【正文】 ；自己動(dòng)腦完成作業(yè)，才能學(xué)好知識(shí)。感到自己的作業(yè)自己做，理所應(yīng)當(dāng)。行為：，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè)。教學(xué)建議教材分析：本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容和基本要求“好好學(xué)習(xí)”德目的有關(guān)要求而設(shè)置的。行為要求是“作業(yè)書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。這三點(diǎn)既回答了什么是獨(dú)立完成作業(yè)，又提示了行為要求。第一個(gè)欄目“想一想”，設(shè)在課文的前面，起導(dǎo)入作用。不獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)不會(huì)知識(shí)，影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。第三個(gè)欄目“聽一聽”，是聽老師講卓婭獨(dú)立完成作業(yè)的故事。第四個(gè)欄目“想一想”，是對(duì)課文的重要補(bǔ)充，即幫助學(xué)生明白小學(xué)生為什么要獨(dú)立完成作業(yè)。這樣仍屬獨(dú)立完成作業(yè)。二年級(jí)的學(xué)生有意不完成作業(yè)的同學(xué)并不多，但的確存在。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行分析，不要搞“一刀切”。例如：課文主要體現(xiàn)的是什么叫獨(dú)立完成作業(yè)，怎樣做到獨(dú)立完成作業(yè)，而沒有體現(xiàn)獨(dú)立完成作業(yè)的重要性。在 教學(xué)中，教師明理后再導(dǎo)行，更有利于學(xué)生的道德內(nèi)化。3．課前，教師要了解學(xué)生在獨(dú)立完成作業(yè)方面的情況，對(duì)于平時(shí)能做到獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)要在課上進(jìn)行表揚(yáng)，還可以現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式，請(qǐng)這些學(xué)生談?wù)勊麄兊暮媒?jīng)驗(yàn)。；自己動(dòng)腦完成作業(yè)，才能學(xué)好知識(shí)。感到自己的作業(yè)自己做，理所應(yīng)當(dāng)。行為：，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得什么是獨(dú)立完成作業(yè)，即自己動(dòng)手，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不抄別人的作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生克服遇到困難就退縮的心理。教育過程：一、導(dǎo)入新課，初步明理 導(dǎo)語：在豐盛小學(xué)二年級(jí)一班發(fā)生了這樣一件事，我們一起來看看。2． 教師邊演示邊講解：在二年級(jí)一班的數(shù)學(xué)課上，老師出了一道數(shù)學(xué)題，請(qǐng)?jiān)S明同學(xué)回答，許明搖頭回答不會(huì)做。5．學(xué)生觀看課件后回答問題。7．提問：應(yīng)該怎樣完成作業(yè)？8．學(xué)生回答后 教師 板書課題：二 獨(dú)立完成作業(yè)二、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理1．提問：為什么要獨(dú)立完成作業(yè)？2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)回答。4． 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并做出選擇。6．學(xué)生各個(gè)小組的意見如果不一致，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行組與組之間的討論。7． 教師小結(jié)：做作業(yè)是自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，只有自己動(dòng)腦筋獨(dú)立完成當(dāng)天的作業(yè)，才能把知識(shí)記得牢，學(xué)得好。10．過渡語：你們說的對(duì)不對(duì)呢？我們來看看王強(qiáng)同學(xué)的事例。2．小組分角色表演王強(qiáng)和張軍的事例。（此問題同欄目二“講一講”中的問題）4． 教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機(jī) 板書：自己想 不讓替 不照抄5． 教師小結(jié)：做作業(yè)時(shí)，不依賴別人，要自己獨(dú)立思考，不讓別人替自己做作業(yè)，不抄別人的作業(yè)，這樣做就是獨(dú)立完成作業(yè)。四、補(bǔ)充事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)演示課件場(chǎng)景四。2．學(xué)生聽錄音故事（卓婭獨(dú)立完成作業(yè)的故事）。五、辨別分析，具體導(dǎo)行1．演示課件場(chǎng)景五。2．請(qǐng)學(xué)生分組討論后進(jìn)行匯報(bào)。3． 