【正文】 推廣使用可以提高教學效率對學習者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識基礎、認知能力和認知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學習動機和態(tài)度、學習風格以及興趣、情感、意志和性格等。(1分)A教師需要創(chuàng)設有趣的活動情境，提高學生的注意力B對于本課生詞，部分學生在課前就遇見過，但是對于這些詞語的含義，大部分學生都理解得不夠深入C學生有較好的合作學習意識D學生在接受活潑有趣、直觀形象的知識時態(tài)度很積極以下有關(guān)教學交流的認識，錯誤的是（A）。(1分)A摘要筆記 B觀察計劃 C觀察記錄表 D觀察提綱（B）直接測量教學內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認知的、情感的和心理的過程的指標。(1分)A根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 B在教學中應更多地采用先進的信息技術(shù)，以提高教學中的技術(shù)含量 C教學中采用的信息技術(shù)越先進，則教學效果越好 D信息技術(shù)能解決教學中的所有問題地理課上，包老師想讓同學們了解颶風來臨的場景，教師播放了美國颶風登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學媒體在（D）方面的功能。(1分)A研究性學習涉及的知識是綜合的，所以它是幾門學科綜合而成的課程B研究性學習是學校正常教育的一部分，不同于學生自發(fā)的、個體的探究活動 C研究性學習就是要讓學生在學習過程中掌握獲取知識的技能，并把學到的新知識應用到實踐中去D教師是學生研究過程的組織者、指導者和促進者1下列有關(guān)教學交流的說法錯誤的是（C）。(1分)A知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價 B領(lǐng)會、知道、運用、分析、綜合、評價 C知道、領(lǐng)會、運用、分析、評價、綜合 D知道、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價1讓學生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運動”應屬于的層次是（A）。老師評價你學習的主要方式是(A)。(2分)A教學支持 B教學準備 C播放課件D開展教學活動 E評價反思你認為將教育技術(shù)運用到自己的教學當中，應該從哪幾個維度入手？請從下列選項中選出正確的維度（ABCE）。下列觀點中正確的是（ACE）。(2分)A不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應的教學目標B該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學生學習的興趣C課件中的鏈接可以把學生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學習路徑 D多媒體課件中的作業(yè)練習部分，有很好的交互，可以調(diào)動學生積極參與E該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴大學生的知識面，讓學生學到課本上沒有的內(nèi)容你從網(wǎng)上下載了一個關(guān)于本課的Flash動畫，但復制到另一臺電腦后不能播放，可供解決的方案是（CE）。(2分)A在教學目標上從強化應試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生素質(zhì)B從只對陳述性知識的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷Τ绦蛐灾R的重視 C從重視教學信息的單項傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗椊涣?D在教學依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本位 E從只對學習結(jié)果的強調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚W習過程的強調(diào)在對教師進行評價時，王老師建議要讓學生參與進來，就是否讓學生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（ACE）。(2分)A學習新課題之前，李老師對他列舉的多個情境之間的共同點做了分析，從而使同學們在情境與新課題之間建立起了聯(lián)系 B在進行教學前，李老師創(chuàng)設了很多情境C在引入負數(shù)的意義時，教師先讓同學們做幾道正、負數(shù)如何表示的練習D對課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學們做好筆記E為了鞏固同學們對負數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習題每個人對于教學設計的理解不同，因而對教學設計作用的認識也不同，以下關(guān)于教學設計作用的說法正確的是（CDE）。（是）(1分)王老師將課堂上錄制的DV帶回家導入到電腦中，這段視頻的文件格式是．a(chǎn)vi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個文件。（否）(1分)用戶利用收藏夾可以收集自己感興趣的頁面地址，并根據(jù)自己的愛好進行整理、編輯。因此，教育傳播媒體的使用應注意不要讓學習者長期處于媒體的刺激之下，應適當改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學目的。(1分)A插入→引用→公式 B工具→宏→公式 C格式→字體→公式 D插入→對象→公式王老師運用各種評價方法搜集評價學生的信息，以供期末綜合測評時參考，下列評價方法使用不當?shù)氖牵˙）。