【正文】 。目的是使學(xué)生對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)的更為深刻?！啊獭憋@示學(xué)生的選擇。內(nèi)容:欄目四“想一想”中的內(nèi)容。:做作業(yè)時(shí)不獨(dú)立思考,抄別人的作業(yè),不可能真正學(xué)會(huì)知識(shí)。老師奇怪地問:“昨天的作業(yè)中這道題你做對(duì)了,今天為什么又不會(huì)了?”:你們知道這是為什么嗎?內(nèi)容:欄目一“想一想”中的圖一。內(nèi)容:欄目一“想一想”中的圖二。使學(xué)生懂得獨(dú)立完成作業(yè)不等于不許請(qǐng)教別人。使學(xué)生懂得獨(dú)立完成作業(yè)的重要性,即獨(dú)立完成作業(yè)是為了鞏固知識(shí),學(xué)好知識(shí)。不讓別人替寫。,然后自己完成。愿意依靠自己的努力取得真實(shí)的好成績(jī)。情感:有獨(dú)立完成作業(yè)的責(zé)任感。, 教師要了解學(xué)生在獨(dú)立完成作業(yè)方面的情況,對(duì)于平時(shí)能做到獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)要在課上進(jìn)行表揚(yáng),還可以現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式,請(qǐng)這些學(xué)生談?wù)勊麄兊暮媒?jīng)驗(yàn)。在 教學(xué)中, 教師明理后再導(dǎo)行,更有利于學(xué)生的道德內(nèi)化。例如:課文主要體現(xiàn)的是什么叫獨(dú)立完成作業(yè),怎樣做到獨(dú)立完成作業(yè),而沒有體現(xiàn)獨(dú)立完成作業(yè)的重要性。教學(xué)時(shí), 教師要根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行分析,不要搞“一刀切”。二年級(jí)的學(xué)生有意不完成作業(yè)的同學(xué)并不多,但的確存在。這樣仍屬獨(dú)立完成作業(yè)。第四個(gè)欄目“想一想”,是對(duì)課文的重要補(bǔ)充,即幫助學(xué)生明白小學(xué)生為什么要獨(dú)立完成作業(yè)。安排此題目,一方面是再次用實(shí)例幫助學(xué)生理解獨(dú)立完成作業(yè)是什么意思,以及獨(dú)立完成作業(yè)的好處。第二個(gè)欄目“講一講”,是對(duì)課文內(nèi)容的分析,幫助學(xué)生理解和提煉課文所體現(xiàn)的 教學(xué)觀點(diǎn)。由此引出應(yīng)該怎樣完成作業(yè),并說明獨(dú)立完成作業(yè)有利于學(xué)習(xí)知識(shí)。本課設(shè)五個(gè)欄目。自己完成,不照抄別人的。本課課文是一個(gè)兒童故事,課文中有三個(gè)明顯段落,以王強(qiáng)三次擺手為提示,向?qū)W生講明什么是獨(dú)立完成作業(yè),即自己動(dòng)手做,自己寫。其中 教學(xué)內(nèi)容提出“按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)”,基本要求中認(rèn)知要求是“結(jié)合事例說明獨(dú)立完成作業(yè)有利于學(xué)好知識(shí)”。,然后自己完成。愿意依靠自己的努力取得真實(shí)的好成績(jī)。情感:有獨(dú)立完成作業(yè)的責(zé)任感。然后自己完成。愿意依靠自己的努力取得真實(shí)的好成績(jī)。情感：有獨(dú)立完成作業(yè)的責(zé)任感。第一篇：獨(dú)立完成作業(yè)1獨(dú)立完成作業(yè)1 【摘要】：教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：。；自己動(dòng)腦完成作業(yè)，才能學(xué)好知識(shí)。感到自己的作業(yè)自己做，理所應(yīng)當(dāng)。行為：，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè)。教學(xué)建議教材分析：本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和基本要求“教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知:。自己動(dòng)腦完成作業(yè),才能學(xué)好知識(shí)。感到自己的作業(yè)自己做,理所應(yīng)當(dāng)。行為:,不依賴父母,不靠別人幫忙,不抄同學(xué)作業(yè)。教學(xué)建議教材分析:本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容和基本要求“好好學(xué)習(xí)”德目的有關(guān)要求而設(shè)置的。行為要求是“作業(yè)書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。不讓別人替寫。這三點(diǎn)既回答了什么是獨(dú)立完成作業(yè),又提示了行為要求。第一個(gè)欄目“想一想”,設(shè)在課文的前面,起導(dǎo)入作用。不獨(dú)立完成作業(yè),學(xué)不會(huì)知識(shí),影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。