結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園(四)共5篇-在線瀏覽
2024-10-13 19:14本頁面
【正文】 興趣；他們開始將目光轉(zhuǎn)向“建構(gòu)區(qū)”里的那些色彩多樣、外形各異的膠粒，并喜歡經(jīng)常到“建構(gòu)區(qū)”里試著將不同形狀的膠粒連一連、擺一擺、搭一搭，建構(gòu)區(qū)逐漸熱鬧了起來。因此教師在建構(gòu)區(qū)投放了較多比較適合搭動(dòng)物的膠粒。”說著抓起一個(gè)恐龍頭形狀的膠粒安在另一塊膠粒上?！??因此，教師從幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展了《動(dòng)物園》的建構(gòu)活動(dòng)。喜歡建構(gòu)活動(dòng)，能創(chuàng)造性地使用不同的建構(gòu)材料搭出不同動(dòng)態(tài)的動(dòng)物。懂得愛惜建構(gòu)材料，及時(shí)撿起丟在地上的膠粒。懂得珍惜自己和同伴的建構(gòu)作品，能將搭建好的作品合理地?cái)[放在展示臺(tái)上供大家欣賞。動(dòng)物園(一)活動(dòng)目標(biāo)：大膽使用建構(gòu)材料，完整地搭出自己熟悉的動(dòng)物，并能說出名稱。懂得愛惜自己的建構(gòu)作品，會(huì)合理擺放、觀賞自己與同伴的建構(gòu)作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：三種搭動(dòng)物的膠粒、上次建構(gòu)的作品、作品展示臺(tái)。師：“前幾天，小朋友都在建構(gòu)區(qū)用膠粒來搭動(dòng)物。（加長、加高??）師：“你是用什么方法來搭動(dòng)物的？”出示在區(qū)角里收集到的幾只搭得不完整的動(dòng)物作品，指出不足，提出本次建構(gòu)要求：（1）觀察范例，指出不足。師：“我們都知道，動(dòng)物的身體分為??可是為什么小朋友在搭動(dòng)物的時(shí)候卻會(huì)忘了這、忘了那？”（3）教師出示幾種搭動(dòng)物的材料，共同回顧以往的搭動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，并提出分類收拾玩具材料的要求?！庇變捍罱▌?dòng)物，教師重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒克服困難，堅(jiān)持搭出外形完整的動(dòng)物。師幼共同觀賞作品，分享交流建構(gòu)體驗(yàn)。師：“今天你搭了什么動(dòng)物？”（2）教師篩選出若干外形完整、有特色的動(dòng)物作品，供大家欣賞。教師提出本次游戲在擺放建構(gòu)作品方面存在的不足，引發(fā)幼兒深入思考關(guān)于“不同的動(dòng)物要怎樣合理擺放”的問題。他們通過《動(dòng)物》主題活動(dòng)，懂得了動(dòng)物的身體一般分成頭、頸、軀干、四肢、尾五個(gè)部分，因此在用膠粒搭動(dòng)物時(shí)會(huì)有意識(shí)地搭出外形比較完整的動(dòng)物。但是，教師發(fā)現(xiàn)：許多幼兒搭完一只動(dòng)物后就坐回座位等待，不再動(dòng)手搭建。為了讓小班幼兒融入游戲，就要從他們愛幻想、思維具體形象的年齡特點(diǎn)出發(fā)，把建構(gòu)游戲情節(jié)化。幼兒看到照片都搶著說，他們會(huì)聯(lián)系以往對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，給作品以擬人化、生活化。他們將作品擺放在展示臺(tái)時(shí)很隨意，將各種“動(dòng)物”混雜成一堆，這樣不僅看起來比較凌亂，同時(shí)也折射出幼兒對(duì)動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)的匱乏。結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園（二）第二階段游戲目標(biāo)：繼續(xù)大膽使用不同的建構(gòu)材料，搭出許多外形完整的動(dòng)物作品。嘗試用連接、鑲嵌的方法，搭建動(dòng)物園的欄桿。游戲準(zhǔn)備： ●經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：《動(dòng)物》主題活動(dòng)之二 ：《動(dòng)物分類》（1）了解動(dòng)物群居的粗淺常識(shí)，會(huì)按名稱的不同，將動(dòng)物進(jìn)行分類。親子活動(dòng)：周末參觀西湖動(dòng)物園。）《ABAB排序》（提供排序底板、兩種不同圖片的游戲材料若干組。）美工區(qū)：手掌印畫《動(dòng)物園的樹》●材料準(zhǔn)備：搭欄桿的膠粒、搭動(dòng)物的膠粒、展示臺(tái)（事先在桌子上貼若干紙條，把桌子劃分成六個(gè)方塊，用來分隔不同動(dòng)物；在每個(gè)方塊貼動(dòng)物圖片，用來當(dāng)作動(dòng)物的“家”。（2）動(dòng)物園的每個(gè)“家”之間，都用欄桿來分隔。（2）要在每個(gè)“家”放許多外形完整的動(dòng)物，讓“家”熱鬧起來。（4）在搭建過程中要及時(shí)撿起碰丟在地上的膠粒，分類放在籃子中。教師指導(dǎo)重點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)幼兒搭出許多動(dòng)物，提醒那些一搭完就坐回座位的幼兒再到桌子旁搭建。（3）幫助 “搭欄桿組”的幼兒用連接、圍合的方法，搭建長長的欄桿。聽音樂分類收拾建構(gòu)材料。（1）請(qǐng)幼兒介紹自己的建構(gòu)作品。師：“今天的動(dòng)物園真熱鬧，每家都住著許多動(dòng)物。（4）引導(dǎo)幼兒關(guān)注“欄桿”，討論怎樣搭“欄桿”才會(huì)更像？引發(fā)幼兒活動(dòng)后繼續(xù)尋找有關(guān)動(dòng)物生活環(huán)境的知識(shí)，解決“除了欄桿之外，還能用什么來分隔不同的動(dòng)物？”的問題。幼兒在參觀中發(fā)現(xiàn)原來象鹿、雞、兔子??名稱相同的動(dòng)物都可以住在一起。我們還在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)在“聰明谷”活動(dòng)的幼兒玩《動(dòng)物分類》的活動(dòng)材料?！薄伴L頸鹿個(gè)子那么高，小雞會(huì)被他踩扁的。剛剛分好“家”的“動(dòng)物園”里看上去很冷清，每個(gè)“家”里的動(dòng)物都不多。另外，“欄桿”組由于材料的問題，一直很難連接出長長的欄桿
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