(1分)A用鼠標選中要處理的文字，點擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體B用鼠標選中要處理的文字，同時使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對話框中更改字體C用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體D用鼠標選中要處理的文字，點擊菜單“工具”→“選項”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準確地找出“紅樓夢”的主題曲，最合適的方法是（C）。(1分)A對教學活動評價應該涉及各個方面，不能以點代面B教學評價需要就事論事，把評價和獎懲標準結(jié)合起來，使教師明確努力的方向 C評價的結(jié)果必須反應真實教學效果，必須把定性評價與定量評價相結(jié)合，但要把握主次D教學評價的標準以及方法都應該符合教學實際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆斷凱勒的ARCS模型專門用來分析學習者的動力因素。(1分)A學習方式 B滿足感 C自信心 D注意力下列選項中對教學評價過程的描述錯誤的是（B）。(1分)A以定量評價為主B以促進學生的能力發(fā)展為目標 C評價貫穿研究性學習的多個階段 D以形成性評價為主劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個是錯誤的？（C）(1分)A使用“插入→影片和聲音→文件中的聲音”，在打開的插入聲音對話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中B使用“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中C選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中D使用“插入→圖片→來自文件”，在打開的插入圖片對話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中王老師打算運用“40%的平時表現(xiàn)+60%的期末測試”來評價學生的學期成績，王老師運用的教學評價方式是（A）。(1分) Office 1關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化策略，下列說法錯誤的是()。(1分)A范例展示 B標準試卷 C學習契約 D電子檔案袋1在中小學教師所掌握的教學媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個原則是“抽象層次原理”，它是指（D）。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ABDE）(2分)A劉軍的家庭經(jīng)濟水平B劉軍對劉老師教學方法和手段的看法 C劉軍過去的英語成績 D劉軍的興趣愛好 E劉軍對學習的態(tài)度我們在使用word編寫教案時，為了防止意外丟失信息，需要養(yǎng)成隨時存盤的好習慣，請問下面命令中具有存盤功能的為（ABC）。(2分)A利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 B到網(wǎng)絡上利用搜索引擎去查找并下載 C利用Windows Media Player自己制作 D利用word、Wps等軟件工具自己繪制 E查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學資源庫王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項是視頻文件格式的是（BDE）。下面是李老師對提煉教學重點和難點的總結(jié)，其中正確的觀點是（ACD）。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ABC）(2分)A要注重培養(yǎng)學生多方面的能力，促進學生的全面發(fā)展B要使用盡可能多和先進的教學媒體來豐富課堂教學，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學 C樹立為學生服務的思想，要成為學生學習的引導者和課堂教學的組織者 D使用合理的教學評價方式，促進學生有效的學習，激發(fā)學生的學習動機 E教學中，最大化使用多種教學活動形式，越豐富越好三、是非題檔案袋法是信息環(huán)境下的教學評價方法，可以搜集學生的各項信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長反思、論文等。(否)(1分)教學前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學生學什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學生為什么這么學”的依據(jù)。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學模式和活動之中。（否）(1分)第二篇：教育技術(shù)中級培訓結(jié)業(yè)測試題一、單選題根據(jù)你對教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎（學習理論、教學理論、教育傳播理論）的說法，不正確的是（c）。請問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（d）(1分)CAJViewerFlashExcel寫字板下面關(guān)于定量分析的適應范圍描述正確的是(a)。(1分)為了評價每個學生平時課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細觀察每個學生的行為并做記錄為了了解學生對每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進行單元測試，把成績保存起來每個單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學生該單元的掌握情況王老師把評價學生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應的文件夾，把每個學生的各種信息按類別記錄在相應的文件夾中，以便期末評價還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復習準備，對知識點進行了仔細地梳理，這體現(xiàn)了評價的（c）。