細心呵護,關愛成長-在線瀏覽
2024-10-13 19:38本頁面
【正文】 極健康的校風和平等和諧的教育氛圍，防止留守生挫傷自尊心和自信心。孩子在這種環(huán)境中成長，自信心和責任感都會明顯增強。留守生出現(xiàn)的道德失范問題，家長負有不可推卸的責任，家長要破除只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責的思想。學校幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展，并盡可能地與孩子密切聯(lián)系和溝通。發(fā)出“給留守學生家長的一封信”，專門就如何教育“留守學生”進行輔導和指導。把對留守生的心理輔導和轉(zhuǎn)化工作作為教師的考核依據(jù)之一。掌握留守學生的基本情況，關心學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，實行對留守學生在思想上優(yōu)先教育引導、學習上優(yōu)先幫助輔導、生活上優(yōu)先關心照顧。生活上提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，并及時妥善處理他們之間的突發(fā)事件。每個學校對于留守學生的教育都有各種策略，但是據(jù)自己多年的德育工作下來，我認為無論是普通學生還是我們的留守生，教師只要本著愛心、耐心、細心和恒心去教育每個孩子，本著“沒有教不好的孩子”的理念，我想社會和家庭雖然造就了一大批留守生，但更相信留守生不會成為我們社會和學校的負擔。要促進受教育者的成長與進步，離不開對他們身心健康的關照，作為班主任應細心呵護學生得身心健康，在班務工作中加強學生的心理健康和生命安全教育，促進學生的健康成長。對于孩子的自尊，教師要像呵護人的生命一樣呵護它。上學期我們班轉(zhuǎn)來一個名叫袁世均的男孩，特別淘氣，一副天不怕地不怕的樣子。同學討厭他，老師不喜歡他，家長拿他也沒辦法，他成了大家眼里的“過街老鼠”。一次，我們班參加區(qū)的主題班隊活動競賽，一個小品需要一名調(diào)皮男生的角色，我抱著試試看的心理讓他來演。頒獎的那天，我在班上好好表揚了他，稱贊他普通話標準，表演逼真，為班集體爭得了榮譽。從那以后，語文課上我經(jīng)常請他給同學們范讀課文，不斷給予他鼓勵。而當同學有困難時，他也搶先幫助，每次捐款他總是把所有零花錢都捐出來。無論怎樣差的學生都有閃光之處，教師需要運用自己的教育智慧充分挖掘他們的閃光點，循循善誘，用愛的力量去保護他們的自尊，幫助他們克服自身的弱點，建立起自信，引領他們走向正確的人生之路。三、珍愛孩子的生命生命對于每個人來說都只有一次，人最寶貴的是生命，每個人都有這樣的愿望：讓自己的生命之樹常青。他們不僅追求生命的存在，更追求生命的質(zhì)量，身體的素質(zhì)。班主任應當這樣去做：首先，應當懷有一顆真愛之心去關心孩子的日常生活，關注他們的心理和生理變化。其次，要主動關心和照顧體弱多病的孩子。當孩子生病在家時，班主任可以打個電話，帶去全班同學的問候，必要時，也可以家訪。當孩子生病幾天沒來上學時，他會非常想念老師和同學。以后孩子們都自發(fā)地這樣做，而且還會主動幫助他拿書包、擺桌椅等，讓他感受到集體的溫暖。班主任要高度關注學生的人身安全，對學生做好以下幾方面的教育：（1）“在水一方”時的教育：告訴學生，不能私自下河、下塘游泳，不能在水邊玩耍，不能擅自劃船，要懂得珍惜自己的生命。（3）在日常班務工作中的教育。只有教會了孩子們必要的生存本領、保護自己的基本技能，才能真正避免和減少孩子意外安全事故的發(fā)生。（1）開展尊重生命、愛護自然環(huán)境的教育活動。例如，我班開展了“美麗的校園我來建”、“地球就是我的家”、“我與小鳥交朋友“等班隊活動，孩子們從中懂得了生命是偉大、神圣但又是脆弱的，需要大家的精心呵護。這是珍惜生命的一個十分重要的方面。例如，我班開展了“了解自我”、“展示自我”、“挑戰(zhàn)自我”等系列活動，讓學生認識了自己，開發(fā)了學生生命潛能，增強了對生命的認同感和自信心。今天的兒童、青少年生活在一個急劇變革的時代，他們所面臨的許多問題是成人們未曾經(jīng)歷過的。第四篇：細心呵護 用心栽培細心呵護 用心栽培師德師風學習體會 秦燎武作為一名從教十余的普通教師而言，我認為最基本的師德要求就是自覺升華服務意識，提高尊重他人的意識，自覺做到理解、關心、信任、愛護、尊重他人，自覺使自己成為一名紀律嚴、作風實、業(yè)務精、業(yè)績創(chuàng)一流的教師。在我們平時的工作中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些不良現(xiàn)象 ：一些成績極差的學生，有些老師往往不叫他的名字，而直接叫他“笨蛋”，“蠢豬”、“傻B”；甚至，對他不聞不問。這些不良舉動極大地震撼了我，也引起了我的深思。他（她）有再好的基本功，再精心的業(yè)績已無多大意義了，因為他（她）犯了一個為師者的根本性錯誤學會尊重作為一線基層的普通教師，與學生方方面面的接觸最多也最緊密，教師的一舉一動，一點一滴都對學生存在著影響，為師者就應該隨時清醒地知道學生首先是人，是人就有安全、情感、被愛、被尊重、渴望實現(xiàn)自我的需要，正是這一系列
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