【正文】 納一下寫出來。 二、如何建議 引言：我們已經相互交流了所發(fā)現(xiàn)的社會問題，發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題，那么，你準備把什么問題向哪些部門反 映？采用什么方式？ 指名學生說說想反映的問題。 說說你想把問題反映給政府的哪些部門。 討論：我們采用什么樣的方式來反映問題并提出建議。 寫《建議書》并郵寄。 閱讀教材第 34 頁和 35 頁的內容，然后說一說所交代的內容。 指名學生說說想反映的問題 針對發(fā)現(xiàn)的問題，說說自己的建議 寫《建議書》 板書設計 反思記載 檢查人簽字意見 教材內容 我們的衣食哪里來 教 學 目 標 知識 目標 通過學生對日常生活用品的考察，知道農業(yè)生產與人們日常生活的重 要關系，知道人們的生活離不開農業(yè)和農民。 在學習的過程中，通過實踐 活動培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。 方法 合作學習 課前準備 教 學 活 動 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 一、引入新課 教師拿出準備的食物：水果、面包、火腿腸等，引入課題并板書。再根據(jù)學生的介紹， 三、圖文分析，填寫表格 四、根據(jù)實物，分析歸類 教師說說自 己當天的著裝。 學生說一說自己及家人四季中的服裝及家中的用品。 填寫教材第 43 頁表格。 五、圖文分析 六、討論交流 學生分組討論： “如果沒有農業(yè)和農民，我們的生活和整個社會會怎樣？ ”討論之后，歸納、總結、記錄結果。交流后，文字的形式抒發(fā)心中是感受。 三、 引導學生根據(jù)教材中的四幅圖例，進一步了解哪些食物本身就是農產品，哪些食物是以農產品為原料經過加工制成的。 讓學生說一說哪些食物是自己家鄉(xiāng)生產的。 學生自己說、相互說當天的著裝。 板書 設計 課后反思記載 檢查人簽字意見 教材內容 生活中 的工業(yè)用品 教 學 目 標 知識 目標 1．通過身邊的生活用品，探究工業(yè)與我們日常生活的密切關系。 3．培養(yǎng)學生珍惜工人的勞動產品，尊重工業(yè)生產者的勞動意識。 重難點 探究工業(yè)與我們日常生活的密切關系。 方法 合作學習 課前準備 要求學生向家人了解：這兩年家里添置了什么新出 現(xiàn)的生活用品？ 教 學 活 動 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 一、情境導入 引入：我們的很多日常用品，一支筆、一個本子、一條毛巾、一塊肥皂、一間房子、一輛汽車 …… 2．提問：你們知道剛才看到的物品是怎么來的？ 請大家暢所欲言，全班交流。 3．小組交流：這些工業(yè)用品有什么用途？ 4．小組長作好交流 紀錄，在全班進行匯報。 1．小組交流：自己家里有哪些與生活有關的工業(yè)用品？ 2．小組長作好交流紀錄，在全班進行匯報。 通過新舊對比，增進熱愛新中國的感情。 情感教育 通過新舊對比，增進熱愛新中國的感情。 體驗道路與人們生活及經濟發(fā)展之間的聯(lián)系。 師：通過上一課的學習，同學們了解到我們這里道路的發(fā)展。 請學生朗讀第 64 頁的課文。 請學生對比教科書第 64 頁和第 71 頁的兩幅鐵路圖，并觀察第 65 頁的兩幅統(tǒng)計圖。根據(jù)具體情況，適當討論公路和航線的發(fā)展。 教科書第 64 頁，虎子告訴我們他家鄉(xiāng)的蘿卜隨著道路的發(fā)展走向了全國。今天，我們就來研究一下，這些產品是怎樣走出去的。 每個小組向全班介紹自己的運輸路線。 對完成任務較好的小組給予表揚。 學生朗讀第 64 頁的課文。思考： （ 1）你從中能夠發(fā)現(xiàn)什么？ （ 2）與解放前相比，鐵路最突出的變化是什么？ （ 3）正在建設中的鐵路有哪幾條？從哪里通向哪里？ 研究一下，這些產品是怎樣走出去的。 板書設計 課后反思記載 檢查人簽字意見 教材內容 現(xiàn)代通信真方便 教 學 目 標 知識 目標 了解古代通信方式，感受通信與人們生活的關系。 懂得并遵守通信的 基本禮貌和有關法律法規(guī)。 重難點 了解古代通信方式，感受通信與人們生活的關系。 方法 合作學習 課前準備 教 學 活 動 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 一、古人怎樣聯(lián)系 （ 1）讓學生結合教材中的幾幅圖自主學習古人是怎樣聯(lián)系的，了解古代的通信方式，以及各種通信方式是怎樣傳遞信息的，并且結合課前搜集的資料介紹自己知道的 古代指名學生說一說。 通信方式。（ 3）小組討論：擊鼓傳聲、烽火臺、驛站、信鴿等古代通信方式存在的局限。（ 2）學生以小組為單位進行分析、交流，形成自己的觀點并發(fā)表見解。 四、選一選 我校要舉行一次夏令營活動，參加的同學有本市（縣）的，有北京的，有臺灣的，有日本的，還有本縣邊遠山區(qū)的。深入探討：還有哪些聯(lián)系的 方式呢？各種不同的通信方式的特點是什么，它們各自適宜在什么情況下使用？ 五、實踐體驗 我來試一試 （ 1）教師導入：既然寫信、打電話、發(fā)電子郵件是我們在日常生活中最常用的方法，那就讓我們親自動手來試一試吧！（ 2）學生分組討論，匯報交流： 討論：還想試試什么樣的通信方式？ 學生利用課前收集的資料分析古代各種通信方式的利與弊。 板書設計 反思記載 檢查人簽字意見 教材內容 傳媒拉近了時空 教 學 目 標 知識 目標 通過本課學習，讓學生知道廣播、電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)都是大眾傳媒。 遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力。 培養(yǎng)利用傳媒獲取信息和合作的能力。 方法 合作學習 課前準備 教 學 活 動 過 程 教 師 活