【正文】 市教研室的要求去執(zhí)行的，作業(yè)管理方面的制度健全，責任落實，管理到位。作業(yè)的批改與評價注意過程評價，習慣的養(yǎng)成，促進學生的發(fā)展。學期初各級部將作業(yè)安排情況匯報給教導處，教導處組織人員對作業(yè)進行不定期抽查。存在的問題：一是作業(yè)公示有時做得不好，有時學校網(wǎng)站出現(xiàn)問題不能公示，有時個別級部存在公示不及時的現(xiàn)象。三是個別教師偶爾出現(xiàn)不按規(guī)定時間布置作業(yè)的現(xiàn)象。堅持和鼓勵教師參加繼續(xù)教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經(jīng)驗和學習先進的科研理論，為教師的專業(yè)發(fā)展打下基礎。，大膽創(chuàng)新，并研究政策驅動，全面啟動高效課堂建設，向45分鐘要質量，努力提升教師指導和調控學生自主學習的積極性的方法和策略，促使學生自主、互助、和諧、高效地參與學習過程。我校在縣教育局、縣教研室的正確引導下，較好地完成了學校各項常規(guī)管理工作任務，取得了一定的成績。學校成立了以包海淵校長為組長、教導主任為副組長的教育科研領導小組，各學科分設教研組，施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規(guī)范的教育科研網(wǎng)絡。學校建立了教學工作檢查制度、教學能力考核獎懲制度、聽課評課制度等一系列規(guī)章制度，把理論學習、學科專業(yè)知識學習納入學校常規(guī)工作。制定學校教學工作計劃每學期開學初通過召開領導班子會議、教研組長會議，反復討論擬訂《學校教學工作計劃》。計劃制訂。三、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量重視集體備課。各學科備課組堅持每周在同年級同學科中開展一次集體備課，備課做到三定：定時間、定內容、定中心發(fā)言人，運用集體智慧，幫助個人設計教案。課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，從平時的聽課檢查中可以看出，很多教師在新理念的指導下，在課改春風的吹拂下，不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，大部分教師都能利用多媒體進行上課，逐步打破了傳統(tǒng)課堂教學的一些桎梏，重視基礎知識、基本技能的教學，關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，推動著課改前進的步伐。作業(yè)批改。課業(yè)輔導。考試考核。檢測結束后，進行檢測質量分析，并寫出質量檢測報告；學期末，由學校組織一次語文、數(shù)學、英語學科的期末檢測，其他課程按學校制定的《蓮峰一小科目檢測實施方案》組織考察。學校一直保持相互聽課的好常規(guī)。每學期聽課校長不少于20節(jié)，分管組長不少于18節(jié)，任課教師不少于30節(jié)。教導處負責做好教學常規(guī)的檢查與落實工作。每學期分期中、期末兩次進行業(yè)務檢查，并將檢查情況全校通報，督促做得不好的教師進行整改，檢查結果與教師考核掛鉤。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，組織廣大教師積極學習新的《課程標準》、《構建“高效課堂”理論》，每人研讀一本教育專著，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，更好地為教育教學服務。每學期，學校都選派部分教師到外校、名校進行學習，這些老師回來后都把自己的所學所感及時的傳達給相關的教師，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升。有效課堂開展的扎實有效。2014年3月到現(xiàn)在，以各年級學科組為單位，扎實開展了五輪有效課堂研究，以同課研討的形式，先上后議再上，再議再上，引導教師研究課堂，研究教學，研究學生，努力構建高效率輕負擔的教學模式，營造教師規(guī)范教學，學生規(guī)范學習的良好氛圍。“在研討中發(fā)展，在反思中成長。每學期末要反思一學期的教學，寫出自己的收獲和體會。五、存在的問題：班額過大，個別班級在50人以上。部分教師認識不到聽課的重要性，只注重數(shù)量，不注重質量。常規(guī)教學工作做好了，才能使學校穩(wěn)步發(fā)展。每個學期都有創(chuàng)新性地、更有效地做好教學常規(guī)工作?，F(xiàn)將自查情況逐項做如下報告：一、教學常規(guī)自查（一）、教學計劃。