【正文】 把他們找出來吧?。ㄒ唬┙處燑c擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。四、識字擂臺小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。一個小女孩出現(xiàn)：“大家好，我是謎語王國的小公主，歡迎大家來到謎語王國。2．請同學自己試著讀。3．“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。第二課時（日積月累）一、設置情境，引導發(fā)現(xiàn)1．大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。培養(yǎng)學生認字的興趣。文末的問題，給學生創(chuàng)設了拓展思路的氛圍，可以給學生留下時間和空間，進行討論交流。認識新部首“四點底”。弄清楚：要稱出大象的重量，第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉處畫條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了）3．與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（可以稱出大象的重量又不宰大象）曹操稱象做了哪幾步工作？（四步）第一步：把大象趕到——————。二、細讀課文，感悟課文。鼓勵學生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。教師范讀。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個生字。讀題。、在了解課文的基礎上，教育學生平時要多觀察事物，遇事要多動腦筋想辦法。板書設計：沒有慌司馬光────舉石頭砸缸救人想辦法教學建議：本課講的是司馬光小時候的故事。他的辦法非同一般，可以說是有創(chuàng)造性的想法。（1）指名讀，想想結果怎樣?（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。（學生練讀、評讀）4．學習課文第四小節(jié)（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。（2）指名讀，想一想：他是誰?（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同? 他跟幾個小朋友玩。③標出課文有幾小節(jié)。教學用具 ：教師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。司馬光教學目標：通過讀書，認識“司、假、”等。（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。（三）識字寫字1．學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。大家?guī)椭薷?。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。2．板書課題：烏鴉喝水。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。小組進行朗讀，師巡視、指導；分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法； 自由背誦課文，師巡視、指導；檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續(xù)背誦。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！2．組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3．全班交流，評議補充：：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。教學重點認識這13個生字；正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。五、總結與作業(yè)同學們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。4．小組合作自學第二則謎語。六、拓展延伸為了鞏固本節(jié)課內容，回家后讓學生預習三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。(重點)教學難點：正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦； 教學準備：1．讓學生查閱有關謎語的知識。愿我們的學生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。教學目標本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。尖尖的刺是把叉，打個滾兒，嘿，把果子收走了！你能按照文章的樣子再編一段嗎？二、自檢：開學以來，我已經(jīng)會背不少課文了，你呢？元宵節(jié)水鄉(xiāng)歌靜夜思 春天的手春曉插秧三、互檢：這個單元的課文你都讀回了嗎？ 同位互相檢查。三、你會讀嗎？掛銅鈴高高山上一根藤，藤條上面掛銅鈴，風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。練寫：ywyiwuyuyeyueyinyunyuanying注意：抄寫音節(jié)時字母要離的近一點。二、學寫生字：１、讀生字，糾正字音，２、出示起、爪，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。（鼓勵學生用學過的字分析生字）帶著感情讀讀課文。你們想和他交朋友嗎？誰來說說大熊貓為什么可愛？讓我們一起來看看課文里是怎樣說大熊貓的。２、開火車讀生字。比賽：看哪個組學得最快最好。通過課文學習初步培養(yǎng)科學的觀察方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。第一篇：小學一年級語文第五單元 動物教案本單元第五單元動物有2篇主題課文《啄木鳥》、《大熊貓》和一個語文天地。認字２８個（最低），寫字1６個。一組一段，討論蘋果樹的病是怎樣治好的回答。二、復習：１、朗讀《啄木鳥》。板書設計：說病體蟲氣棵起術第三課時教學內容：學習課文《大熊貓》學生學習過程：一、導課：同學們，今天老師請來了一位可愛的客人，出示圖片：大熊貓。誰能說說自己是如何記住生字的。朗讀課文。作業(yè)設計：ｐ３０大熊貓是什么樣的？描一描，說一說第五課時教學內容：完成語文天地中的內容學生學習過程：一、描一描，寫一寫：起：爪：二、抄一抄：復習所有整體認讀音節(jié)。１、你還會背哪些古詩？２、背給同學們聽一聽。誰來了？刺猬來了。借助本組課文的學習，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。(重點)正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；(重點)創(chuàng)設情境，讓學生充分發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、熱愛春天。三、交流展示各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。3．編謎語師板書“團結、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。