結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園(四)共5篇-資料下載頁
2024-10-13 19:14本頁面
【正文】 由于了使用樹、山、欄桿這些物體來分隔不同動(dòng)物，降低了小班幼兒建構(gòu)的難度，所以幼兒將更多地時(shí)間花在搭動(dòng)物方面。所以最近“動(dòng)物園”里的動(dòng)物都很多，教師不得不換了更大的桌子來當(dāng)展臺(tái)。由此可見，只要教師的要求符合該階段幼兒的發(fā)展需求，教師的教學(xué)方法與該年齡段幼兒心里發(fā)展相一致的話，我們施加的教育就會(huì)在幼兒身上開花、結(jié)果。游戲總體反思結(jié)構(gòu)游戲《動(dòng)物園》開展兩個(gè)月以來，幼兒的空間方位感、動(dòng)手能力有了明顯的提高。他們不僅養(yǎng)成了愛護(hù)自己和別人的建構(gòu)作品、大膽介紹自己的建構(gòu)作品、分類整理建構(gòu)材料等開展建構(gòu)游戲必須要具備的良好習(xí)慣；還在活動(dòng)中獲得了有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)、學(xué)會(huì)了運(yùn)用建構(gòu)這種表征的手段。通過指導(dǎo)《動(dòng)物園》的結(jié)構(gòu)游戲，我體會(huì)到：指導(dǎo)小班幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注意以下幾個(gè)方面：建構(gòu)主題兒童化、生活化。為幫助小班幼兒獲得更深的游戲性體驗(yàn)、在游戲中盡可能多地去想象，教師在開展 游戲活動(dòng)時(shí)要從幼兒的角度去設(shè)計(jì)問題、提出要求。例如第二階段游戲時(shí)教師要求“把名稱不同的動(dòng)物送到不同的“家”里?！薄耙诿總€(gè)‘家’放許多外形完整的動(dòng)物，讓‘家’熱鬧起來。”指導(dǎo)第三階段游戲時(shí)教師常常指著作品問幼兒：“它在干什么？”兒童化的提問為作品賦予生命，讓幼兒感到它們就是自己身邊那些會(huì)和自己玩的、活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物??！在這樣的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上再去建構(gòu)，游戲的創(chuàng)造性就自然而然地發(fā)揮出來了。同一類的建構(gòu)材料要根據(jù)功能，盡可能再分得細(xì)致一些。由于小班幼兒思維比較直觀、想象力不夠豐富、注意力又很容易受外界干擾，所以若象中大班那樣將同類建構(gòu)材料集中放在一個(gè)大筐里，讓幼兒自己邊找邊搭會(huì)因?yàn)椴牧系母蓴_，導(dǎo)致幼兒難以完成作品。所以在組織小班結(jié)構(gòu)游戲之前，教師事先都要花時(shí)間，將同類材料進(jìn)行分類，而且要盡可能分得細(xì)致些。例如整理搭小兔的材料時(shí)，我就將圓弧形搭手腳的膠粒單獨(dú)放；又如，整理搭長(zhǎng)頸鹿和老虎的材料時(shí)，我將材料分成頭、尾巴、身體三籃。尤其在建構(gòu)越早期，分得越細(xì)。把搭動(dòng)物不同部位的材料分籃放，就會(huì)避免幼兒在找材料的過程中受干擾而忘記自己原先要搭的動(dòng)物，幫助幼兒更快地搭出作品。建構(gòu)材料的投放宜“一桌多種材料”。由于小班幼兒思維比較單一，他們大多喜歡在一個(gè)地方活動(dòng)，不容易挪窩，更不會(huì)“跑組活動(dòng)”。我們起初提供材料時(shí)是將不同材料分放在不同桌子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒在搭動(dòng)物時(shí)大多簡(jiǎn)單地重復(fù)，缺乏創(chuàng)造性表現(xiàn)。把材料按“一桌多種”的方法調(diào)整放置后，幼兒就很容易用不同建構(gòu)材料拼搭出同一種動(dòng)物，用同一種材料拼搭不同動(dòng)物了。另外：建構(gòu)游戲的指導(dǎo)要注重遷移游戲外的經(jīng)驗(yàn)來支持幼兒游戲內(nèi)的表征。建構(gòu)作品的擺放有別于中大班的地面擺放，應(yīng)擺在桌面展臺(tái)上，可避免幼兒蹲下時(shí)碰壞作品。要多發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，盡可能地借助數(shù)碼相機(jī)捕捉瞬間有價(jià)值的材料，用直觀的圖片、照片呈現(xiàn)作品，和幼兒更直接地互動(dòng)。這些都是我在指導(dǎo)本游戲中的體會(huì)。感謝幼兒園為我提供了實(shí)踐和反思的平臺(tái)，感謝園教研組不斷的墩促和循循的跟蹤指導(dǎo)，感謝專家教授的點(diǎn)撥，使我對(duì)該領(lǐng)域有更深的思考與體會(huì)。第五篇：結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園(三)結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園（三）活動(dòng)目標(biāo)：，能根據(jù)提供的材料自由分工合作、互相協(xié)作的進(jìn)行搭建。，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及想象能力。，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：：已有搭建的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。：各種各樣的大小、形狀不一的盒子、雪花片、各種各樣的動(dòng)物。：空曠安全的場(chǎng)地?；顒?dòng)過程：一、請(qǐng)幼兒觀察動(dòng)物園幼圖片，以激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。：動(dòng)物園的的動(dòng)物住的房子是什么樣的？不同的動(dòng)物住的地方有什么不同？二、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。，從而提高幼兒的想象、創(chuàng)造能力。指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）教師鼓勵(lì)幼兒用不同的搭建方法，相互協(xié)作建造小動(dòng)物家園。（2）根據(jù)游戲主題，嘗試用不同材料拼、搭等形式搭建各種造型。（3）教師提醒整理余下游戲材料，按類擺放整齊，清理場(chǎng)地。三、游戲結(jié)束。（1）師生共同參觀為小動(dòng)物們搭建好的家園，并把小動(dòng)物送回家。（2）根據(jù)搭建情況進(jìn)行小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。引導(dǎo)語：“小動(dòng)物”在陽光下、在房子邊愉快地唱歌、跳舞、做游戲。
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