畢業(yè)論文之談?dòng)變簣@自制玩教具的開發(fā)與利用-在線瀏覽
2024-08-03 05:16本頁(yè)面
【正文】 三，培養(yǎng)幼兒低碳環(huán)保意識(shí)。從而培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成低碳節(jié)儉的生活意識(shí)。幼兒制作玩教具時(shí)需要在教師、家長(zhǎng)和其他小朋友的配合下完成，這樣幼兒通過(guò)交流合作，就會(huì)學(xué)著謙讓、諒解、友善和團(tuán)結(jié)互助。（二）從教師的角度看 。正因?yàn)槿绱酥匾?，所以教師在上課前需要做更多的課前準(zhǔn)備，做多種準(zhǔn)備活動(dòng)。（三）從家長(zhǎng)的角度看。這個(gè)過(guò)程，使家長(zhǎng)對(duì)教師的工作產(chǎn)生理解，能很好的促進(jìn)家園合作的實(shí)現(xiàn)和完成。自制玩教具給家長(zhǎng)提供了一個(gè)與幼兒溝通的橋梁，在制作的過(guò)程中通過(guò)互相的探討、研究、交流，家長(zhǎng)開始了解幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒積極思考，能夠自己獨(dú)立地解決困難。三、自制玩教具存在的問(wèn)題 自制玩教具對(duì)幼兒園辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展方面起到了重要的作用。因此，教師應(yīng)注意自制玩教具存在的問(wèn)題。一物所承載的功能過(guò)多，結(jié)果導(dǎo)致內(nèi)容不吸引幼兒，不是幼兒的興趣點(diǎn)；而且操作難度太高，不適合幼兒，種種原因都使幼兒排斥教師自制的玩教具。單純的模仿成品玩具并不能適用于幼兒園日常教育教學(xué)工作，沒(méi)有做到切實(shí)服務(wù)于幼兒園開展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的需要和彌補(bǔ)市場(chǎng)上商業(yè)玩具的不足。自制玩教具過(guò)于死板，本來(lái)很有趣的玩具制作活動(dòng)反而枯燥乏味，是幼兒失去制作的興趣。而幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和身體抵抗能力較差，一些傳染病在幼兒園出現(xiàn)的頻率也就很高。（一）教育性玩具是幼兒最親密的伙伴，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源，玩具在娛樂(lè)兒童的同時(shí)一直承擔(dān)著“教育者”的角色。（二）科學(xué)性知識(shí)、概念與原理正確。符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。概念和原理是否是幼兒在學(xué)前教育階段所需要去學(xué)習(xí)的，這樣設(shè)計(jì)出的自制玩教具才會(huì)科學(xué)合理，適合幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。（四）創(chuàng)新性自制玩教具構(gòu)思要新穎，外形要獨(dú)特，這樣能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。 制作方法簡(jiǎn)單、使用方便。在使用廢舊材料時(shí)，應(yīng)先進(jìn)行消毒
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