【正文】 便讓他們時常保持“寫好字，好心情”“字寫好，心情好”的心態(tài)，去寫好更多的字。書寫的人，寫得信心十足；批閱的人，看得舒舒服服。我班孩子的作業(yè)，包括家庭作業(yè)本、課堂練習(xí)本和抄本，有幾次還被高年級的班級傳閱。孩子們是一張白紙，看你用什么筆去描繪。每天聽著孩子們課前瑯瑯的書聲，此時的我是幸福的！原來，老師的幸福很簡單，它就在孩子們的進(jìn)步中！看來，有時付出也是幸福，有時艱苦的勞作也是幸福。這已經(jīng)很值得了，這還有什么不幸福的呢？對于幸福，我覺得應(yīng)該是感覺值得吧！細(xì)想想，其實(shí)幸福就是一種心態(tài)，如果你用幸福的心態(tài)去看世界，你就幸福了。我用心做了，努力做了，我對得起自己的良心感覺無愧了，這就是幸福，幸福其實(shí)很簡單，沒有理由的，就是很幸福!江陰孩子的到來將我的幸福升級，我要樂觀地迎接這份幸福，讓壓力成為我工作的動力，開出最艷麗的奇葩。我比以往更努力，更鉆研，更注意自己的行為。用心去努力生活，在生活和工作中努力保持一種樂觀心態(tài)、寬容心態(tài)、知足心態(tài)、進(jìn)取心態(tài)、豁達(dá)心態(tài)。作者簡介：趙瑞君，女，1973年出生，山西省呂梁市離石區(qū)東關(guān)小學(xué)高級教師。我國當(dāng)代知名教育家、生本教育創(chuàng)始人郭思樂對荊老師中肯的評價，這也說出了我的心聲。自己的想法是做思想工作，還有從老教師那習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)是吵，吵完了再哄。學(xué)生正處于叛逆期，你越說他就越不聽你的。但是他們也沒有像我期待的那樣好好學(xué)習(xí)，但收獲并不大，學(xué)習(xí)效果可想而知。我上時講到088…循環(huán)時，我重復(fù)念了幾遍，那學(xué)生竟然答應(yīng)。我有點(diǎn)想不開了，精神有點(diǎn)抑郁。自己以前也經(jīng)常嘗試各種讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的方法，但由于沒有科學(xué)的理論做指導(dǎo)，并不成功。其中介紹了一個方法，拍學(xué)生的馬屁——好感效應(yīng)，與學(xué)生打成一片。尋找與學(xué)生們的共同語言，盡量在對事物的認(rèn)識上答成一致，面帶微笑進(jìn)堂。時常念起荊老師的那句話：給學(xué)生一個欣賞的目光，一個欣賞的動作，一句贊賞的話語，給學(xué)生一份關(guān)懷，一次肯定，一種信任。我讓學(xué)生幫我養(yǎng)花，樹立他們對自然的熱愛。我現(xiàn)在經(jīng)常對學(xué)生說：“以前你的老師愛你們，但是不會愛的方法。”由此學(xué)生的積極性被激發(fā)出。當(dāng)我看到這種情況時，壓住心中的不滿把他叫出。那孩子見我沒生氣，沒批評，跟我說老師咱以后別這樣寫錯題，我覺得太無聊了。學(xué)生說想讓同桌把錯題中的數(shù)變變，然后再寫，舊題換新題。(fsir)學(xué)生滿臉興奮，高興的把作業(yè)寫啦。這可真得感謝荊老師支的招。開展生本教育也要有公平公正的獎勵制度，評價制度，畢竟是孩子，要規(guī)范他們，規(guī)范堂。只要有要求就要有評價，評價就是引領(lǐng)，久而久之，效果自然會好起。最后我想說的是：生本教育給我的啟示很多，也符合我一直以想要快樂教學(xué)的理念。第三篇：幸福地做老師《幸福地做老師》讀書心得安匠中學(xué)：謝春芳有關(guān)教師職業(yè)倦怠的一個調(diào)查結(jié)果，告訴我們八成的教師感覺有壓力，教師的職業(yè)倦怠感嚴(yán)重，由此可知做教師“累”，并且做教師“很累”?！弊x了《幸福地做老師》一書，我也在深深地思索這個問題，“做老師幸福嗎？如何做幸福的老師，如何幸福地做老師？”對于教師來說，為了孩子們，也為了自己，我們要做一個幸福的教師。教師的陣地在課堂，教師的幸福首先來源于課堂?！拔⑿γ鎸γ恳惶臁?，在平時的教育教學(xué)生活中，一定要多微笑，因?yàn)槲⑿ζ鋵?shí)也是一種力量，一種可以互相傳遞愛的力量?！翱鞓?，是種與生俱來的權(quán)力，而不是取決于你所完成的成就?！蔽覀儜?yīng)多關(guān)注身邊的事情開始，要多留心，多思考?！爆F(xiàn)在，我有了一個使自己都感動的結(jié)論：“做幸福的教師，幸福地做教師。然而，有一種幸福奉獻(xiàn)同樣是真實(shí)存在的，就是自上而下的父母之愛，父母因此而得到了終身的幸福，因?yàn)樗麄兊膹氐追瞰I(xiàn)，與此同時，大自然還安排了一種愛心，就是人類精神的傳承，需要有教師，教師天然的就是奉獻(xiàn)，把自己之所學(xué)，奉獻(xiàn)給學(xué)生，于是，有“教者父母心”之說，教師有為人父母心般的奉獻(xiàn)精神，就永遠(yuǎn)是幸福的。