【正文】 陽教學目標認識本課的13個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字“園、因、為、臉、陽、光”能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。教學難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）初讀課文，整體感知1．指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？ 生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。2．自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。4．認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。（3）認讀詞語。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。品讀想象，感受奇妙1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。美讀感悟，升華情感1．教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。）創(chuàng)新實踐，積淀美感你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？第二課時一、復習導入。二、朗讀與背誦。三、指導書寫。四、拓展與延伸。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，讀起來讓人感到親切、愜意，教學重點應放在朗讀感悟上。正確、流利地朗讀課文。能用“漸漸”說句子。教學重點、難點：寫字、識字、朗讀感悟課文。教學過程第一課時（一）激趣導入1．出示烏鴉圖片。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。（前三個都是生字，注意正音、認記字形）（二）朗讀感悟1．學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。2．范讀課文。3．逐段朗讀，邊讀邊悟。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？（三）指導背誦1．激趣。3．學生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。（2）請幾個同學匯報。（3）大家練習邊表演邊背誦。2．試一試：當瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎？第二課時（一）朗讀課文（二）實踐活動1．探究活動。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學生說的隨機演示。2．在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。）3．識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。4．寫字指導。（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時要注意什么？ 5．書寫練習。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！保?）教師課堂巡查，個別輔導。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個側(cè)面?！捌孔优赃呉菦]有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的質(zhì)量。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。教學難點：通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。學生：讀課文，標注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。今天我們就學習一篇關(guān)于司馬光小時候的故事的課文。2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學生概括故事）3．學生自由讀課文。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。4．師檢查讀文情況。②出示帶點字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。三、精讀課文，理解內(nèi)容1．學習課文第一小節(jié)。（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?（出示課文插圖，學生看圖回答）2．學習課文第二小結(jié)：（1）自讀，標一標有幾句話。他跟幾個小朋友在花園里玩。（學生自由讀。）（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評讀）3．學習課文第三小節(jié)。（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。（2）交流匯報，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）（3）如果當時你在場，你會怎么叫，怎么喊?（學生試著叫、喊）（4）讀出小朋友慌了的語氣。（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學生讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。6．學習課文第六小節(jié)。7．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）四、總結(jié)全文1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么? 2．如果當時你也在場，你會想什么辦法救人? 板書設(shè)計20．司馬光小朋友司馬光 慌了沒有慌 哭 叫 喊 跑舉 使勁砸第二課時一、復習檢查認讀生字。講故事。水缸那么高，小朋友怎么會掉到水缸里去？為什么不用別的辦法救小朋友，會想用水缸砸破的辦法？（1）在書上找答案。司馬光的辦法與其它小朋友的辦法不同在：一般人的辦法讓人離開水，司馬光的辦法是讓水離開人。導讀第四、五兩個自然段，讀出小朋友驚慌，讀出司馬光沉著堅決、不慌的口氣。四、指導寫字。抓關(guān)鍵筆劃指導書寫。五、表情朗讀背誦課文。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。本文具有很強的教育意義。稱象教學目標：、會認13個生字。正確、流利地朗讀課文。教學重、難點：學會本課生字詞。遇事要多動腦筋想辦法。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。（板書：象）揭題。二、初讀課文，了解大意，留意本課生字，注意讀準字音。鼓勵學生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。教師注意引導：“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。學生自由抽字塊認字，全部讀得準的給予表揚。二、通讀課文自由讀課文，劃出生字多讀幾遍。提問個別朗讀。集體讀。三、自讀感悟齊讀。（2）大臣們都想不出稱象的辦法，而七歲的曹沖想出了稱象的辦法。：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說說你對這些辦法的看法。教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。，啟發(fā)創(chuàng)新。曹沖的辦法實際上利用了水的浮力原理。五、鞏固齊讀課文。讀課文。三、讀課文一至三段。、分角色朗讀，加上適當?shù)膭幼骱捅砬椤Ｋ?、引導學習四、五自然段。2．學生自己再讀讀這段課文。第二步：再把大象————————————————。第四步：———————————————————。用自己的話說一說曹沖稱象的過程。質(zhì)疑：還有什么不明白？四、學習生字。重點寫“指導”再、象、點、照“。展示作業(yè)。教學時，可抓住第四自然段重點朗讀，借助自制的課件或教具進行直觀演示，充分利用課文插圖輔助學習。要通過朗讀，讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。語文園地五教學目標：通過認讀反義詞，啟發(fā)學生采用記相反的詞的方法來學會字。2 正確、流利、有感情地朗讀兒歌。通過猜謎語 游戲，培養(yǎng)學生愛動腦筋的習慣，發(fā)展學生的想象力。教學重點、難點：，啟發(fā)學生采用記相反的詞的方法來學會字。提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力 準確認讀26個字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。三、激趣識字1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。教師巡視指導幫助稍差點的同學。三、游戲鞏固1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。摘到的果子獎勵給摘對的同學。學生主要認六個生字。四、讀中感悟1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。）2．指導發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣? 2．仔細看，哪些大小寫字母相近? 3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住? 4．小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。6．由學生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認讀字母。2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。4．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。6．給小動物治病大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?五、游戲感悟（《人有兩件寶》）1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）六、讀中感悟，悟中讀1．帶著你的體會自由讀兒歌。3．師生共同正音，師范讀。5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。7．選自己最喜歡的一段背下來。老師，今天是不是要開個猜謎會呀！生：猜謎語最好玩了，我最喜歡猜謎語了！師：老師知道同學們很喜歡猜謎語，今天，我們就一起去謎語王國里看一看，愿意嗎？ 生：愿意！師：那咱們出發(fā)吧！播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來到謎語王國。謎語在我國的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語了，后來，人們把謎語寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語呢，想去看一看嗎？”二、小組合作猜謎師：要認真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？（播放錄像：幾個小朋友猜謎語的鏡頭。請各組的選手依次來當小考官，把你的謎語介紹給大家，請其他組的同學來猜一猜，誰猜出來了還要問問他是怎么猜出來的，誰猜對了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個紅蘋果。（生高高舉起小燈籠）這節(jié)課，同學們不僅猜了不少謎語，還認識了很多字，老師看到，有的同學還沒猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語，好嗎？ 板書：猜謎游戲 大聲說清楚 認真聽想、問 說說你是怎么猜出來的 第四課時（展示臺）一、出示實物，激發(fā)興趣1．出示教學書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用? 2．這里面的漢字朋友你又認識多少呢?二、分工合作四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數(shù)學、音樂、美術(shù)等教科書，認一認、記一記書中的字。三、組內(nèi)評比“識字小英雄”看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。2．正確、流利地朗讀兒歌。教學準備課件、生字卡片。師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）（三）教師有感情地范讀兒歌。（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。1．借助拼音認讀詞語。3．（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。1．這些字都有一個蟲字旁。3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。（五）指導書寫。（播放古箏樂曲）三、學習兒歌，感受快樂師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（隨機解決）1．出示：蚯蚓土里造宮殿。2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。3．學習“網(wǎng)”字。1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??2．學生合作學習。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字 的樂趣。6古對今教學目標：：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。教具準備：生詞卡片、課件。學生之間玩拍手游戲。（教師板書：《識字6 古對今》）二、初讀課文，整體感知。自讀課文，學習生字。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。寫字。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。四、課文詳解。