【正文】 白，學?；緵]有體育設施，下課只有追逐打鬧。另外，我教五年級語文時，還給學生每周上兩節(jié)書法課，原來學校從未開設過，學生們興趣很高。在農村實際的教學中，班主任工作最大的困難主要來自兩個方面的問題：一是實現(xiàn)不了預期的效果；二是“好心不得好報”，對于班主任來說，付出辛勤的勞動總是希望學校和同事能夠理解、接納和肯定，但在許多的情況下，班主任所做的大量工作是別人不得而知的，有時還遇到一些人的冷嘲熱諷。第四要有穩(wěn)定的情緒和理智的態(tài)度。情緒低落的時候，學生往往就成了“出氣筒”，這不但會造成師生關系緊張，還會損害自己在學生心目中的形象。近幾年，農民工大多進城務工，家里孩子由爺爺奶奶照管，一部分留守兒童放任自流，沾染不少壞習慣，班主任的工作更加大了難度。二、如何贏得學生的尊敬和信任：教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師要想得到學生的尊敬，得到學生的愛與信任，就要先去愛學生。首先要在課堂上多給學生一些微笑，多向他們投去一些贊許的目光，對膽小的學生多說一些鼓勵的話語。在課后老師可與學生多交流。這樣更能拉近師生的距離。由此學生也就尊敬和信任自己的老師。作為小學生有許多事都不會做，這就需要老師的耐心的引導與幫助。要想讓他們從小學會自理，老師就要手把手的去教。這樣在他們幼小的心里就會對老師產生一種崇敬之感。真正成為學生生活學習中的朋友。老師說什么就做什么。如果光說不做，就會使學生對老師失去信心。因此，作為老師在學生面前一定要做一個信守的人，這樣才會贏得學生的信任。那么，要作到這一點，就要取決于班主任的積極參與和指導。為了培養(yǎng)學生關心集體的品質，我們應該通過集體活動，豐富學生在集體中的情感，讓學生感到在集體中是快樂的，為集體服務也是快樂的。第二，帶領、引導學生確立好班級的學習、生活和奮斗目標。如果班級中沒有奮斗目標，這個班級就是一只沒有舵的船，遇事只能臨時抱佛腳。第三，發(fā)揚民主、張揚個性。因為班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程，只有把所有人員的積極性都充分調動起來，才能合力為一，形成學生自我管理機制。以書面形式寫出自己在兩周內的管理目標，帶領全班同學為班級做哪些工作，要學習上一任班委會的哪些優(yōu)點等。這樣可以調動他們各方面的積極性，使每個學生都能找到適合于自己的位臵、擔負一項具體工作，人人都為班級做貢獻，人人都能意識到自己是這個班級中不可缺少的一員，從而建立“事事有人干，人人有事干”的管理制度。行為上的文明與野蠻，不能不是思想覺悟高低、精神面貌好壞的一個衡量尺度。因此，學校要注意培養(yǎng)學生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講道德、講秩序，通過“五講”達到“四美”：心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美。班主任的職責是對學生全面負責，是學生身心健康 成長的引路人，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是對學生進行品德教育的骨干力量。因此，我們的班隊活動不僅要上，而且要認真上好。學生的養(yǎng)成教育不能靠一味灌輸和說教而奏效，而要結合《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》，針對學生近期存在的一些毛病或錯誤進行教育，比如：當我們發(fā)現(xiàn)有的學生不節(jié)約用水、用電，我們就及時對學生進行思想教育，讓學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；當發(fā)現(xiàn)學生做錯事沒有承認時，我們要耐心引導學生改正錯誤，做一個誠實的孩子。五、積極幫助學困生樹立學習信心：學困生學習差的主要原因是他們在學習上缺乏自信心、主動性和獨立性，缺乏自信心是導致他們學習不積極，成績差的主要原因。所以，作為一名優(yōu)秀的班主任，我們應該用大海一樣寬廣的胸懷來感化第一個學困生，幫助他們樹立起學習的信心，使我們的班級管理工作達到一個藝術的高度。一般來說要重視解決以下心理矛盾：第一，解決自尊和得不到尊重的心理矛盾。老師要解決這個矛盾，首先要理解他們，相信他們，使其得到尊重，不應隨時提及他們的過失，即使學困生的作為危害嚴重，也應該在眾人面前談事不談人，過后再找他個別談話，講清危害，批評時態(tài)度和藹，做到動之以情，曉之以理，已達到其認識到自己的錯誤的目的。學困生與一般學生一樣，希望得到老師的表揚和同學的贊揚，但自身的缺點太多，得到的往往是批評和挖苦。不少學困生對朋友講義氣，甘心為朋友兩肋插刀，通過不顧一切地維護哥們的利益來表達自己的好勝心理要求，對這樣的現(xiàn)象，老師應細心調查，一分為二地分析，對維護同學團結要加以引導，對違反紀律的現(xiàn)象及時予以制止。第三,解決愿意上進而意志薄弱的心理矛盾。學困生學習成績差，智力是部分因素，怕吃苦，無耐心，缺乏學習興趣往往是主要因素，意志薄弱使無法克服不良的行為習慣?？傊?，做學困生的轉化工作，老師首先要有愛心，還要嚴格要求，做到有的放失，方法靈活多樣，在課堂上要讓他們有較多的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，要充分發(fā)揮學習小組長的作用，讓其組織好本小組的學習和討論，讓學習好的幫助學習差的。