領雁工程培訓總結-在線瀏覽
2024-10-13 17:56本頁面
【正文】 問題。一起探討教學中的困惑，解答教學中的疑難，分析學生學習中存在的問題等等，在教學之路上指引我前進的方向，幫助我掃除困惑和彷徨！作為一個年輕教師，自己也一直為如何彌補匱乏的教育教學理論；如何改革課堂教學模式，提高教學效益；如何充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用；如何搞好教學工作；如何取得好的教學成績而犯難；??而讓我特別自豪、欣喜的是我有這么一位能干的師傅。最后，我們組每人都上了一堂精彩的公開課，每一節(jié)課不僅有上課者本人的心血，還融入了我們?nèi)M學員及導師的思想。在這個過程中，我感覺自己各方面都有了一定的進步，對教育教學工作的信心也更強了。此外，這次培訓還有一個很大的收獲：我認識了一大批來自全市各地農(nóng)村學校的骨干教師，可以這樣說，這些老師都已經(jīng)用經(jīng)驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果，有著豐富的教育教學經(jīng)驗。這是我們今后工作的一大筆財富，在今后的工作中，我們將會有更多的交流與聯(lián)系，大家相互學習，共同提高，為農(nóng)村教育事業(yè)作出更大的貢獻。作為一名農(nóng)村小學數(shù)學老師，作為“領雁班”的一名學員，我擁有這一批志同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不孤單。在接下來的三年時間里，我們志同道合、互相學習、共同發(fā)展，扎實、有效地完成了這一輪領雁工程的全部工作。以此讓三校教師從教學理念上得到提升，教學效果上得到提高，從而讓教師的專業(yè)素養(yǎng)得到進步?，F(xiàn)將本輪領雁工程工作作如下總結：一、成立機構，統(tǒng)一認識為保證我校領雁工程順利開展，領導、組織和協(xié)調(diào)領雁工程各項工作，我校（示范學校）與大同小學、花栗小學（項目學校）成立了領雁工程領導與實施小組，組長分別由三所學校校長擔任，相關校領導班子為成員，并設立了由副校長或教導主任兼任的聯(lián)絡員，負責協(xié)調(diào)處理“領雁工程”的具體工作。我們先后聽取了花栗小學、大同小學關于校舍基本情況、教師隊伍現(xiàn)狀、學生水平、家長和社會對教育的態(tài)度、學校面臨的困難等方面的匯報，在充分了解兩所學?；厩闆r后，我校召開校務會專門研究如何制定幫扶計劃。三、搭建平臺，互動互訪建立與項目學校的定期互訪交流制度。（1）三所學校的領導定期互訪、交流，互相完善學校內(nèi)部管理制度、傳授管理經(jīng)驗，進一步規(guī)范學校各項管理工作，共同提高管理水平。并通過網(wǎng)絡信息技術等多種途徑實現(xiàn)資源共享。項目校也將定期選派教師到我校聽課學習。學校舉辦各類藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)和讀書節(jié)等大型活動和相關節(jié)慶活動時適當互邀師生參與，促進學生相互交流，相互學習，共同進步。自開展本工程以來，我校與項目校開展互訪和教學教育研討活動共5次，分別是2013年4月20日，我校和項目校在花栗小學開展了校務會成員對口交流各部門工作情況的活動；2013年5月20日，我校和項目校以“課堂教學有效性”為主題分語文、數(shù)學、藝體三個教研組開展送課下鄉(xiāng)活動，分別在大同小學、花栗小學獻上了語文閱讀教學觀摩課、音樂教學觀摩課。在交流會期間，三所學校分別獻上了課程輔助活動課堂教學觀摩課，花栗小學：書法指導課。長春小學：形體藝術指導課。2014年5月20日、21日，分別在大同小學、花栗小學開展了以“同課異構”為主題的交流活動。三所學校的獻課教師按照各自的設計思路分別獻上了精彩紛呈的課堂，與會教師得到了不同程度的提升。通過這些活動的開展，開闊了老師視野，豐富了老師生活，增強了同事間的友誼，提升了老師的專業(yè)能力。真正意義上做到了扎實有效。辦學方向更加明確通過探討互動，三校辦學思路、辦學理念和特色發(fā)展方向更加明確。新的教學理念深入人心“幸福教育”、“立德樹人”、“學習型教師“的大教育觀已逐步走進老師心中?！耙詫W定教，以學論教，多學少教，因學而教”這種“以學為中心”的理念逐漸得到老師的認可，教學教研成果明顯在近幾年的教學教研活動中，各校嚴格按照計劃開展活動。4 如：我校語文教師王國瓊在巫溪縣小學語文錄像課評比中榮獲了二等獎的好成績，我校數(shù)學老師冉漢林在巫溪縣小學數(shù)學錄像課評比中榮獲二等獎的好成績。近幾年來，三所學校分別在縣教研室獲等級獎論文上百篇。解決了項目校的部分辦公設施問題2013年我校分別給花栗小學、大同小學配備了電子投影、打印機等辦公設備。巫溪縣長春小學教導處20141125 5第四篇：領雁工程培訓總結收獲、反思、成長——“領雁工程”培訓總結永康市杜山頭小學盧曉英作為一名農(nóng)村的小學語文教師，我非常渴望能得到名師的引領，走進名師的課堂。由于畢業(yè)后被分配到離市區(qū)比較邊遠的農(nóng)村小學，一直缺少各種培訓的機會，所幸在呂校長的重用
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