班主任成為學(xué)校工作的中堅力量，往往還要兼任一個班或兩個班的主課教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)著不堪承受之重。如何幸福地做班主任，做一名快樂的班主任，體驗(yàn)其中的樂趣，品嘗其中的成功？郭早陽老師在《班主任需要思考的十個問題》中給了我們幸福體驗(yàn)的密碼。身為班主任，更應(yīng)該幸福而詩意地棲居。首先是愛的情感。班主任要愛學(xué)生、愛班級，愛班主任工作。只要有愛，就能找到有效的方法；能夠堅持不懈地做班主任，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈的溝通，采用藝術(shù)性的教育方法達(dá)到更好的育人效果；就能做一個快樂的班主任，在學(xué)生的成長、家長的信任中體驗(yàn)到職業(yè)的幸福；就能嚴(yán)格要求自己，時時處處檢點(diǎn)自己的行為，為人師表。其次是學(xué)習(xí)的品質(zhì)。只要善于學(xué)習(xí)，就沒有做不好的事，班主任工作也是這樣。班主任要善于學(xué)習(xí)，這是豐富自己、提高自己、成長自己的不二法門。成長沒止境，學(xué)習(xí)無窮期。其三是自律的意識。其身不正，雖令不行?！吧斫讨赜谘越獭淞⒘己玫淖陨硇蜗?，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，用榜樣的力量去引領(lǐng)學(xué)生；培養(yǎng)高尚的人格魅力，用自己的人格魅力去感召學(xué)生。從事班主任工作是一種挑戰(zhàn)，更是一種難得的機(jī)遇。第五篇：《幸福地做老師》讀書筆記《幸福地做老師》讀書筆記(精選多篇)近段時間，讀了荊志強(qiáng)老師的讀《幸福地做老師》一書，頗有收獲。根本就是重點(diǎn)問題化，要形成問題串，知識辨析，問題導(dǎo)學(xué)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中問題設(shè)計不是越簡單越好，也不是越深奧越好，而是要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，來完成問題設(shè)計，那么問題設(shè)計要遵循哪些基本原則呢?一、問題設(shè)計要有啟發(fā)性，舉一反三有靈動《論語述而》中說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。而一些簡單的“是不是”、“對不對”、……這種問題看上去學(xué)生能簡單回答，實(shí)際上卻不利于啟發(fā)學(xué)生思維。二、問題設(shè)計要有針對性，貼近目標(biāo)有實(shí)效好的前置性問題設(shè)計具有較強(qiáng)的針對性，能引導(dǎo)學(xué)生一步步逼近核心問題，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在潛移默化中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，收獲既定的知識、技能和情感要求。??這樣的問題設(shè)計層層深入，有針對性，使通過復(fù)習(xí)《畫圖》軟件中的復(fù)制粘貼方法一步步接近word中的同類方法，做到舉一反三，觸類旁通。到真正的課堂教學(xué)時學(xué)生就學(xué)得輕松，學(xué)得簡單，學(xué)得到位。只有這樣，才能真正地激活學(xué)生的思維，真正做到以學(xué)定教，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性?？刹恢獮槭裁?，思考了很久，總覺得好像還沒有讀！當(dāng)再次把這本書放在枕邊，伴著那一個個生動有趣充滿哲理的小故事入睡時，夢中的我插上了翅膀在藍(lán)天中翱翔；當(dāng)伴著夢中的愜意醒來時，隨手捧過《做幸福的老師》，再次重溫“微笑教學(xué)——亮出最佳的名片”，微笑便蕩在臉龐、溢在心間，就這樣，為一天的幸福生活和工作拉開了心馳神往的序幕。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯誤地把行走當(dāng)作目的而忽略了觀賞沿途的風(fēng)景，造成人生的錯亂。從價值觀、倫理觀、行為觀幾個方面闡述了生本的新生態(tài)教育，給予了我深深的啟迪。我的教學(xué)中含有生本教育的理念嗎？我曾對我的科學(xué)課提出了三個希望：我希望我的科學(xué)教學(xué)是一種活動的教學(xué)，演繹出最美的探究歷程；我希望我的科學(xué)教學(xué)是一種求真的教學(xué)，科學(xué)的本義在學(xué)生的心底時時鐫刻；我希望我的科學(xué)教學(xué)是一種快樂的教學(xué)，微笑在每一個孩子童真的臉龐宜人地舒放。有時為了趕落下的課時，把該學(xué)生的實(shí)驗(yàn)變成了演示實(shí)驗(yàn)；有時應(yīng)該讓學(xué)