【正文】 次我要怎么怎么??”）介紹自己的產(chǎn)品包裝師 ：機(jī)靈鼠真聰明，用包裝袋、包裝盒做出了這么多的好東西，今天我們也帶來了許多產(chǎn)品的包裝，現(xiàn)在，我們就向機(jī)靈鼠介紹一下，好嗎？（幼兒介紹自己帶來的包裝是什么產(chǎn)品的包裝，以及是什么材料的包裝）師：今天，我們到機(jī)靈鼠家來，也沒有帶什么禮物，我們就用這些產(chǎn)品的包裝來做一些禮物送給它，好嗎？請家長與幼兒一同制作，以幼兒為主，家長為輔，教師巡回觀察，提出建議。師：其實(shí)，我們應(yīng)該謝謝機(jī)靈鼠，是它讓我們學(xué)到這么多的東西，讓我們知道應(yīng)該節(jié)約、不要浪費(fèi)，應(yīng)該保護(hù)我們的環(huán)境。活動后記：時間在活動中不知不覺過去，通過一系列的活動，收到了比較好的效果，無論是孩子還是家長，同時也包括老師自己都受到了教育，基本完成了當(dāng)初設(shè)定的目標(biāo)。查看(8)評論(0)收藏 分享區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例：小紙盒大用途皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。區(qū)域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。一、紙盒的特點(diǎn)及作用紙箱、紙盒質(zhì)地輕巧，在商品包裝上被廣泛利用，無論是各種日用品、食品，在你我的生活中幾乎隨時都可見到，但是大部分的人都將到手的紙箱、紙盒任意丟棄，或是交給回收單位。在低碳生活的今天，我們不時地向孩子提倡環(huán)保，其實(shí)孩子并沒有真正理解環(huán)保的意思，只知道環(huán)保就是保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾。收集生活中廢舊紙盒。紙盒易收集紙盒存在于我們現(xiàn)在生活的每個角落：食品、生活用品、家電等包裝幾乎都是用紙盒包裝的，而這些又是生活中必備的?，F(xiàn)在不少家庭的做法是大盒子壓扁折疊收集等待回收，小盒子很自然被丟進(jìn)垃圾桶。利用廢舊物品是很好的豐富區(qū)域材料的形式，只要取得家長和孩子的配合，我們的材料便能源源不斷而來，使活動材料有了不斷更新的保障，同時也教育孩子要有收集廢舊物品進(jìn)行改造創(chuàng)新的環(huán)保意識?！笨梢姲踩ぷ髟谟變簣@一日生活中的重要性。為幼兒提供活動材料時，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，在保障安全的基礎(chǔ)上，在考慮材料的包裝和制作的藝術(shù)性。只要選擇干凈、硬度適中的紙盒作為操作材料都能為安全提供保障。不僅在紙盒的造型多樣，在圖案設(shè)計(jì)上更是五花八門、花樣百出。紙盒具有易操作性《綱要》中指出：提供豐富的可操作材料為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行活動。通過操作材料能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考，相對原始而基本的材料、半成品，反而更有可能是多功能的，這樣的材料具有更大的教育價(jià)值，更有利于幼兒的活動、學(xué)習(xí)與發(fā)展。而且紙盒可以直接被利用運(yùn)用到建構(gòu)區(qū)、運(yùn)動區(qū)，還可以利用剪刀、固體膠、彩色紙進(jìn)行重新的改造創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的操作性和可塑性。準(zhǔn)備剪刀、彩色裝飾紙、膠水等材料就可以輕松改造，讓紙盒輕松成為區(qū)域活動中的亮點(diǎn)，為孩子對廢舊紙盒的利用提供了積極、有效的示范和指導(dǎo)。