【正文】 ，但要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)?？傊?，電子白板利用有許多優(yōu)越性，但我們也不能拋棄傳統(tǒng)的黑板和粉筆模式的教學(xué)。不利于當(dāng)節(jié)課的教學(xué)也可以不用。第二篇：淺談交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)淺談交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)的多媒體課件在物理課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但在應(yīng)用過程中還有不少弊端，如：缺乏交互性，內(nèi)容缺乏靈活性等。基于一年來我校對(duì)交互式電子白板在課堂教學(xué)一些實(shí)踐，談一談電子白板在教學(xué)中的一些應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。教師在講授時(shí)不能對(duì)投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到主控**對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作把幻燈講稿翻至下一頁(yè)，因此，要么教師不時(shí)地在屏幕和主控臺(tái)之間跑來跑去，分散學(xué)生注意力，要么始終端坐在主控**操作計(jì)算機(jī)，影響教師身體語(yǔ)言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。傳統(tǒng)的多媒體課件對(duì)于文字、圖片、視頻等各種信息出現(xiàn)的先后順序和排版都要預(yù)先考慮周全和設(shè)計(jì)到位，所以，一個(gè)課件的制作周期很長(zhǎng)，耗時(shí)耗力，造成很多教師為了完成課件而不能很好地鉆研教材和安排教學(xué)，反而得不償失。①注解、編輯功能使用交互式電子白板時(shí)，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)，在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對(duì)所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標(biāo)注或書寫文字。②存儲(chǔ)與回放功能交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點(diǎn)，即板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。③放大、探照燈等功能交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)。比如，在實(shí)物連線實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實(shí)驗(yàn)需要的儀器的時(shí)候，由于操作簡(jiǎn)單，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進(jìn)而擁有了更多的靈活性和有效性。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在講臺(tái)前面對(duì)計(jì)算機(jī)，使用鍵盤、鼠標(biāo)等非人性化的方式來授課。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。三、電子白板運(yùn)用要注意的問題觀念要轉(zhuǎn)變。所以電子白板的有效應(yīng)用不應(yīng)是“新瓶裝舊酒”，要避免把它當(dāng)作具有“寫、擦”功能的高級(jí)黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。電子白板課件是用電子白板專用軟件制作的，但要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。操作要熟練?？傊?，電子白板利用有許多優(yōu)越性，但我們也不能拋棄傳統(tǒng)的黑板和粉筆模式的教學(xué)。不利于當(dāng)節(jié)課的教學(xué)也可以不用。整合了現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然的走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。這么先進(jìn)的設(shè)備，如何為我們教學(xué)所用，為教學(xué)提供有效的輔助作用，確實(shí)需要不斷學(xué)習(xí)和探索。在課堂教學(xué)中，我們可利用交互式電子白板，完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效課堂的目的?！蛾P(guān)鍵詞》交互式電子白板課堂優(yōu)勢(shì) 問題近日，我校交互式電子白板課堂教學(xué)技能大賽在如火如荼的進(jìn)行，經(jīng)過幾天的角逐，塵埃落定。教師們還對(duì)交互式電子白板的認(rèn)識(shí)、掌握不夠，沒有挖掘出其特有的優(yōu)勢(shì)來，還運(yùn)用以前的多媒體技術(shù)和方法，把它只當(dāng)成了一種新的演示工具。要認(rèn)識(shí)交互式電子白板，掌握其功能，我們就從它的概念看起吧，那么什么是交互式電子白板呢?交互式電子白板是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，并深度整合信息通信技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)等媒體技術(shù)、集軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)為一體的集成化平臺(tái)。多功能交互式電子白板是第三個(gè)階段的產(chǎn)品，其突出的特性在于支持不同類型的交互形式。對(duì)沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學(xué)模式進(jìn)行一場(chǎng)突破性革命。從其概述之中，我們就感受到交互式電子白板獨(dú)特的交互功能和特點(diǎn)，使其具備教學(xué)方式上的靈活自如性，教學(xué)內(nèi)容上的活潑生動(dòng)性，以及教與學(xué)的即時(shí)交互性等，其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。① 注解、編輯功能使用交互式電子白板時(shí)，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)，在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對(duì)所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就直接在上面標(biāo)注或書寫文字。如在播放有關(guān)血液循環(huán)的動(dòng)畫或視頻時(shí)，可直接用電子鉛筆或鋼筆在畫面上進(jìn)行編輯、批注，寫出體循環(huán)、肺循環(huán)，標(biāo)出血液流動(dòng)的方向，這樣就會(huì)使學(xué)生看清人體兩條血液循環(huán)路線，從而提高觀看動(dòng)畫或視頻的效率。也可以對(duì)以前的操作過程進(jìn)行任意多次回放，系統(tǒng)便于交流總結(jié)，這在教學(xué)過程中是非常有用的。例如在講述植物傳粉、受精這一重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以將植物的兩種傳粉方式以及受精過程的動(dòng)畫根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行多次回放，加深學(xué)生對(duì)自花傳粉、異花傳粉及其受精的概念和過程的理解。白板的拉幕功能、隱藏功能，可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識(shí)和概念在演示中清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。又如在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，有不少的動(dòng)物、植物的局部要讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果圖片的局部過小不易觀察，就可以利用白板的放大鏡功能，將局部進(jìn)行放大，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察和研究，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。④繪圖功能在初中生物教學(xué)過程中，“一圖勝千言”。如“細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)”一課的難點(diǎn)是弄清楚染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系。構(gòu)造出了一個(gè)清晰的染色體、DNA、基因三者的包含關(guān)系，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。教師可以靈活將自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存在資料庫(kù)中。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，教師完全圍繞著“定型”課件講課，課件只能以事先安排的順序呈現(xiàn)，難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。利用交互式電子白板，可以多方位展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。陶老說過“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。如蘇，學(xué)生在剛學(xué)完分式概念的基礎(chǔ)上判斷下列代數(shù)式哪些是分式？哪些是整式？填入相應(yīng)的集合中。此時(shí)可以通過白板的拖曳功能把學(xué)生能夠判斷的先拖入相應(yīng)的集合內(nèi)，質(zhì)疑的暫且不拖，待通過嘗試自學(xué)、小組討論后解決。這一活動(dòng)大大提高了學(xué)習(xí)效率，這是傳統(tǒng)多媒體無法做到的，交互白板就能做到這一點(diǎn)，即在課堂教學(xué)過程中，可以使教學(xué)在可控的“編輯狀態(tài)”下進(jìn)行互動(dòng)，使教師與學(xué)生有更大的操作與加工的空間。從而達(dá)到了一定的教學(xué)效果。交互式電子白板可以廣泛的使用一些數(shù)字化信息資源，這些資源包括網(wǎng)址、視頻和音頻剪輯、教學(xué)交互性程序、數(shù)字翻轉(zhuǎn)圖類的交互性軟件、電子顯微鏡或數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等，使得數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，是課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)固化的問題。②提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。能夠有效地打開學(xué)生感官的窗戶和思維的閘門，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又加深感性認(rèn)識(shí)。新課程改革的目的是要賦予學(xué)生發(fā)展?jié)摿?、發(fā)揮才能、把握命運(yùn)所需要的思維判斷想象和創(chuàng)新的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力。你的拼圖用了什么形狀的板？你想表現(xiàn)什么？此時(shí)，傳