【正文】 搭建的目的要求。（1）出示積木搭建外墻，引導(dǎo)幼兒沿著事先畫好的長(zhǎng)方形搭建公園1號(hào)照片外墻。“公園1號(hào)”布局圖，幼兒分組進(jìn)行搭建活動(dòng)。（3）注意各個(gè)店鋪的間距，不隨意碰倒別人的搭建。觀察與推進(jìn)：第三階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)，喜歡搭建主題。活動(dòng)準(zhǔn)備：新增上次搭建圖片，各種類似的公園1號(hào)的大商場(chǎng)圖片，各種積木，膠粒等等 活動(dòng)過程：，重點(diǎn)針對(duì)幼兒不團(tuán)結(jié)、不認(rèn)真，提出改進(jìn)的地方。（1）結(jié)合圖片，讓幼兒說說這些大商場(chǎng)和我們的公園1號(hào)有什么不同?！按罱ㄗ髌贰苯Y(jié)合本次搭建，進(jìn)行小結(jié)講評(píng)。體驗(yàn)合作的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：新增上次搭建照片，裝飾公園1號(hào)的樹，各種積木，膠粒等。，師分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。（2）重點(diǎn)引導(dǎo)搭建時(shí)的選材和“公園1號(hào)”里的有序整齊歸放?！肮珗@1號(hào)” 、師進(jìn)行小結(jié)講評(píng) 觀察與推進(jìn)：結(jié)構(gòu)游戲：天安門預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)：了解天安門的基本結(jié)構(gòu)特征。能夠與同伴協(xié)商圍繞天安門的外形特征來進(jìn)行拼插。指導(dǎo)要點(diǎn)：第一次活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒觀察天安門、長(zhǎng)城、人民大會(huì)堂等建筑物的外形特征，并討論：它們分別由哪些部分組成的？指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成房子的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，共同建構(gòu)使用建構(gòu)材料，共同建構(gòu)?！疤彀查T”是我國的一大名勝古跡之一，本次活動(dòng)我選擇了這樣建構(gòu)內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒共同學(xué)習(xí)拼插。繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)稱、組合以及面與體等方面的知識(shí)?；顒?dòng)過程中，我首先出示圖片讓幼兒先自由討論“天安門”是由那些部分組成，再向幼兒介紹“天安門”并掌握其外形特征。從幼兒的建構(gòu)過程以及作品的完成情況來看，大部分的幼兒都已經(jīng)掌握了如何由“面”組合到“體”的拼插技巧，并且有個(gè)別協(xié)作能力強(qiáng)的隊(duì)伍能夠在較快的時(shí)間內(nèi)完成作品，當(dāng)然也存在一些團(tuán)隊(duì)無法在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成，這一些隊(duì)伍還需要再提高他們的合作能力和意識(shí)。無法滿足幼兒的建構(gòu)需求，可以說是巧婦難為無米之炊。幼兒建構(gòu)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)天安門，提高一定的難度?；顒?dòng)反思：通過前一次的建構(gòu)和老師的介紹，幼兒對(duì)天安門有更深的了解，積累了一些建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。在建構(gòu)中，幼兒能夠相互合作，也非常投入建構(gòu)活動(dòng)。天安門城樓搭得比上一次更壯光了。第三次活動(dòng)：根據(jù)上節(jié)課的情況給予表揚(yáng)，特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行講評(píng)，提醒幼兒特別在形狀的設(shè)計(jì)和常規(guī)協(xié)作的能力方面進(jìn)行講評(píng)。各小組合作能力加強(qiáng)了，能拼搭較復(fù)雜、大型的建筑物，他們能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的想象來建筑天安門，而且建出來的天安門有一些創(chuàng)新。但其中也有個(gè)別的幼兒對(duì)建構(gòu)不怎么感興趣，反而對(duì)建筑物周圍的環(huán)境較為感興趣。使得幼兒都在不同能力上得到階段性的提高。獎(jiǎng)勵(lì)在幾次建構(gòu)中有創(chuàng)造力和有協(xié)作精神的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒以后努力。在分配建構(gòu)任務(wù)后，各組幼兒能夠自主選擇材料進(jìn)行建構(gòu)。我沒有直接介入，只是給他們一些提示，讓幼兒自己想辦法解決問題，增強(qiáng)幼兒的協(xié)商、合作的能力。結(jié)構(gòu)游戲 恐龍（一）活動(dòng)目的培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造恐龍。培養(yǎng)幼兒相互幫助，互相合作的精神。積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍身體各部分特征。二、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作?