【正文】 的東西伴隨著他們，使他們在每一步成長中都能有良好的心境、飽滿的熱情，以形成出色的能力、不凡的氣質(zhì)。眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的補充，家長是教師尤其是班主任教師的得力助手。班主任必須充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影響，積極主動地爭取和依靠家長配合學(xué)校教育學(xué)生，使學(xué)校教育和家庭教育趨于一致。班主任與家長溝通時可以通過多種形式，如召開家長會、打電話、家訪、來校面談、網(wǎng)校聯(lián)系等。事實表明，和學(xué)生家長交流溝通應(yīng)本著誠懇的態(tài)度，有服務(wù)的意識和理性認(rèn)識，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。我們只要有一顆博大的愛心，真正做好學(xué)生的引路人，就無愧于我們的職業(yè)——人類靈魂的工程師。第二篇：如何做好小學(xué)班主任工作如何做好小學(xué)班主任工作如何做好小學(xué)班主任工作班主任工作千頭萬緒，特別小學(xué)班主任工作尤其繁重，由于現(xiàn)階段的小學(xué)年齡小，其普遍的缺點是自治、自理能力差，嬌生慣養(yǎng)等等。因而關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生是做好小學(xué)班主任工作的關(guān)鍵，因為愛心能感化萬物蒼生，正如“沒有愛就沒有教育”，① 所以一個先進(jìn)的班集體是傾注著班主任的全部愛心。一、全面了解學(xué)生，為以后開展班主任工作作準(zhǔn)備。班主任在全面了解學(xué)生時，要慎防出現(xiàn)片面，盡量避免各種不良效應(yīng)所產(chǎn)生的負(fù)面影響，力求做到客觀，深入。全面了解學(xué)生，首先要了解每位學(xué)生的性格和氣質(zhì)。學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識是學(xué)生的主要任務(wù)，因而，全面了解學(xué)生，應(yīng)重點放在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎(chǔ)知識水平。全面了解學(xué)生，還應(yīng)該包括初步了解每位學(xué)生家庭的各種境況，以及家長對子女的期望值。有的家庭教育甚至對子女的教育影響和班級管理相矛盾的”。從家庭對于自己的子弟要求來看：有望 1 子成龍的，有漠不關(guān)心的；有要求過分嚴(yán)格的，也有溺愛放縱的……從家庭采用教育手段方面來看：有情理相融的，也有動棍動棒的；……從家長自身素質(zhì)方面分析：有遵紀(jì)守法，也有違法亂紀(jì)，更甚有少數(shù)目無國法……從各個家庭的構(gòu)建來看：單親的、離異的、包二奶的……錯綜復(fù)雜。班主任要通過認(rèn)真了解每一位學(xué)生的身心狀況，了解他們每一位的經(jīng)歷，了解他們的過去、現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段來教育好學(xué)生，搞好班集體。有經(jīng)驗的班主任，剛接到一個班，他會首先著手抓班集體的組建工作。⑴確立班集體的共同奮斗目標(biāo)。⑤應(yīng)該得到全班學(xué)生在心理上的認(rèn)同。班主任指導(dǎo)全班學(xué)生制定目標(biāo)時，要注意以下幾個問題：第一、總目標(biāo)不能過高，只要經(jīng)過團(tuán)體的努力也能達(dá)到；第二、各個分目標(biāo)不能與總目標(biāo)相抵觸，各個分目標(biāo)之間要有一定的梯度；第三、所制定的目標(biāo)要符合客觀實際，要從班級的現(xiàn)狀出發(fā)；第四、目標(biāo)要體現(xiàn)出團(tuán)體精神，使班級的每一位成員都有一個共同的感覺：我們的集體是一個催人向上的集體，大家都正為集體增添光彩。班主任應(yīng)深入了解和研究學(xué)生的個體目標(biāo)，教育學(xué)生把集體的共同目標(biāo)放在首位，以集體利益為重。⑵選拔和培養(yǎng)班干部班干部是班主任管理班集體的左右手?！雹抟虼诉x拔和培養(yǎng)班干部是班主任形成、建設(shè)班集體的重要一環(huán)。并向班干部提出要嚴(yán)于律己，時時處處牢記自己是一名班干部，要為集體樹榜樣，在班集體中能團(tuán)結(jié)互助，努力用自己的模范行為去取得全體學(xué)生的信任，去樹立威信的嚴(yán)格要求。在班級管理的過程中既交任務(wù)又教方法；既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長知識以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。正所謂“國有國法”、“家有家規(guī)”。它包括作息制度、課堂和自習(xí)制度、勞動制度、學(xué)生守則、獎懲考核等多項規(guī)章。班集體中的規(guī)章制度，并不是班主任和少數(shù)班干部的產(chǎn)物，更不是由班主任一手炮制，繼而通過各種手段強(qiáng)行實施，這樣只能造成學(xué)生的恐懼和不安。在制定的過程中，廣開言路，接納全班同學(xué)的意見和建議，集思廣益。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學(xué)共同參與，人人出謀劃策，因而所制定出來的制度，應(yīng)該是自覺的、積極的紀(jì)律制度。首先，要求制度的合理性，它應(yīng)當(dāng)反映實際活動的客觀需要并要與各種任務(wù)要求相一致，而不是憑主觀制定的；其次，制度的內(nèi)容要使每個學(xué)生毫無例外地遵守；再次，制度中的各種規(guī)定不能超越學(xué)生的能力限度，應(yīng)照顧小學(xué)生的年齡特點，由近到遠(yuǎn)、由簡到繁、循序漸進(jìn)。例如，教育學(xué)生做一個誠實的孩子，就必須先讓他知道誠實的意義。