六、設計開好家長會：班主任是班務工作的主導者，是學生健康成長的引導者，是聯(lián)系學校與家庭、學生與老師、學生與社會的紐帶。怎樣與學生家長聯(lián)系溝通呢？有兩種方式：一是恰當適合的家訪活動，二是開好一兩次家長會。首先要有明確的目的。什么是合適的機會，就是孩子的直接監(jiān)管人——父親或母親在家的時候（最好是父親在）。只有等到家長們閑了，打工回來了，才可以召開家長會。開會的過程中，有一位家長說：“娃娃交給你們老師，老師們就費心費力嚴加管教就是了，我們家長咋能管得上……”對于這樣的家長，應讓其他家長評一評，老師要平和地與之交談，讓其明白只有家庭和學校密切聯(lián)系，方能促使孩子走正路修正果。這樣的家長教師更應該讓其明白：只有孩子品行端正了，才能健康地成長。第三篇：論文：如何做好農村小學班主任工作如何做好農村小學班主任工作摘要：現(xiàn)在農村小學的大部分學生能遵守學校的規(guī)章制度,能完成學習上的任務,但是少部分學生如果管理不好,將會對社會造成負面影響。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學生情況。因此,作為班主任,僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的,還要抓好生活做慈母。在知識更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。班主任老師如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。雖不能上知天文,下知地理,最起碼的是老師要對各科知識有所了解。加強自身修養(yǎng),做學生為人的楷模。班主任作為它的直接領導者、組織者和教育者,其責任尤其重大。他的一言一行都對學生起著潛移默化的作用,都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任老師必須具備多種能力。二、了解、尊重、關愛孩子了解學生。只有準確地了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能實施因材施教?！罢f”的藝術,在于以理服人,以情動人,使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。班主任應該與學生進行發(fā)自內心的情感交流:多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手,發(fā)現(xiàn)有困難的,有厭學情緒的,不按時完成家庭作業(yè)的,無學習積極性的,不是采取直接的體罰方式,而是多花點時間關注、督促、鼓勵他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠的關愛他而不是冷落他,使他們成績有所提高。愛學生,就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任,要努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。三、建立良好的師生關系良好的師生關系是教師做好教育工作、提高教學質量的保證。首先教師要樹立正確的學生觀。無論學生是聰明的、聽話的,還是笨拙的、頑皮的,都是可愛的,他們身上總有閃光點。最后對特困生要給予最大程度的幫助,尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學生。四、善于評價孩子“在老師的眼里,沒有壞孩子,只有犯錯誤的學生”。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。五、做好家訪活動并開好家長會家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊化,在家訪時應給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。只要我們以“愛心”作為基礎,以“情感”為依托,以學生的全面發(fā)展為目標,以創(chuàng)新的教育方法為動力,以全新的眼光來開展教育,就一定能將農村小學班主任工作做好。作為一班之主, 班主任既是孩子們的老師,又是孩子們的朋友。引導和教育小學生健康發(fā)展成為小學班主任工作的中心。為學生營造輕松的學習環(huán)境，引導學生健康積極發(fā)展。的確，社會新形勢下，尤其農村，孩子的父母常年在外打工，爺爺奶奶看管一個孩子，只能照顧孩子的溫飽，很少也很難跟他（她）們溝通更別說談心了，至于他們應盡的教育責任就更談不上了。就拿我班杜同學來說吧，他爸媽常年出去打工，在家里的只有外公和外婆。杜同學很淘氣，回家不是拿東家，就是偷西家，還經(jīng)常拔人家種的莊稼。今天張家來說，明天王家來罵，外婆實在無法忍受。而外公又百倍疼愛，也不舍得懲戒。這學期，只要他取得一點點進步我就毫不吝嗇地表揚他，擁抱他，跟他握握手，拍拍他的肩，有時還會親親他的小臉，漸漸地，他敢說話了，也會對著我笑，作業(yè)也能按時完成，雖然正確率不高，但他真的進步了。這也算是我的一點點成功之處吧！班主任作為一班之主,既是孩子們的老師,又是孩子們的朋友，肩負著教書的職責又承擔著育人的重任。詩人歌德曾經(jīng)說過：人生的道路是漫長的，但緊要之處卻只有幾步。我認為可以從以下幾方面入手：一、提高自身修養(yǎng)，提升工作能力。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。因此，學生并不因為教師年齡比他大就