【正文】 明、桌椅餐柜五方面入手。日常行為規(guī)范競賽促進了學生良好的生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。對全校住校生早、中、晚三餐就餐情況進行監(jiān)督。這樣促進了學生良好衛(wèi)生、生活習慣的形成。由負責衛(wèi)生組的老師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對班班級學生逐個檢查：是否經常洗頭、洗??；衣著是否整潔；指甲是否勤剪等方面來督促自己動手，整潔一身。生活老師由于我校是一所農村寄宿制小學，學生年齡相對較小。學校每周二、四開設生活衛(wèi)生課，由生活老師負責幫助寄宿生學會洗臉、洗腳、疊被曬被、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、生病的護理等日常生活的自理能力和習慣培養(yǎng)。寄宿制學生在校時間長，班主任更成了聯系學校工作與學生的橋梁與紐帶。通過班隊活動等形式對學生進行生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的宣傳教育，并定期開展生活實踐活動。a、儀表示范：老師隨時隨地都給學生留下端莊的儀表，整潔大方的形象。我們的工作對象是有生命、會思想的孩子。c、行為示范：教師的行為應充分表現其教育性，每次值日生工作，老師一邊指導他們如何做，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。（三）采取知行統(tǒng)一的綜合測評循序漸進，形成訓練從學生的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的學生提出不同內容的衛(wèi)生習慣要求。如一年級新生入學第一個月著重教給他們正確的看書、寫字姿勢，第二個月著重教會學生能正確地做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生。嚴格約束，規(guī)范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。課間行為的訓練：看到地上的垃圾能及時撿起來，不隨地吐痰、扔垃圾。在班級中開展“我是小小美容師”活動，從自己梳頭、刷牙、洗臉，到穿衣、剪指甲、洗澡、換衣服等，制定標準進行評比。培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。教師對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個別衛(wèi)生習慣差的學生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。（四）家校共育人，習慣在養(yǎng)成。家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一個教師，是孩子學習的榜樣。家庭的傳統(tǒng)習慣、生活作風、生活習慣等，對孩子的習慣培養(yǎng)及培養(yǎng)默化形成有很大的影響。開辦家長學校。開好每一次家長會。根據班級、學校實際情況，班主任按學生生活習慣的差異分類開家長會，并和家長進行交流和探討。定時家訪，認真填寫《家校聯系單》。而前提是學校尤其是班主任必須對每個學生的家庭狀況、經濟水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。一位老師曾這樣告訴我，“真沒想到我班陳某的家里會是這樣：父親因為偷竊入獄了，而母親在他僅出生四十多天的時候就跟別人走了?？衫先爽F在也管不了他?！都倚Ｂ撓祮巍芬卜Q為《家長筆談錄》，使實驗班級大大融洽了學校和家庭的關系。個案研究，具體到位。抓培養(yǎng)過程的關鍵是精心設計教育行動。學生近期狀況記錄中要有事件的時間、地點、對話（學生的表情、動作等），體現典型性、精細性等。五、課題研究的成效（一）課題研究前后的數據對比。調查結果如下：生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)前培養(yǎng)后增長較好%%%好%%%一般%%經過兩年的實踐，我校學生的生活衛(wèi)生習慣有了明顯的改善。（二）來自家長的心聲?！币晃粚W生家長說：“從平常與學校的接觸和孩子的反映來看，耿圩中小以《小學生日常行為規(guī)范》嚴格要求廣大學生，通過形式多樣、生動有趣的活動，來規(guī)范學生的各種行為，并強調和發(fā)揮了學生的積極性、主動性和參與性。我認為一個好的學生離不開好的家庭教育，但更離不開一個為人師表的老師，離不開一個學校好的素質教育。在課題組成員的共同努力下，我們欣喜地發(fā)現：學生在發(fā)展、學生在成長。有位三年級姓周的學生在征文中寫道：“剛住校的那段時間，我什么都不會，晚上睡覺不洗臉、不洗腳，有時連衣服也不脫?，F在，在班主任和生活老師的指導下，我學會了很多。在家里也變得勤勞了，爸媽都夸我長大了愛勞動！我真高興啊！……”從心理機制上看，習慣是一種內在的需要。良好的生活習慣和生活態(tài)度，糾正了學生的心理偏差與行為偏差，促進了學生的心理健康。兩者是相輔相成、有機統(tǒng)一的。記得一個一年級剛入學住校的小男生，晚上一回到宿舍，就一個勁地吃零食，等到熄燈鈴一響，臉也不洗，衣服也不脫，就睡了?，F在我的工作比以前輕松了很多，根本不用花時間去整理寢室，學生都能把吃剩的果皮自覺扔進垃圾桶，學生都能按照規(guī)章制度，合理安排作息時間，熄燈鈴響前，一切入寢準備都能有序的進行，按時洗臉、刷牙，正確擺放生活用品等等。一個生活老師笑著說：“我們現在跟以前領同樣的工資，可是工作量卻少了很多，因為學生們都養(yǎng)成了好習慣，如果學校還能繼續(xù)聘用我們，我真愿意在這里多呆幾年。經過兩年的課題研究，提升了教師的教育理念，提高了教師的科研意識，科研水平。教師科研意識逐漸增強了，目標明確了，科研動力足了，自身素質得到了全面的發(fā)展。學生的行為好習慣美化了校園，同時學校也給學生創(chuàng)造了一個整潔、優(yōu)美的環(huán)境，可以說是一舉兩得?？h教育局領導也肯定了我校近年來的成績，多次在大會上向兄弟學校做宣傳。課題的研究帶動了學校的發(fā)展，學校也正朝著科研興校的方向發(fā)展。六、問題與思考生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。尤其是一些在我們的問卷調查中生活習慣表現一般的學生，一旦中止了課題研究，這方面強調少了，沒有了外界的刺激，沒有了制度的監(jiān)督，剛剛形成的好習慣很容易丟失。他們入學時，把在家里的一些壞習慣帶到了學校。淺談農村小學班主任工作作者：郭艷美 　 　　文章出處：論文網 　 　　發(fā)布時間：20091031淺談農村小學班主任工作　　摘要：農村小學由于地理條件的限制，資源的短缺，學生家長文化素質不高，且多外出打工，對孩子疏于管理，使得孩子在校問題嚴重。要想做好班主任工作，應分析好學生現狀，對癥下藥。其次，要允許學生犯錯誤，學生犯了錯誤，教師要幫助學生分析問題，找到問題所在，改正錯誤。在嚴格要求的同時，給予學生必要的愛。另外勤做家訪，即時和家長溝通，了解學生在家的表現，把學生在校的表現反饋給家長，使得家長學校共同管理?！蔽倚欧钸@段話。　　農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班級管理。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：　　一、農村小學班級的現狀　　現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規(guī)章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果管理不好，將會對社會造成負面影響。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。教