在實施的過程中，實行人人參與的民主管理方式，提倡互相監(jiān)督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。相反，在抓班集體的管理和建設(shè)過程中，班主任必須要以身作則，言傳身教，處處時時以模范的行為去影響學(xué)生。例如，最初我擔(dān)任班主任時，班的規(guī)章制度中規(guī)定男生不準(zhǔn)留長頭發(fā)，我率先帶頭，從那時起，我就理了一個平頭。多年來我所擔(dān)任的班中的男生都以我為榜樣，個個都告別長頭發(fā)，有相當(dāng)一部分學(xué)生跟著我也理了一個平頭。⑷培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)?！雹哂秩纭爸挥性诎嗉w中形成了正確的輿論與良好的班風(fēng)，集體才能識別是非、善惡、美羞，扶正抑邪，發(fā)揚集體的優(yōu)點，抵制不良思想習(xí)氣的侵蝕，才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育的主體”。良好的班風(fēng)的形成有賴于正確的輿論的形成，正確的集體輿論風(fēng)氣越盛，班集體就越強(qiáng)，班主任要善于結(jié)合社會法制和當(dāng)前形勢以及學(xué)校、班級的各種規(guī)章，組織班級成員開展各種如“學(xué)賴寧”“學(xué)雷鋒”等有益的活動；還經(jīng)常幫助他們提高分辨是非的能力，結(jié)合學(xué)生的實際，通過班中出現(xiàn)的各種錯誤思想及不良行為進(jìn)行剖析，對班集體中一些涉及原則問題而學(xué)生又未能正確認(rèn)識的事件，組織學(xué)生深入討論，進(jìn)行辨別是非，加深認(rèn)識。還開展各種的表揚、批評和自我批評的活動，來增強(qiáng)學(xué)生自我管理，自我教育的意識和能力。從而把集體輿論引導(dǎo)到正確方面，樹立和培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和是非觀。三、以鼓勵表揚為主，正面引導(dǎo)。”又正如蘇霍林斯基所說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習(xí)，那是培養(yǎng)不出堅定的道德信念。讓學(xué)生身臨于無數(shù)的表揚環(huán)境之中，實際上也蘊含著不少的批評，對沒有受到表揚的同學(xué)就好像受到無形的批評一樣，但這種批評往往容易被學(xué)生接受，全體學(xué)生在暗暗使勁，爭取得到表揚。在學(xué)生取得成績的面前，哪怕是偶得的一點點，成功的班主任往往會大力表揚，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生更上一層樓。我剛接任該班時，發(fā)現(xiàn)他們在體育方面很有特長，我就決定有目的、有組織地率領(lǐng)他們進(jìn)行體育訓(xùn)練，為第四周的校運會作準(zhǔn)備。我與全班同學(xué)一起認(rèn)真總結(jié)了取得該成績的主要經(jīng)驗：主要來源于團(tuán)體的團(tuán)結(jié)、合作、拼搏。從這一刻開始，“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，學(xué)生在我的一片表揚聲、贊賞聲中為集體作出最大的努力。每當(dāng)獲得名次的時候，我總忘不了給他們作詳細(xì)總結(jié)、鼓干勁，多給他們的獎賞（以精神鼓勵為主），再把他們引向在課堂上、各科的學(xué)習(xí)上，都要爭取全級、全校的前茅。四、因材施教，做好各個層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)，特別是個別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是：查找“病根”，對癥下藥。⑵對膽小、內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)化嚴(yán)肅于“幽默”之中，在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行教育。⑷對缺乏自信的學(xué)生，要有耐心，一般從表揚入手，實施賞識教育。⑵一般來說，對品學(xué)兼的學(xué)生，誰都會愛他們，這是無可非 5 議的。⑶對于中層生（即既不先進(jìn)，也不后進(jìn)的學(xué)生），本地有句土語：“先進(jìn)人物最積極，后進(jìn)人物最落后，中間人物最消極。漫無目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這就要求班主任對這類學(xué)生加強(qiáng)目的性教育，重點從思想觀念上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵他們向先進(jìn)生看齊，向先進(jìn)行列邁進(jìn)。所以，（特別在農(nóng)村）大部分的殘疾學(xué)生的表現(xiàn)怪異、行為偏激。班主任還應(yīng)鼓勵他們立志，以“張海迪”等為榜樣，鼓勵他們勇于面對人生，敢于挑戰(zhàn)自我，努力做對社會上有作為的人。家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量，班主任要積極和家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭家庭教育與學(xué)校教育相一致。聯(lián)系家長的方法很多，如家訪、信訪、電話聯(lián)系、家長會等。⑵在家訪時，要一分為二地向家長匯報學(xué)生的情況，既談優(yōu)點也談缺點，并及時勉勵學(xué)生努力改正缺點，力爭上游。主要引用資料：①引自《班級管理學(xué)》江月孫、王新如主編，新世紀(jì)出版社出版 1999年 12月第二版 P89 ②、③、④引自《班級管理學(xué)》江月孫、王新如主編，新世紀(jì)出版社出版 1999年 12月第二版 P308 ⑤、⑥、⑦引自《班級管理學(xué)》江月孫、王新如主編，新世紀(jì)出版社出版 1999年 12月第二版 P 19P 200、P 209 ⑧引自《