我們耽誤的決不是一代人，而是幾代人。體會(huì)三：實(shí)踐積累的缺乏“積土
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