2．請學生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。四個太陽教學目標認識本課的13個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字“園、因、為、臉、陽、光”能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。2．自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。品讀想象，感受奇妙1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。二、朗讀與背誦。正確、流利地朗讀課文。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？情境表演：誰愿意把剛才讀的內容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。（2）請幾個同學匯報。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學生說的隨機演示。（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結構有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時要注意什么？ 5．書寫練習?！捌孔优赃呉菦]有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。教學難點：通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?（出示課文插圖，學生看圖回答）2．學習課文第二小結：（1）自讀，標一標有幾句話。（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。6．學習課文第六小節(jié)。司馬光的辦法與其它小朋友的辦法不同在：一般人的辦法讓人離開水，司馬光的辦法是讓水離開人。五、表情朗讀背誦課文。正確、流利地朗讀課文。（板書：象）揭題。集體讀。教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。讀課文。2．學生自己再讀讀這段課文。質疑：還有什么不明白？四、學習生字。要通過朗讀，讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。教學重點、難點：，啟發(fā)學生采用記相反的詞的方法來學會字。三、激趣識字1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。學生主要認六個生字。6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）六、讀中感悟，悟中讀1．帶著你的體會自由讀兒歌。老師，今天是不是要開個猜謎會呀！生：猜謎語最好玩了，我最喜歡猜謎語了！師：老師知道同學們很喜歡猜謎語，今天，我們就一起去謎語王國里看一看，愿意嗎？ 生：愿意！師：那咱們出發(fā)吧！播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來到謎語王國。三、組內評比“識字小英雄”看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。教學準備課件、生字卡片。1．借助拼音認讀詞語。（五）指導書寫。3．學習“網(wǎng)”字。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。自讀課文，學習生字。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。過程與方法通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。1剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）2同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀（生回答，體育課中有我們今天要認識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。師：同學們，聽說過《三字經(jīng)》嗎？誰會背誦??？（學生試著背誦）師：今天我們就來學習《三字經(jīng)》中的一部分吧！（教師板書：《人之初》）二、初讀課文，整體感知。（1）出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。生2: 父母對孩子的學習也有很大的影響。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生是學習的主體。時間安排：兩課時第一課時教學目標1．認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。三、我的發(fā)現(xiàn)。（學生回答，教師指導）學生獨立完成“選一選，填一填”。教學過程：一、復習導入?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《狐貍和烏鴉》。認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。（跟老師讀）導出韻母，板貼：an en in觀察三個韻母的相同之處。（1）en的發(fā)音。自由練讀，師巡視，重點檢查發(fā)音結束時，舌尖的位置。（1）復習整體認讀音節(jié)yue。嘗試著拼讀帶有an en in的音節(jié)詞。四、講后練習看圖拼拼讀讀。n—→（）x—īn—→（）p—ǐn—→（）j—236。教學重點：讀準前鼻韻母un vn的音，認清前鼻韻母un vn的形。n。n和整體認讀音節(jié)yun yuan。聽老師讀音，學生拿卡片。（2）出示另外一組音節(jié)，引導學生在自己練習本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說理由。四、講后練習讀一讀。o、fnjun qnǔn249。教學難點: ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。ng、d253。④知道發(fā)準ang的音。）④學習eng的四聲。⑤小組賽ing、ong 的四聲。幫忙蹲下冠軍一定同學二、嘗試學習嘗試著學習整體認讀音節(jié)ying。五、拓展測評找出自己準備的帶拼音的課外書，讀故事。教學時間： 2課時教學過程： 第一課時一、我會讀小朋友，我們到今天為止已經(jīng)認識了很多拼音朋友，老師把它們都帶來了，看看你們是不是能一眼就叫出它們的名字？ ：a o e i u 上兩點省略的規(guī)則，以及yi上標聲調時一點省略的規(guī)則。，小動物們都出去玩了，我們去看看這分別是誰的家?。砍鍪玖孔蛹吧厦娴牧鶄€音節(jié)。2．復習鞏固漢語拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。）通過學習這一課，我們要學習有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學習幾個生字。2．復習三拼音節(jié)：pi224。9．指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來的喜悅。2．電腦屏幕出現(xiàn)5個生字：一三五七九（1）請同學們讀一讀（2）點擊