開學第一周，教導處本著以人為本、求真務實的工作態(tài)度，嚴格按照市教研室的教育教學，緊緊圍繞學校本學期的總體目標與要求，制定出切實可行的教研，并組織全體教師進行學習。本學期，我們共收到科組教研計劃15份；科任教學工作計劃123份。檢查表明，無論科組教研計劃還是科任教學工作計劃，都能根據(jù)大綱要求、教材特點、學校教研安排，學生的認知能力，做到：目標明確，措施方法得力，進度安排合理，具有較強的可操作性。教案是教師以課程、章節(jié)、課時、內容為基本單位編寫的組織教學工作的具體，是組織上課內容與教學進程的重要依據(jù)，是保證教學質量、提高教學效果的必要手段。也就是教師的教案編寫應以課程教學大綱為基本依據(jù)與前提，深入鉆研教材，了解學生基本情況的基礎上，根據(jù)授課內容和特點，結合教師多年積累的教學經(jīng)驗和形成自己的教學風格，編寫出具有自身特色的個性化的教案；②嚴格按照教育局教研室統(tǒng)一編制的教案本中的各項指標要求規(guī)范編寫；③每個月月底，教導處都組織科組長對教師的教案和教學進度進行檢查。同時還有自己對每節(jié)課的評價，單元等；③教學設計我們也更多的看到教師非常重視對多媒體和現(xiàn)代教育技術的使用，課堂更具有實效性，編寫的質量較往年都有所提高；④教案規(guī)范，書寫認真工整的有王寧珍、林香、柳重蘭、鐘昌燕、陳仕鋒、文秀娟等幾十位教師。課堂教學是教學常規(guī)工作中的主陣地，是將教學設計付諸于課堂教學實踐的一個過程，是教師、學生和文本的一次對話。一個中心：以提高學生整體素和教學質量為中心；兩個到位：深挖教材的興趣潛點和學生的興趣潛能要到位；三個突出：突出培養(yǎng)學生的課堂表述能力，突出培養(yǎng)學生的思維能力，突出激發(fā)學生參與課堂活動的積極性。從聽“家常課”（推門課）和科組內的展示課來看，教師非常注意了課堂教學秩序的管理，教學目標明確，教法/ 34 學法恰當，板書工整規(guī)范。同時非常重視運用教具幫助學生理解課文內容和學生各方面能力的培養(yǎng)，教學效果很好?！拔闹械膬蓚€小孩，你們喜歡哪一個？你打算對他說什么呢？” 王老師的問題把整節(jié)課的氣憤推向高潮，學生說的踴躍，說的在理，體現(xiàn)了在玩中學、在樂中學的新理念。（四）、作業(yè)情況。因此，學校對各年級段，各學科的作業(yè)和作文都提出了明確的要求（每周至少完成2次作業(yè)批改，每兩周至少完成一次作文批改；高年級學生每天要完成一篇日記；充分利用作業(yè)、作文日記等加強寫字訓練；教導處每個月進行一次檢查等）。對檢查中發(fā)現(xiàn)的普遍問題及時向老師反饋，對個別不按時完成作業(yè)、作文量批改的教師進行說教，令其在規(guī)定的時間內進行整改，并送教導處檢查。此次自查，我們共受到100名教師交來的語文、數(shù)學、英語、美術等作業(yè)，35位語文教師交來的35各班的作文。特別是語文科的柳重蘭、林香、吉承趙、鐘昌燕、何月葵、馮慧、文秀娟等許多語文老師的批改基本做到：作業(yè)按時按量祥批祥改，作文按規(guī)定次數(shù)有眉批、有總評；數(shù)學科的王寧珍、陳仕鋒、王雄和、陳美凰等許多數(shù)學老師都能認真地按時按量祥批祥改。5 / 34（五）、考試（測試）。因此，學校非常重視每一次（單元、月考、期中、期末）文化測試。檢查中，我們看到每一次單元測試，教師都對本班學生的成績進行“三率一分”統(tǒng)計。中考后，教導處及時把中考“三率一分”統(tǒng)計情況向全體教職工做反饋，會上特別表揚了“三率一分”四項達標的班級和老師。（六）、聽課。通過聽課活動，上課的教師能經(jīng)常地調整教學過程，提高課堂教學的質量，升華課堂管理的藝術；而對于聽課者來說，發(fā)現(xiàn)別人的缺點時，可以增長自己的業(yè)務知識，更為重要的是可向上課者汲取長處，從各方面得到提高和發(fā)展。同時校長每個學期都給每位領導和教師固定聽課節(jié)數(shù)（副校長不少于20節(jié)；主任、副主任不少于25節(jié)；教師不少于15節(jié)）。教導處對每一節(jié)推門課都指定教導處的人員對所聽的這節(jié)課進行點評，與授課教師進行交流、交換意見，幫助教師從“穿新鞋，走老路”的誤區(qū)中走出來。各位教師也基本上完成了上半個學期的聽課節(jié)數(shù)[詳情見教師聽課本，下半個學期我們還有個“開放周”，到時教師們都能完成一學期的聽課總量]。通過聽推門課活動，有效地促進教師備好每節(jié)課、上好每一節(jié)課，有效地提高課堂教學質量。由于學生認知水平存在差異性，加上家庭及周圍的影射/ 34 性，都直接影響著孩子的進步。學期初，學校要求語文、數(shù)學教師根據(jù)本班學生的特點，認真制訂“培優(yōu)補差”工作計劃，要做到“五定一記”：定時間，定地點，定內容，定目標，定措施，有記錄。