；顒?dòng)反思：本月開展的主題是動(dòng)物我們的朋友，動(dòng)物是幼兒成長(zhǎng)中的親密伙伴，孩子們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中幾乎總是聽著動(dòng)物的故事、抱著毛茸茸的動(dòng)物玩具、看著各種動(dòng)物卡片和圖書，和動(dòng)物朋友們一起成長(zhǎng)。當(dāng)我提出游戲主題時(shí)，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對(duì)恐龍的外形特征有較深刻的了解?；顒?dòng)開始我先通過課件引導(dǎo)孩子觀察恐龍的外形特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮！恐龍（二）活動(dòng)目標(biāo)：能夠根據(jù)恐龍的基本特征，有目的性地搭建恐龍?；顒?dòng)準(zhǔn)備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。幼兒在建構(gòu)的過程中著重建構(gòu)恐龍，有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說是準(zhǔn)備搏斗，有的還建構(gòu)了火山，說那是那個(gè)時(shí)代的東西。三、本次游戲主要對(duì)策：幼兒一起尋找“適合”建構(gòu)恐龍的材料?；顒?dòng)反思：活動(dòng)前，我先引導(dǎo)幼兒觀看上次搭建的恐龍照片，讓幼兒觀察自己和同伴的作品，說說哪種恐龍搭得好？哪只恐龍還不夠牢固？哪種材料比較適宜搭建恐龍？哪只恐龍最有創(chuàng)意？通過觀看、討論，讓幼兒明確上次游戲存在著不足的地方，想辦法解決問題。孩子們能夠根據(jù)提供的游戲材料搭建各種形態(tài)的恐龍。孩子們的建構(gòu)水平和布局能力都得到了提高。培養(yǎng)幼兒與同伴合作、溝通的能力?；顒?dòng)過程：可分享的經(jīng)驗(yàn)：幼兒逐步學(xué)會(huì)分工合作，合理、適量的建構(gòu)出所需物品。原來不會(huì)建構(gòu)的孩子也積極的撿出了一棵綠樹?？刹扇〉拇胧?孩子們討論后決定：用籃子包上綠紙當(dāng)山脈，用紅紙做火焰。用罐子當(dāng)山，紅毽子當(dāng)火?；顒?dòng)反思：經(jīng)過前兩次建構(gòu)，幼兒對(duì)恐龍的特征更加熟悉，在搭建活動(dòng)中，他們發(fā)現(xiàn)許多大建恐龍的方法。整體布局也更加合理，不像第一次一樣盲目的擺放。結(jié)構(gòu)游戲就是挖掘幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，無論幼兒搭的作品如何，我們都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣才能發(fā)揮幼兒的潛能！第四階段: 活動(dòng)目標(biāo):能創(chuàng)造性地利用各種材料搭建恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣?；顒?dòng)過程：針對(duì)上次游戲存在的問題，組織幼兒討論，尋求解決辦法。教師巡視各組幼兒建構(gòu)情況，引導(dǎo)幼兒大膽建構(gòu)，啟發(fā)幼兒解決游戲中發(fā)生的問題。指導(dǎo)幼兒有序地收拾游戲材料，將材料放回原處。在結(jié)構(gòu)游戲里，小朋友可以自己選擇各種材料，自由地選擇合作伙伴。結(jié)構(gòu)游戲：中華民族園第一階段： 活動(dòng)目標(biāo):欣賞不同民族有特色的房屋建筑，培養(yǎng)幼兒對(duì)不同民族房屋的濃厚興趣和細(xì)致觀察的能力；在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)不同民族的建筑有了初步的了解。注意事項(xiàng)：（1）制作過程中不要隨便走動(dòng)，專心完成自己的作品，多動(dòng)腦筋，想出和別人不一樣的做法。（3）提醒幼兒在老師彈律動(dòng)時(shí)將多余的材料放好。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)（1）教師全面巡視各組幼兒的游戲，側(cè)重指導(dǎo)用積木片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。（3）提醒幼兒愛護(hù)玩具，及時(shí)將掉在地上的玩具撿起來?；顒?dòng)反思：本月開展中國娃主題活動(dòng)，《中華民族園》是“中國娃”主題活動(dòng)下產(chǎn)生的一個(gè)主題建構(gòu)活動(dòng)。有了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幼兒在選擇建構(gòu)材料時(shí)就比較有目的。活動(dòng)中，孩子們都有目的性的選擇材料來建構(gòu)自己的東西，但是發(fā)現(xiàn)孩子們還會(huì)爭(zhēng)搶玩具，太霸道了。加深幼兒對(duì)不同房屋外形特征的認(rèn)識(shí)，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對(duì)稱、平衡、排列與組合等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具樹枝、樹干及花模型和半成品。幼兒欣賞房子構(gòu)圖，鞏固對(duì)房子的認(rèn)識(shí)。注意事項(xiàng)：（1）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時(shí)接口處銜接的牢固性。及時(shí)將落在地上的雪花片撿起。