【正文】 集中運(yùn)用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，因地制宜，因陋就簡，反映出當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣?、社會文化? 二、自制玩教具的作用 （一）從幼兒的角度看 第一，幼兒身心發(fā)展的特點決定了他們不能通 過長時間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學(xué)習(xí)。因此在此類活動中可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。 5 第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復(fù)解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力。在反復(fù)操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個性，而且可以增加求知欲和增強(qiáng)自信心。 第三，教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，可以使幼兒辨認(rèn)、分類、準(zhǔn)備和了解廢舊材料的回收使用價值。 第四，自制玩教具的過程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。而幼兒制作玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作伙伴。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好的與伙伴交往與合作。 自制玩教具可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒各方面的能力。 。在制作玩教具的過程中，通過教師傳授制作方法、經(jīng)驗和共同制作，成為幼兒的指導(dǎo)者和合作伙伴，這也便于今后生活中更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解 教師，增進(jìn)師生之間的感情。 自制玩教具對家長來說是家園同步和攜手育兒的過程。這個過程，使家長對教師的工作產(chǎn)生理解，能很好的促進(jìn)家園合作的實現(xiàn)和完成。 幼兒大部分的時間都是在幼兒園渡過的，現(xiàn)在家長和幼兒的溝通的時間越來越少，而自制玩教具就給家長提供了一個與幼兒溝通的橋梁，在制作的過程中通過互相的探討、研究、交流，家長開始了解幼兒的 想法，鼓勵幼兒積極思考，能夠自己獨立地解決困難。 三、自制玩教具存在的問題 幼兒園由于諸多原因要求教師注重玩教具的自制，自制玩教具對幼兒園辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展方面起到了重要的作用。因此，教師應(yīng)注意自制玩教具存在的問題。一物所承載的功能過多，結(jié)果導(dǎo)致內(nèi)容不吸引幼兒，不是幼兒的興趣點；而且操作難度太高，不適合幼兒，種種原因都使幼兒排斥教師自制的玩教具。單純的模仿成品玩具并不能適用于幼兒園日常教育教學(xué)工作，沒有做到切實服務(wù)于幼兒園開展游戲活動和教育教學(xué)工作的需要和彌補(bǔ)市場上商業(yè)玩具的不足。自制玩教具過于死板，沒有堅持“以游戲為基本活動”，違背了《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所倡導(dǎo)的教育理 念，不適合幼兒的心理特點和生理年齡。而幼兒的自我保護(hù)意識和身體抵抗能力較差，這時細(xì)菌就開始肆虐，一些傳染病在幼兒園出現(xiàn)的頻率也就很高。幼兒園開展玩教具展評活動不應(yīng)額外增加教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師感到負(fù)擔(dān)和壓力，這樣空班時間不夠用，教研、備課、寫教案等日常工作的時間就會減少，影響工作質(zhì)量。 四、自制玩教具的設(shè)計原則 （一）教育性 教育性的原則體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本精神。在自制的過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成人不要包辦代替。 （二）科學(xué)性 教師在設(shè)計構(gòu)思自制玩教具時，應(yīng)注意知 識，概念與原理的正確性。這樣設(shè)計出的自制玩教具才會科學(xué)合理，適合幼兒的成長與發(fā)展。 （四）創(chuàng)新性 自制教玩具是為了彌補(bǔ)成品玩具的不足而設(shè)計的，單純的模仿只會讓自制玩教具變成一種擺設(shè)。 （五）簡易性 幼兒園的經(jīng)費不多，教師就應(yīng)注意就地取材，成本低廉。而且制作方法應(yīng)簡單，不能浪費過多的精力，這樣也會耽誤其他的正常工作。 （六）安全性 由于幼兒在日常生活中與教玩具接觸機(jī)會很多，可能會使幼兒受到傷害，還可能成為傳播疾病的媒介。 五、自制玩教具的基本方法 自制玩教具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想象力和創(chuàng)造力把生活中的“廢垃圾”變成人見人愛的玩教具。 （一）自然類材料 生活中常見的材料有許多，例如：沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等，教師可以根據(jù)它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運(yùn)用于不同 8 的教學(xué)活動中了。例如：幼兒可以制作樹葉書簽；貝殼和石子上可以作畫，也可以做粘貼的壁畫；菜根也可以做成印章，既可以運(yùn)用于教學(xué)，也可以適用于游戲活動中，都是很好的選擇。這也便于自制玩教具的制作和運(yùn)用。制作方法可以運(yùn)用紙張來繪畫，然后裁剪或粘貼等。利用廢舊的紙盒可以制作單幅單張的字卡，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)單詞和生字；也可以制作多幅連續(xù)的圖片，這樣適合幼兒進(jìn)行故事欣賞、句型練習(xí)、對話練習(xí)、講述復(fù)述等。 （三）布、線類材料 作為幼兒園搜集 這類材料比較困難，但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊 T 恤、孩子的小白鞋等材料。例如：在社會領(lǐng)域教學(xué)時可能因為玩教具的缺乏，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以理解，教師應(yīng)自制一些符合教學(xué)題材的玩教具，就可以使抽象的道理變得淺顯易懂。玩偶具有可愛、生動、操作性強(qiáng)的特點。 （四）塑料類材料 生活中塑料制品比較容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋等也比較常見。例如：在科學(xué)領(lǐng)域教師利用自制的科學(xué)玩具，可以讓幼兒在玩中感知身邊的科學(xué)。 9 [參考文獻(xiàn) ] [1] 李季湄 .幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀 [M].江蘇出版社， 2022，（ 4）： 58112. [2] 蘇婷 .讓自制玩教具成為“常青樹” [N].中國教育報， 2022，（ 6） [3] 鮑小如 .徽州地區(qū)舉辦自制玩具展覽 [J].安徽教育， 1980，（ 4）： 4043. [4] 謝寧 .基于游戲共同體的幼兒園自制玩教具研究 [D].南京師范大學(xué)， 2022，（ 9） [5] 劉焱．兒童游戲通論 [M]．北京：北京師范大學(xué)出版社， 2022： 53 [6] 沈曉燕 .幼兒園活動區(qū)自制玩學(xué)具及其效用研究 [D].華東師范大學(xué)， 2022，（ 5） [7] 王曉芬．從幼兒教師自制玩具的演變看其教育觀的變化 [D]．學(xué)前教育， 2022， (12) [8] 吳秀生．中國玩具：要不要只做加工 [N]．人民政協(xié)報， 2022，（ 5） 10 謝 辭 通過此次畢業(yè)論文撰寫，彌補(bǔ)了以前 學(xué)習(xí)過程中很多的不足。 我要感謝大學(xué)四年來所有的老師，為我們打下了專業(yè)知識的基礎(chǔ)。 最后，衷心感謝 ******大學(xué)四年來對我的大力栽培。t agree with the disciplinary action your employer has taken against you ? your employer dismisses you and you think that you have been dismissed unfairly. For more information about dismissal and unfair dismissal, see Dismissal. You can make a claim to an employment tribunal, even if you haven39。t charge you more than 35% of your pensation if you win the case. If you are thinking about s