教科版科學(xué)三上比較水的多少說(shuō)課稿設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-02-04 12:40本頁(yè)面
【正文】 到 親身經(jīng)歷以探究為主的 學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。下面我就四個(gè)版塊做逐一說(shuō)明。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生大都有好勝心，喜歡以智力搶答的形式回答問(wèn)題，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問(wèn)：比較它們的大小。在題目安排上，第一題是復(fù)習(xí)固體有固定的體積，可以根據(jù)體積大小比較。同時(shí)兩題的出 示，也為后面學(xué)生理解 水（液體）有一定的體積，可以測(cè)量做鋪墊。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，是通過(guò)比較水的多少的活動(dòng)，去發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和主動(dòng)探究的能力，讓學(xué)生在此活動(dòng)中經(jīng)歷“提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、表達(dá)交流”的探究過(guò)程，讓學(xué)生在這樣的一個(gè)活動(dòng)中能夠?qū)W的興趣大一些，能力發(fā)展多一些。 首先連接上一環(huán)節(jié)學(xué)生的猜測(cè)，教師談話：這只是我們的推測(cè)、假設(shè)，究竟哪瓶水多，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生提出：用做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)正。本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)在下面一步：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生，用 3 到 5個(gè)字概括自己的方法，并板書。教師在著一過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生完善自己提出的方案，重視學(xué)生思維的開(kāi)放性和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生充分思考選擇方法的同時(shí)，思考為什么可以選擇該方法。實(shí)驗(yàn)前教師出示文字
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