第三個(gè)欄目“聽一聽”,是聽老師講卓婭獨(dú)立完成作業(yè)的故事。另一方面也是為了完成 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知中的第三點(diǎn)要求:知道名人童年努力學(xué)習(xí)的故事。第五個(gè)欄目“議一議”,是以辨析的形式,加深學(xué)生對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)的理解,即獨(dú)立完成不等于不許向別人請(qǐng)教,經(jīng)思考實(shí)在不會(huì)可以向別人請(qǐng)教,弄懂后仍要自己抄寫或自己計(jì)算出來。教法建議:,要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,有針對(duì)性地進(jìn)行 教學(xué)。學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)的原因一般是年齡小、能力差、依賴性強(qiáng),還有的是上課沒聽懂。, 教師可以根據(jù)教材的 教育目的對(duì)教材實(shí)施的順序進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)欄目四的內(nèi)容體現(xiàn)了獨(dú)立完成作業(yè)的好處。因此, 教學(xué)時(shí), 教師可以先進(jìn)行欄目四的 教學(xué),再處理課文。教學(xué)設(shè)計(jì)示例〈 教學(xué)目標(biāo)〉認(rèn)知:。自己動(dòng)腦完成作業(yè),才能學(xué)好知識(shí)。感到自己的作業(yè)自己做,理所應(yīng)當(dāng)。行為:,不依賴父母,不靠別人幫忙,不抄同學(xué)作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生懂得什么是獨(dú)立完成作業(yè),即自己動(dòng)手,自己寫。自己完成,不抄別人的作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生克服遇到困難就退縮的心理。教育過程:一、導(dǎo)入新課,初步明理導(dǎo)語:在豐盛小學(xué)二年級(jí)一班發(fā)生了這樣一件事,我們一起來看看。:在二年級(jí)一班的數(shù)學(xué)課上,老師出了一道數(shù)學(xué)題,請(qǐng)?jiān)S明同學(xué)回答,許明搖頭回答不會(huì)做。:應(yīng)該怎樣完成作業(yè)? 教師 板書課題:二 獨(dú)立完成作業(yè)二、指導(dǎo)練習(xí),深入明理:為什么要獨(dú)立完成作業(yè)?。, 教師可以組織學(xué)生進(jìn)行組與組之間的討論。:做作業(yè)是自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù),是為了鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),只有自己動(dòng)腦筋獨(dú)立完成當(dāng)天的作業(yè),才能把知識(shí)記得牢,學(xué)得好。:你們說的對(duì)不對(duì)呢?我們來看看王強(qiáng)同學(xué)的事例。(此問題同欄目二“講一講”中的問題) 板書:自己想 不讓替 不照抄:做作業(yè)時(shí),不依賴別人,要自己獨(dú)立思考,不讓別人替自己做作業(yè),不抄別人的作業(yè),這樣做就是獨(dú)立完成作業(yè)。四、補(bǔ)充事例,強(qiáng)化觀點(diǎn)演示課件場(chǎng)景四。(卓婭獨(dú)立完成作業(yè)的故事)。五、辨別分析,具體導(dǎo)行第二篇：獨(dú)立完成作業(yè)獨(dú)立完成作業(yè)朱睿東老師同學(xué)們下午好：進(jìn)入高中，9門功課的作業(yè)如沙塵暴般鋪天蓋地向我們襲來，措手不及的同時(shí)真希望拔出一把汗毛變成千千萬萬個(gè)自己，殲滅無數(shù)的作業(yè)。大家都知道，獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí)，鞏固知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段，難道你栽下一棵樹就不去澆水施肥了嗎？其實(shí)為我們當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容澆水施肥有以下意義：。，提高自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)分析、解決問題的能力，提高運(yùn)行速度。要想施好肥，就要對(duì)作業(yè)全面掃描：。通過思考、準(zhǔn)確、透徹地理解題目的意思，注意隱含在題目中的其他形式條件。在尋找解題途徑中，要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等，以便明確思路。經(jīng)過①②兩個(gè)步驟，已經(jīng)尋得解題的途徑，判定了解題的方案。寫清步驟。對(duì)于我們的父母，希望他們不要變成攝像頭不停地監(jiān)視我們，老盯著看，我們會(huì)緊張地不好意思的。