【正文】 折毫無防備的人更能接受挫折。（錯）5大學(xué)生心理健康日是每年的5月25日，含義是“我愛我”?！蔽覀兛梢酝茢郈可能患有焦慮癥?！蔽覀兛梢酝茢郈可能患有強迫癥。（對）6大學(xué)生的好勝心是一種可貴的品質(zhì)，而且當(dāng)今社會競爭日趨激烈，因此好勝心越強越好，以更好的適應(yīng)當(dāng)今社會。（對）6以個人利益為半徑畫圓，想問題和做事情都從“我”字出發(fā)，說明此人自我中心傾向較強。（錯）6男女同學(xué)的交往，有助于大學(xué)生學(xué)會如何與異性交往，加深對另一半的了解，從而為今后成功地進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。（對）70、喜歡指使別人，要他人為自己服務(wù)；渴望持久的關(guān)注與贊美；有很強的嫉妒心；缺乏同情心。（對）7交往動機是指人們愿意與其他人進(jìn)行交往建立友誼的需要，因此，交往動機越強人際關(guān)系越好。（對）7對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，要出自真誠的關(guān)懷，體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)，體現(xiàn)真正的人道主義精神，這是心理咨詢?nèi)〉梅e極效果的根本出發(fā)點。（對）7心理咨詢等同與心理治療（錯）7判斷是否為變態(tài)心理，最終應(yīng)該通過心理測量或醫(yī)學(xué)鑒定來確認(rèn)（對）80、人的性格是先天形成（錯）8靈感屬于無意想象（錯）8自言自語是一種精神緊張的表現(xiàn)（錯）8打電話能提高人的活力，令整體細(xì)胞都有良好的影響（對）8一個理智強的大學(xué)生面對不良的情緒波動時，能主動地尋找情緒波動的原因，并不斷地調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，避免情緒波動造成的不良影響（對）8對職業(yè)成就的影響，興趣的作用更大于性格和能力因素，這種說法對嗎（對）8到大學(xué)階段，學(xué)生的理解識記已高度發(fā)展了，機械識記幾乎不存在了。（對）90、長期的高焦慮會引起高血壓，胃潰瘍（對）9常態(tài)心理與變態(tài)心理只有程度之分，并無嚴(yán)格界限（對）9精神分析大師費洛伊德在其人格結(jié)構(gòu)理論中深入探討了自我，自我由本和超我組成（錯）9心理咨詢在任何情況下，對來訪者的個人資料都一定要保密（錯）9心理治療一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微（錯）9大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防為主（對）9心理咨詢的一個重要原則是堅持“助人自助”（對）9聽輕松的音樂，可以減輕心理上的壓力，放松心情（對）9我國對心理咨詢的重視是從80年代開始的（對）9有心理問題的人的思維保持著嚴(yán)密的邏輯性（對）100、培養(yǎng)朋輩心理咨詢員是大學(xué)心理咨詢的常見模式（對）第三篇：2014中小學(xué)教師心理健康知識判斷題(全)班級活動就是學(xué)科教學(xué)能起到替代班級活動的作用錯誤嬰兒早期幾個月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動的和無知的。正確在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等 正確班主任是班級的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。正確咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價值觀。錯誤一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。正確1對于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。正確1游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。錯誤1當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。正確1語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。正確溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯誤人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。正確根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個人在不同的階段會扮演多種生涯角色。正確挫折只會對人造成消極方面的影響。正確1焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除錯誤1職業(yè)倦怠是個發(fā)展的過程，包括以下五個階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。正確1根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（1424歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。正確1一般來說，青少年的團體輔導(dǎo)時間設(shè)置為每次兩個小時較為適宜。錯誤 課堂上習(xí)慣多動的兒童大部分屬于多動癥。錯誤心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。錯誤教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。正確在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。錯誤 缺表達(dá)生命1通常能力測驗要讓被試誠實作答，不應(yīng)猶疑，而人格測驗是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。正確1班級團隊建設(shè)是運用心理學(xué)視角技術(shù)促進(jìn)班級發(fā)展，在小學(xué)班級這個微型的社會組織內(nèi)促進(jìn)小學(xué)班級團隊的形成和發(fā)展的過程。錯誤1心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動機高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動機低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。錯誤焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確班級是小學(xué)生進(jìn)入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義 正確在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。正確1教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。答案正確1教師要讓自己在與學(xué)生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。答案正確1A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。錯誤心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。答案正確符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會出現(xiàn)問題。正確對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。答案正確1如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。答案正確1通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。答案正確1師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。正確溝通的三個過程包括發(fā)出,接收,回應(yīng)正確咨詢師在幫助一個失戀的來訪者時，用自己的失戀經(jīng)歷來開導(dǎo)來訪者，幫助來訪者走出失戀陰影。答案正確在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性 答案正確學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。答案正確1沖動是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個人都會有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。答案正確1抑郁是一種不良的情緒體驗，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會表現(xiàn)為不計行為后果、容易沖動或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個人世界里，默默不語。答案正確1只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。答案錯誤輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。答案錯誤如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。答案正確個體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。答案正確小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。答案正確1調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會支持的缺乏有直接關(guān)系。答案錯誤1情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。答案錯誤1每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。答案錯誤凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。答案正確對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。答案錯誤“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。答案正確心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。答案正確1學(xué)生班級文化建設(shè)的原則有兒童主導(dǎo)的原則；動態(tài)的、富有個性和創(chuàng)意的原則等等 答案正確1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫做放松 答案正確1心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確1行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。正確習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。錯誤心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。正確我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。正確教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。錯誤1教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。錯誤1在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。正確團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。正確1人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確 滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。錯誤 人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。正確教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。正確兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。錯誤情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。錯誤我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。（）心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。正確壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。（）心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。（√）咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價值觀。錯誤 自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。（√）在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。（）如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。（）心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。正確生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。錯誤 心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確 心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。正確 挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤 A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確 心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。正確 師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。正確 在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。正確放松訓(xùn)練是一種應(yīng)對壓力、訓(xùn)練人們深度放松肌肉、集中于其思想的技術(shù)。正確青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。正確當(dāng)我們感到有壓力或緊張時，我們就不太可能以健康的行為行事。正確具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。正確心理健康教育是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程，是一門促進(jìn)個人成長的課程，是一門學(xué)生本位的課程。正確 發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。正確心理宣泄是有計劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。就是找方法讓學(xué)生接受教育的問題。正確小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)不關(guān)注小組生態(tài)，只引領(lǐng)學(xué)生實踐錯誤在心理健康教育中我們應(yīng)當(dāng)持有整體健康觀，也就是關(guān)注個體從出生到衰老全程的健康發(fā)展。錯誤在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯誤溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。錯誤小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。錯誤 班級文化是指以兒童為主體的班級成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。對一般來說，青少年的團體輔導(dǎo)時間設(shè)置為每次兩個小時較為適宜。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2因為孩子玩游戲會成癮，所以要嚴(yán)格控制孩子，不讓其玩任何游戲。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2樹立“全面發(fā)展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個真實學(xué)生的多種成長需求。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：