教師小結(jié)：在做作業(yè)的過程中，遇到不會(huì)做的題目是很正常的。如果，向別人請(qǐng)教后，不動(dòng)腦筋直接把別人的想法抄在作業(yè)本上，這不是獨(dú)立完成作業(yè)，更不可能真正學(xué)會(huì)知識(shí)。3．夸夸本班平時(shí)在獨(dú)立完成作業(yè)方面做得好的同學(xué)。5． 教師總結(jié)：獨(dú)立完成作業(yè)是好好學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，希望通過今天的學(xué)習(xí)每位同學(xué)都能做到這一點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：探究活動(dòng)1．評(píng)出堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，并把這個(gè)內(nèi)容作為本班的一項(xiàng)制度。第四篇：獨(dú)立認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)承諾書溫泉縣初級(jí)中學(xué)年級(jí)班學(xué)生不抄襲作業(yè)承諾書認(rèn)真完成作業(yè)是各個(gè)學(xué)習(xí)步驟中非常重要的一環(huán)，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)步發(fā)展的需要，也是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。為此，我鄭重作出如下承諾：早晨到校不補(bǔ)作業(yè)，主動(dòng)讀書。按照老師的要求，按時(shí)、按質(zhì)、按量、按序的完成作業(yè)，絕不偷工減料。有錯(cuò)必改，作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)訂正。請(qǐng)全體同學(xué)、老師、家長(zhǎng)對(duì)我嚴(yán)格監(jiān)督，如有違反，甘愿接受大家的批評(píng)教育。面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生要積極主動(dòng)思考，及時(shí)分析問題出現(xiàn)的情境，有效提出解決策略，從而提高自身的學(xué)習(xí)水平美國教育部長(zhǎng)威廉?貝內(nèi)特指出：“有效的課外作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，而且還能幫助學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者?！笨梢姡n外作業(yè)有著諸多益處。什么樣的課外作業(yè)才能讓學(xué)生感到快樂呢？讀書、聽廣播、看電影、聽鄰居講故事、假日旅游或者去鄉(xiāng)村作調(diào)查??“美國式作業(yè)”總是不拘一格，它的最大秘訣在于貼近生活。當(dāng)面對(duì)一個(gè)“真實(shí)的問題”時(shí)，學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)和統(tǒng)合自己所有的知識(shí)，全力以赴，這種深入探索的精神是極為寶貴的。打開《美國學(xué)生課外作業(yè)集錦》，我們不禁為美國老師的創(chuàng)造力和想象力喝彩：設(shè)計(jì)校園，設(shè)計(jì)小鎮(zhèn)宣傳牌，設(shè)計(jì)旅游線路圖，制作冰激凌圣代促銷單，評(píng)論布什總統(tǒng)的政府工作報(bào)告，評(píng)判兒童電視節(jié)目的優(yōu)劣，制作“糖骷髏”，討論比薩斜塔會(huì)不會(huì)倒，探索中國飛速發(fā)展的原因和影響，比較各種防曬霜，分析薯片松脆的原因，了解海平面上升的影響，解析“9?11”受害者的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償??種種富有創(chuàng)意的問題讓人眼前一亮。比如，在社會(huì)研究這部分中，每份作業(yè)分為“課外作業(yè)”和“課外拓展”兩部分。”圍繞“9?11”這個(gè)話題，這份作業(yè)涵蓋了數(shù)學(xué)、文字、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等諸多領(lǐng)域，涉及設(shè)計(jì)投資方案、設(shè)計(jì)新聞期刊、演講、編著詩集等活動(dòng)。的確，學(xué)科是人為劃分的，但人的大腦不是一個(gè)規(guī)整的分門別類的中藥鋪?zhàn)?。這些知識(shí)點(diǎn)和我們的生活密切相關(guān)，所以能成為大腦圖式的一部分，并融進(jìn)大腦的運(yùn)作之中，既不易遺忘也容易提取?！懊绹阶鳂I(yè)”與學(xué)生的生活息息相關(guān)，為他們成為獨(dú)立的思考者，為他們?nèi)松母鞣N可能性都作好了充分的準(zhǔn)備。作業(yè)抄襲這種不良現(xiàn)象發(fā)生在學(xué)生身上，如果我們從分析學(xué)生心理的角度尋求解決的方案，或許問題會(huì)迎刃而解??現(xiàn)象與心理之一：要交作業(yè)了，可是忙得昏天黑地的，還是沒有完成，怎么辦？不交？肯定不行，那怎么辦？還是抄起來省事便捷。每一個(gè)學(xué)段的學(xué)生，由于他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和科目的限制，所以可供完成每一門學(xué)科的時(shí)間是有限的，也正由于這個(gè)原因，我們集團(tuán)