心理健康c證自我分析及申請的理由-在線瀏覽
2024-10-13 22:16本頁面
【正文】 理原則是“對事不對人”，很少無端猜疑，不敵視周圍的人。大多數(shù)情況下都能保持良好的情緒，對于突然出現(xiàn)的消極情緒大數(shù)情況下都能夠較好的控制，心態(tài)一直很好。從不奢求和羨慕別人有而自己無法得到的東西，懂得如何從滿足中得到快樂，懂得如何做一個心態(tài)平和的聰明人。我在網(wǎng)上閱讀過一些心理案例，也參加過心理學(xué)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不僅使我懂得了自己和他人的存在價值，也讓我更清楚的了解自己的能力、性格、情緒和優(yōu)缺點。另外，在教育不斷深入的今天，心理問題已成了當(dāng)今教育界的最大難題，如何幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，如何幫助學(xué)生樹立自信心，如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力以及如何幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)等等，都已成了我們在教育管理過程中不可忽視的問題。正是基于以上兩點原因，才讓我下定決心申請成為一名心理健康教育教師，也希望自己能成為一名合格的心理健康教育教師。本人性格開朗，樂觀向上，善于與人交往，與家庭成員、朋友、同事關(guān)系融洽。與人相處時懂得為他人著想，喜歡幫助別人，遇事時的處理原則是“對事不對人”。我是一個既感性又理性的人，所以我個人認(rèn)為，我是一個多血質(zhì)和粘液質(zhì)的綜合體。從教五年來我一直熱愛著我的工作，喜歡我的學(xué)生，并力求能在教學(xué)和管理中盡可能地發(fā)揮自己的個性和聰明才智，努力讓學(xué)生也喜歡并熱愛我。我是一個善于傾聽的人，在與學(xué)生交談時，我都先會以學(xué)生為中心，保持適當(dāng)?shù)某聊?，耐心的聽學(xué)生講，做到正確地接收并理解學(xué)生的心理，給學(xué)生充分的時間表露自己。在聽學(xué)生講述時，我會更加關(guān)注他語言背后的表情、行為和情感，洞察對方的言外之意。比如在充分傾聽了學(xué)生之后，我會站在學(xué)生的立場理解他，之后把自己所聽到、觀察、感受到的反應(yīng)給對方或是把自己的想法、意見反映給對方參考，拉近和學(xué)生的距離。當(dāng)然，作為一名年輕教師，我在工作中也遇到了一些問題，特別是面對學(xué)生的心理問題時，由于經(jīng)驗不足，解決問題會有些困難。這些也都迫切要求我們這些教育工作者具備一些必備的心理學(xué)素養(yǎng)和心理健康教育知識。我相信只要我不斷的努力，積累心理健康教育知識，并在教育實踐中不斷歷練，我會成為一名合格甚至優(yōu)秀的心理健康老師。自認(rèn)為是個低調(diào)而熱愛生活的人，為人樂觀向上。我喜歡并熱愛我的學(xué)生，并力求能在教學(xué)和管理中盡可能地發(fā)揮自己的個性和聰明才智，努力讓學(xué)生也喜歡并熱愛我。所以，我享受這單純的生活和安靜的工作。大多時候都表現(xiàn)得很開朗、熱情，但有時卻會感到無助，難過時也會流淚。我給別人的感覺就是遇事樂觀且性格溫和、待人熱情。但是我能處理好周圍的人際關(guān)系，樂于接受他
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