例如（1）美工區(qū)：月餅盒置物作為老師一直在考慮一些操作材料和工具如何有序地整齊地?cái)[放。其實(shí)不同大小的紙盒可以直接拿來改造利用，因?yàn)樗鼈儽旧砭陀芯赖膱D案包裝。將兩個紙盒用訂書機(jī)固定便可以輕松成為固體膠、剪刀、記號筆的棲息地，很好地引導(dǎo)孩子?xùn)|西要有序擺放。（2）其它區(qū)域：餐巾紙盒及牛奶外包裝盒區(qū)域活動材料相對豐富，盒子的數(shù)量也要有一定的保證，才能使材料讓幼兒顯而易見。只要將紙盒的頂部沿四周對角剪開，將剪開的部分與周邊的盒子用訂書機(jī)固定便輕松搞定，而且無需另加包裝，因?yàn)楝F(xiàn)在的紙盒上面的圖案都是孩子喜歡的喜羊羊等動物卡通造型。直接操作，成為孩子們感興趣的游戲材料“本色”的演出也會有很好的效果。紙盒，它能直接利用到我們的運(yùn)動區(qū)，大小不一、高度不同的紙盒成為孩子練習(xí)跳躍、行走、跑步時的障礙物或是跨欄；較大的紙盒折起一邊能輕松成為足球場上的的球門，投球場上的籃筐；折起大紙盒的兩邊固定，紙盒便成為孩子鉆爬的空間。（2）建構(gòu)區(qū)。因?yàn)榧埡芯哂邪踩p便易操作的特點(diǎn)，所以對于老師的指導(dǎo)只要隨機(jī)參與評價(jià)即可。改造計(jì)劃，使紙盒成為極具創(chuàng)意、實(shí)用性的游戲材料（1）紙盒讓區(qū)域材料更豐富小小的紙盒通過老師的改造還可以成為不同的游戲工具，從中發(fā)展幼兒的大小肌肉，身體的協(xié)調(diào)和創(chuàng)作表現(xiàn)得能力。通過游戲和老師的指導(dǎo)幼兒能在快樂中掌握正確拿筷子的方法，發(fā)展小肌肉的動作。我們還將迷宮建立在紙盒之中?？墒帜么笪F石放置在紙盒底部進(jìn)行操作，運(yùn)用吸鐵石的特性幫助小動物找到終點(diǎn)。又如紙盒在角色區(qū)或是運(yùn)動區(qū)改造使用。孩子們樂于參加這次開汽車的游戲，鮮艷的車身是吸引幼兒的一個原因。不僅如此，我們還可以將大小的紙盒包裝制作成為小家電，讓孩子有家的溫馨感，生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏匀坏谋憩F(xiàn)，使活動區(qū)有更多豐富的操作材料和操作行為，促進(jìn)幼兒與同伴間的交往。孩子們經(jīng)常會問老師“能不能把紙盒上的圖案剪下來？”這個想法很不錯，于是我們將有些漂亮圖案的紙盒里出來，投放在美工區(qū)請參與的小朋友把圖案小心地剪下來。孩子可以在區(qū)域活動中自由翻閱、臨摹，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，也讓有了閱讀的習(xí)慣。在美工區(qū)我們引導(dǎo)幼兒參與到紙盒改造中來，不僅發(fā)展了幼兒的動手能力，更發(fā)揮了幼兒的想象力。不僅如此，我們通過同樣的方法還可以用牙膏盒制作中國龍的造型，用可以進(jìn)行添畫、剪貼制作成動物造型進(jìn)行故事講述，這些都可以逐步地教給孩子或讓孩子自行創(chuàng)作。作為一名幼兒園教師，我們當(dāng)前探索和研究的任務(wù)就是要學(xué)會利用環(huán)境和活動材料說話，創(chuàng)設(shè)孩子與活動材料能相融合的環(huán)境，讓孩子們在自主、寬松、和諧的氛圍中自然地學(xué)習(xí)，得到最有效的發(fā)展。以下是我們在紙盒利用的初級階段獲得收獲和成效。紙盒在生活中的大量運(yùn)用使這一操作材料有了數(shù)量上的保證，所以我們能根據(jù)實(shí)際需要選用盒子。同時在合作性的游戲中，同伴的友好、競爭的意識被激發(fā)，使幼兒有了協(xié)作向上的行為品質(zhì)。紙盒的改造行動還在繼續(xù)，小小的紙盒還有許多值得利用的地方。