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師全面巡視幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋將雪花片圍合成一個(gè)圓環(huán)狀做房子外墻，注意作品的牢固性。對(duì)互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對(duì)愛護(hù)玩具的幼兒予以表揚(yáng)。結(jié)束：組織幼兒欣賞同伴作品，對(duì)有創(chuàng)意的幼兒予以鼓勵(lì)。第三階段： 活動(dòng)目標(biāo):在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中學(xué)習(xí)不同風(fēng)格房屋與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：上次游戲照片?；顒?dòng)過程：提出主題：這周請(qǐng)小朋友自由選擇喜歡的材料構(gòu)建你最喜歡的民族園。注意事項(xiàng)：（1）在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。（3）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛護(hù)作品，拼插時(shí)注意要插牢插緊。（2）教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新。對(duì)有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動(dòng)手操作，培養(yǎng)其興趣。評(píng)價(jià)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱挠^后感?；顒?dòng)反思：活動(dòng)開始了，可以看到孩子們成群結(jié)隊(duì)的完成一個(gè)作品，孩子們自發(fā)的分工建構(gòu)。大家齊心協(xié)力，終于把“中華民族園”搭建完了，你瞧，他們不僅為民族園設(shè)計(jì)了寬闊的入口，還在民族園里了設(shè)計(jì)了一座立交橋，但是不足之處在于作品都擺放不好，東一塊西一塊。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒相互合作的意識(shí)，懂得愛護(hù)同伴的作品，學(xué)會(huì)贊美同伴?；顒?dòng)過程：回顧上次游戲，提出不足介紹新投放的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽使用輔助材料。（2）互相協(xié)作，愛護(hù)自己及同伴的作品。（4）保證作品的整齊、美觀和牢固?；顒?dòng)反思：經(jīng)過前三個(gè)階段的建構(gòu)，孩子們明確自己要建構(gòu)的作品，以及和同伴們一起建構(gòu)。但是發(fā)現(xiàn)建構(gòu)的主題很廣，我們?cè)诮?gòu)的時(shí)候往往只顧著自己的意愿想建構(gòu)什么就建構(gòu)什么。結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物新村預(yù)設(shè)目標(biāo)：在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中學(xué)習(xí)房子、動(dòng)物的基本特征與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)平面圖。在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。樹枝、樹干及花模型和半成品。在模擬建構(gòu)中繼續(xù)學(xué)習(xí)各種基本建構(gòu)技能，學(xué)會(huì)建構(gòu)物體的基本特征和某些細(xì)微部分，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手能力。物質(zhì)準(zhǔn)備：中型積木、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、雪花片等。欣賞各式房子構(gòu)造：你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？你打算用什么材料來搭建？教師介紹房子的基本結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用雪花片拼插房子。交代注意事項(xiàng)，幼兒分組建構(gòu)：（1）制作過程中不要隨便走動(dòng)，專心完成自己的作品，多動(dòng)腦筋，想出和別人不一樣的做法。（3）提醒幼兒在老師彈律動(dòng)時(shí)將多余的材料放好。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)（1）教師全面巡視各組幼兒的游戲，側(cè)重指導(dǎo)用雪花片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。（3）提醒幼兒愛護(hù)玩具，及時(shí)將掉在地上的玩具撿起來?；顒?dòng)反思：“動(dòng)物新村”——本次建構(gòu)活動(dòng)由主題活動(dòng)“動(dòng)物，我們的朋友”生成。孩子們根據(jù)布局圖來建構(gòu)，在建構(gòu)過程中大部分的幼兒始終積極參與游戲，他們都能夠合作地完成作品，不過建構(gòu)過程中有些孩子漫無目的，希望在下次游戲時(shí)，明確他得建構(gòu)目標(biāo)，讓孩子有自信心！第二次游戲：活動(dòng)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新利用輔助材料制作特色建筑，豐富建構(gòu)內(nèi)容。嘗試用多種材料表現(xiàn)“動(dòng)物新村”?