【正文】 一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對**進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們?！處熞獙W會傾聽?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。有一次，預備鈴都響過了，班里的**還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了?！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。培訓的美好時光匆匆逝過，那些人、那些事、那些曾經(jīng)經(jīng)歷過的，隨著時間的流逝會慢慢淡忘，但收獲或是感悟卻是永遠地留在心中，愈久彌香。培訓期間，我們用眼細細觀察課堂流程，側(cè)耳傾聽名師講解，用手摘記筆錄，而后用心體驗感悟；以討論的形式表達自己的心得。一、努力投身于教育事業(yè)、熱情對待工作從各位名師充滿激情和信心的講座中我體會到，做一名老師要有對工作極高的熱情，怠慢和放縱的態(tài)度是絕對不可以的。做教師要做真教真，要時刻保持最佳的精神狀態(tài)和最認真的工作態(tài)度對待學校分配的各項工作。這次的培訓讓我溶入了一種求學的氛圍。要在教育這塊土地上找到自己的一畝三分田，學習是我們唯一的出路！這樣的培訓也給我?guī)砹艘环N機遇。我們得參加這次培訓，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行，為我今后在教學上的拼撞打下了基礎。三、今后的打算作為一名新時期的數(shù)學教師，絕對不能墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前，要在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確努力的方向，打算如下：提高師德修養(yǎng)，用心靈去塑造學生的心靈，用自己的言行去影響學生，讓人格的種子在學生的心靈深處發(fā)芽，開出美麗的花朵。每天分時段讀書，必須完成一定的閱讀量。在新課標理念指導下，從身邊有經(jīng)驗的教師處請教，從名家光盤里學習，從市區(qū)名師中汲取，敢于實踐，在實踐中反思，在反思中學習，在學習中成長，在成長中提升學會反思，形成創(chuàng)新的工作局面。加強教科研，形成一定的學術能力。在研究中提升，在提升中研究，走一條研究的學術道路。堅持教學五認真，精心備課，認真上課，耐心輔導，細心批改作業(yè)，抓好“提優(yōu)補差”工作。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的甘泉，我要讓它細水長流。第三篇：領雁體會如您思想，如我受惠；如您傳播，如我收獲——09年市“領雁工程”語文理論學習體會曹村鎮(zhèn)中心小學戴彩平一棵渴望長大并強壯的禾苗，需要得到耕者的悉心照料和大地的哺育，才能慢慢長高乃至茁壯成長。初出茅廬的我，非常榮幸，在這個暑假被安排進了市“領雁”工程語文學習班，在孫有福、方飛卿、林志慧等老師的指導下，獲得了進步，經(jīng)過十幾天的營養(yǎng)的汲取，受益匪淺。語文教學是一種實踐的行為，但實踐只有在理論的基礎上才能有效的開展，或許這是這期培訓前期理論學習的核心作用吧。下面略摘一下自己的筆記和感受：聽孫有福老師的課。孫老師從漫畫開題，提示我們作為老師，一定要做一個有方向感的老師。是啊，我想每一個教師都應該拋棄“暴力”和說教行為，在教育中注入自己真心的愛，才能真正成為“人類靈魂的工程師”吧。聽林志慧老師的課。那么，今后我們的語文教學的路是怎么樣的？我想林老師給我們指出的一條非常具有啟示性：關注人文精神和加強語文實踐。我們的教學在注重實用的工具性的同時，絕對不能忘了語文的人文性。這是新課標的新亮點，是對于人文的關懷，人性的關注，是新課標不可或缺的東西。林老師還闡述了新課程對教師備課、教學的設計等方面的影響，在理論上位我們基層教師的基本教學活動指明道路。聽方斐卿老師的課。方老師在課堂上重點指導我們學習了“閱讀教學教什么、閱讀教學怎樣教、閱讀教學教得怎么樣”?！薄袄首x要求教師全面地指正學生的錯誤。方老師花較多時間和我們一起討論了“人文性內(nèi)容和知識性內(nèi)容”的爭論。通過一起學習討論，從另外一個角度理解了“人文”和“知識”的關聯(lián)。我們的實際教學中，既要深入關注文本的人文