老師們的辛苦付出，換來學生的點滴進步，受到社會的認可，得到家長的滿意。教學研究是提高教師業(yè)務水平，提高教學效果的有效途徑。教研活動我們主要從“三開展一觀看”四個方面來進行。各科組統(tǒng)一時間進行研討，確定各單元的教學方案，每人選定一節(jié)課內容，集體備課時將自己的教學思路與科組教師進行交流和探討，設計好這一節(jié)課的教學流程并在科組內進行展示。本學期各科組的“備—授—評”活動基本結束。他不但能作到把學習的主動權完全交給學生，而且能作到收放自如，讓學生體驗到學習知識的無限樂趣。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中。幾年來，我校連續(xù)開展了三屆校際“開放周”活動，活動內容包括：“優(yōu)質課”、“討論課”、“匯報課”等課堂教學交流。教導處對活動做出統(tǒng)一的安排，做到授課教師要有教學設計和教學反思，每節(jié)課都有年級長進行點評，活動結束后，學校對此次活動做專題總結。開展教師論文、教學設計等評比活動。去年，我們共收9 / 34 到教師送來參加評比的論文198篇，教學設計102篇。我們還從中選出部分教師的作品參加省、市的評比，其中趙君校長的教學論文獲得省級一等獎、校長德育論文獲市級一等獎；顏躍東老師的書畫作品《迎奧運，繪寶島》獲得省級一等獎；陳仕鋒老師的教學設計《分數(shù)的基本性質》獲得省級一等獎；柳重蘭老師的論文《小學語文教學中活教材的策略》和《淺談小學語文課堂教學的實效性》、文彩老師的教學設計《平均數(shù)》、顏躍東老師的論文《讓美術課堂插上信息的翅膀》等獲得省級二等獎；吳鐘彪等8位老師的論文、案例、教學設計等分獲得市級一、二等獎。評比活動為教師之間交流教學經(jīng)驗提供平臺，為教師的專業(yè)化發(fā)展注入了活力，大大提高了教師的教研能力和寫作水平。教導處利用集體活動時間組織教師聆聽名師課堂展示的錄象課，要求教師觀看時認真作好記錄，觀后進行交流，學習名師先進的教法、學法、經(jīng)驗等。（九）、總結。是幫助我們積累成功經(jīng)驗，吸取失敗教訓，及時改進教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足途徑。自查中，我們從上個學期收到的100多名教師交來的100多份教學總結和16份科組教研總結的檢查中看到了，教師對日常工作的留心，對教育教學工作的用心，總結忠實地記錄教學實踐中的成功和不足。為今后的教育教學找到了突破口，從而進一步完善自己的課堂教學。去年，我校凡是年齡符合全國計算機絡考試的教師，已經(jīng)100%通過考試并取得證書。我校成立了以趙君校長為組長；趙彥副校長、符含宇主任為副組長；指導教師主要有蘇家秀、蘇富平兩位電腦老師以及省、市級骨干教師的絡/ 34 教研機構。開學至今，我們已對教師進行2次絡培訓，目前我校已有趙彥、符含宇、符英才、柳重蘭、林香、馮慧等10多名教師建立了自己個人的博客頁，并在博客上上傳自己的文章（包括教學心得、經(jīng)驗交流等等）；一小博客現(xiàn)有61篇文章，60多條評論，點擊率2600多次；一小群組現(xiàn)已有27名會員，文章226篇。相信接下來教師參與絡交流的人數(shù)將不斷增加。造成教師不夠積極主動參與絡教研活動。某些離退休只差一年半載的老教師教案的編寫也不夠規(guī)范。學生評價管理適應課改情況未落到實處，今后將加大力度探究整改。加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據(jù)我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務水平，適應教育日新月異發(fā)展的要求。雖然我們已邁出可喜的一步，但我們清醒地認識到，我們還有不少的差距，許多工作需要我們在工作中不斷開拓進取。（二）健全各種制度，以制度促管理常言道：“國有國法，家有家規(guī)”“沒有規(guī)矩，不成方圓”。所有制度的推出，都在教師會上民主討論通過，讓老師心中有數(shù)。二、求實務真，公正嚴明，狠抓常規(guī)管理落實（一）嚴格執(zhí)行國課程計劃，開齊、開足各類課程 學校每學期均按國家課程標準，嚴格落實課程計劃，嚴把課程關，課時關。校本課程、活動類課程有計劃、有總結、有活動記錄，逐步形成校園特色教育規(guī)模。（二）加強課堂教學管理，提高課堂教學質量課堂教學管理制度，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的重要保證。學校實行行政領導每人主抓一個年級，主管一個教研組制度，領導人人要作教研組長的助手，出謀劃策，做好協(xié)調工作。領導值日中遇見