(1分)ACD See金山快譯IECuteFTP張老師在外地聽課的時候，吸取了大量的教學、學習經(jīng)驗，并將它們記錄在電腦里面，并運用計算機、網(wǎng)絡將這些珍貴的信息以Email的形式及時傳遞給異地的師生，請問，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學資源的什么特性？（）(1分)處理數(shù)字化存儲海量化超文本結(jié)構(gòu)組織信息良好的交互性學校只給你配備了計算機，而在教室中只配備了VCD和電視機，沒有配備多媒體設施。(1分)WordPowerPointWindows Media PlayerWPS Office按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計算機和計算機網(wǎng)絡通常被稱為（d）。(1分)DVD機錄音機幻燈機投影儀1一般情況下，導航欄由（b）構(gòu)成。(1分)教學設計過程中事先考慮了教學過程中的若干因素，包括分析具體的教學內(nèi)容和教學目標，依據(jù)學習者的特征選擇合適的教學方法和策略，有利于提高教學質(zhì)量，從而促進學生的全面發(fā)展教學設計可以幫助教師根據(jù)教學實踐中的問題選擇適合的解決方法，促進教學理論和實踐的緊密結(jié)合教學設計是建立在系統(tǒng)論基礎上的一門學科，學好教學設計有利于教師學科知識水平的提高教學設計有利于教學工作的科學化，而且便于教師教學前、教學中、教學后的反思，有效促進教師的快速成長1某教師在教學中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學生進行溝通。(1分)電子郵件發(fā)送時間短，成本低不利于師生在異地輔導作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作反饋速度受教師和學生積極性的影響教師可以通過電子郵件方便與多個學生交流，并且交流時所需的工作量較小1教學目標可分為認知學習、情感學習和動作技能學習三個領(lǐng)域，下列目標中，屬于情感學習的是（d）。下列關(guān)于網(wǎng)絡環(huán)境下學習者學習特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是(b)。下面關(guān)于網(wǎng)絡環(huán)境下學習者特征的說法中，錯誤的一項是(b)。(1分)學習者分析是教學設計的一個重要環(huán)節(jié)，應該放在教學設計的首位教學內(nèi)容分析有助于確定合適的教學策略教學目標的確定，可以說是教學設計前期分析的一個主要任務教學內(nèi)容的安排與教學目標有關(guān)下面觀點中，對教學設計的理解錯誤的是（d）。(2分)使用Word提供的“比較文檔”功能。(2分)利用Google、Baidu等搜索引擎能夠有效獲取資源，并通過相應的工具軟件對其進行進一步加工和利用利用概念圖、PowerPoint等能夠有效地呈現(xiàn)和展示教學內(nèi)容利用交互動畫、微世界等能夠模擬事物或?qū)嶒灠l(fā)生的真實情境利用、MSN等能夠為教學參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能利用智能題庫、測試軟件、電子檔案袋等能夠為教學提供練習、測試、考評或評估功能在對于教學設計方案中的教學策略設計和學習活動設計進行反思時，以下哪些方面需要考慮？（）(2分)多種教學策略的綜合運用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合既發(fā)揮教師主導作用，又能體現(xiàn)學生主體地位，能夠成功實現(xiàn)教學目標活動設計和策略一致，符合學習者的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學生興趣，又能有效實現(xiàn)教學目標恰當使用信息技術(shù)活動要求表述清楚王老師和該教研組的老師討論是否應該編寫教學設計方案時，大家紛紛發(fā)表了對教學設計的看法，其中正確的是（bc）?！庇械慕處熣J為教學設計是用科學系統(tǒng)的方法把教學過程的各個環(huán)節(jié)進行科學的計劃，有利于教學的實施有的教師認為教學設計是理論聯(lián)系實際的過程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展有的教師認為進行教學設計就能夠解決教學中的所有問題，因此應該精心設計有的教師認為教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作也就完成了評價離不開一定的價值觀或指導思想，在課程改革的推動下，教學評價的指導思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對教師教學評價指導思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（abd）。以下哪些情況可以使用學習理論的相關(guān)原理進行解釋？(2分)老師布置大量的作業(yè)，想要學生通過反復的練習來幫助他們掌握所學的知識，但是這樣的方法可能會導致很多學生的厭學心理曾經(jīng)有人做過這樣一個試驗，蒙住被試的眼睛，讓他畫一寸長的線段，但對他畫出的線段不給予評判，這樣被試畫了3000多次，卻一點也沒有進步教學中應當考慮學習者的特征和教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進其解決學習問題教師讓學生自我測驗，以此來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握知識教師在教學中應當考慮學習者的特征，發(fā)現(xiàn)學生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展有效的教學考慮到編制開發(fā)教學資源所耗費的人力、物力、財力等諸多因素，一般應盡可能選擇現(xiàn)有的教學資源，但在利用現(xiàn)有教學資源時要有所選擇，下面觀點中正確的是