；顒?dòng)過程：幼兒欣賞房子構(gòu)圖，鞏固對(duì)房子的認(rèn)識(shí)。注意事項(xiàng)：（1）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時(shí)接口處銜接的牢固性。及時(shí)將落在地上的雪花片撿起。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師全面巡視幼兒游戲情況，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)建構(gòu)布局，注意作品的牢固性。對(duì)互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對(duì)愛護(hù)玩具的幼兒予以表揚(yáng)。四、結(jié)束：組織幼兒欣賞同伴作品，對(duì)有創(chuàng)意的幼兒予以鼓勵(lì)。大部分的孩子都能按照動(dòng)物新村布局圖來建構(gòu)，有的孩子對(duì)于時(shí)間的把握不夠，以至于丟三落四，作品不完整等現(xiàn)象。嘗試同伴間的合作與協(xié)商。樹枝、樹干及花模型和半成品。老師給大家提供了半成品，小朋友互相協(xié)商怎樣利用與綠化。（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢，鼓勵(lì)幼兒合作完成作品。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。引導(dǎo)個(gè)別不專心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。結(jié)束組織幼兒展示自己的作品，并請(qǐng)觀眾來評(píng)議所看到的作品，并說說喜歡的原因。有的能力弱的幼兒就可以在能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下合作建構(gòu)，感受建構(gòu)帶來的樂趣。所以在下次選小組長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)考慮孩子們的能力強(qiáng)弱差異再來選定。第四次游戲：活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒協(xié)商設(shè)計(jì)自己心中的“動(dòng)物新村”，做好“動(dòng)物新村”的綠化美化。活動(dòng)準(zhǔn)備：新增游樂園、動(dòng)物園等圖片；利用晨區(qū)活動(dòng)時(shí)間知道幼兒制作紙杯動(dòng)物。注意事項(xiàng)：（1）先協(xié)商設(shè)計(jì)自己心中的 “動(dòng)物新村”，在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。引導(dǎo)個(gè)別不專心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。評(píng)價(jià)：幼兒互相參觀評(píng)價(jià)，評(píng)委評(píng)分，決出高低。結(jié)構(gòu)游戲：我們屏南的街道第一階段： 活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒積極主動(dòng)地參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，根據(jù)自己的構(gòu)思學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同的類型的建構(gòu)材料搭建家鄉(xiāng)屏南的街道。教育幼兒愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，初步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。材料準(zhǔn)備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、木制建構(gòu)材料、管狀材料等。集體討論屏南街道的布局圖，教師當(dāng)場(chǎng)繪制。提出要求，幼兒按意愿分組。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確選擇建構(gòu)材料。完成建構(gòu)主題，邀請(qǐng)幼兒“逛街”，分享建構(gòu)的樂趣。整理場(chǎng)地，收拾玩具，列隊(duì)回班?；顒?dòng)反思：過年后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自己家鄉(xiāng)的街道有較深印象，特別是街心廣場(chǎng)，翠百超市，古夏新村，他們都非常熟悉。由于是開學(xué)第一天，沒有足夠的時(shí)間讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道，深入了解街道布局，沒有前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，我只能憑借幼兒的描述，在黑板上畫出家鄉(xiāng)的街道的示意圖，使幼兒了解街道的布局。在建構(gòu)過程中，我發(fā)現(xiàn)小羊隊(duì)、小魚隊(duì)、小貓完成得比較好，他們分別建構(gòu)了街道、廣場(chǎng)、車等，小象隊(duì)建構(gòu)農(nóng)村信用社還可以，小兔隊(duì)建構(gòu)翠百超市不夠理想。觀察：幼兒能按建構(gòu)任務(wù)分組合作，雖然是第一次建構(gòu)，但已經(jīng)能夠表現(xiàn)出“街道”的主體特征。教師布置“街道”資料展，加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)街道的認(rèn)識(shí)。豐富建構(gòu)材料。獲得