但在游戲中教師還要考慮紙盒收集的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，保證孩子的衛(wèi)生安全。小紙盒大作用，我們還將不斷的探索和嘗試對紙盒的利用創(chuàng)新，讓這個生活中不可多得的廢舊材料成為我們環(huán)保行動中的主角。活動材料應(yīng)具有安全易操作的特點(diǎn)并通過操作材料能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考，我們嘗試將大量的紙盒作為區(qū)域材料投放使用，發(fā)現(xiàn)這種相對原始而基本的材料、具有很大的教育價(jià)值，有利于幼兒的活動、學(xué)習(xí)與發(fā)展，真正體現(xiàn)“一物多玩”的的方針和環(huán)保的價(jià)值，是我們的區(qū)域游戲更豐富。”區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)域活動，為幼兒提供一個更加寬松、自由的活動空間。區(qū)域活動具有的這些優(yōu)越性使得它越來越受到人么的重視和廣大幼兒園的普遍關(guān)注。因此，區(qū)域活動的設(shè)計(jì)不同于學(xué)科活動、單元主題活動、方案教學(xué)等設(shè)計(jì)，主要涉及這樣一些問題：開設(shè)哪些活動區(qū)？如何創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的環(huán)境？在活動區(qū)中需要投放什么樣的材料？如何引導(dǎo)幼兒積極開展活動？等等。具有種類多，利于教師因材施教，便于幼兒自選活動等特點(diǎn)。而在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)游戲?yàn)橛變禾峁┯螒驎r，我們應(yīng)遵循以下原則：材料投放的安全性。材料投放的經(jīng)濟(jì)實(shí)用性。在保證清潔、衛(wèi)生的前提下，廢物利用，一物多用，充分體現(xiàn)物品價(jià)值和環(huán)保。提供足夠的可操作材料，為每個幼兒能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，使每個幼兒都有探究的可能。材料投放的豐富性。材料的層次性。材料投放的趣味性和可探究性。能引起幼兒興趣的材料才能引發(fā)幼兒產(chǎn)生想摸一摸，探索一下的愿望，想看看它到底能做什么。遵循幼兒園提供區(qū)域游戲材料的基本原則的前提下，在教育提倡“低投入高效益”的今天，紙盒融入?yún)^(qū)域活動充當(dāng)游戲材料的方法無疑是環(huán)保、低碳的舉措。紙箱、紙盒質(zhì)地輕巧，在商品包裝上被廣泛利用，無論是各種日用品、食品，在你我的生活中幾乎隨時都可見到，但是大部分的人都將到手的紙箱、紙盒任意丟棄，或是交給回收單位，仔細(xì)分析思考紙盒其實(shí)也蘊(yùn)含著教育的作用。所以每個家庭都會定期不定期地產(chǎn)生紙盒垃圾。這對我們收集紙盒作為區(qū)域活動材料提供了便利條件。紙盒具有安全性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。幼兒園的孩子小肌肉發(fā)展已逐步完善，紙盒是紙質(zhì)品，具有軟硬適中的特點(diǎn)，便于折疊便于改造。紙盒具有藝術(shù)性現(xiàn)在的紙盒包裝精美，充分體現(xiàn)了藝術(shù)的豐富多彩。這對孩子來說無疑是視覺上的沖擊，在操作紙盒的過程中對孩子在藝術(shù)創(chuàng)作和想象力方面有著潛移默化的作用?；顒硬牧线€應(yīng)具有可操作性。紙盒是幼兒常見的物品，收集的紙盒大小不一、形狀、顏色各異而且具有多種多樣的玩法，充分體現(xiàn)一物多玩的特性，便于激起幼兒的想象及活動興趣。一、研究時間和研究對象研究時間：2009年9月——2010年9月 研究對象：每個年級組的一個班 研究方法：示范法