【正文】 。（加長、加高??）師：“你是用什么方法來搭動物的？”出示在區(qū)角里收集到的幾只搭得不完整的動物作品，指出不足，提出本次建構(gòu)要求：（1）觀察范例，指出不足。為了讓小班幼兒融入游戲，就要從他們愛幻想、思維具體形象的年齡特點出發(fā)，把建構(gòu)游戲情節(jié)化。）美工區(qū)：手掌印畫《動物園的樹》●材料準備：搭欄桿的膠粒、搭動物的膠粒、展示臺（事先在桌子上貼若干紙條，把桌子劃分成六個方塊，用來分隔不同動物；在每個方塊貼動物圖片，用來當作動物的“家”。師：“今天的動物園真熱鬧，每家都住著許多動物。動物園（三）第三階段游戲目標：能繼續(xù)運用連接、圍合、鑲嵌的技能，用不同建構(gòu)材料拼搭同一種動物，用同一種材料拼搭不同動物，表現(xiàn)出動物的不同動作神態(tài)。教師指導(dǎo)重點：（1）觀察并鼓勵幼兒用不同建構(gòu)材料拼搭同一種動物，用同一種材料拼搭不同動物，表現(xiàn)出動物的不同動作神態(tài)。游戲總體反思結(jié)構(gòu)游戲《動物園》開展兩個月以來，幼兒的空間方位感、動手能力有了明顯的提高。把材料按“一桌多種”的方法調(diào)整放置后，幼兒就很容易用不同建構(gòu)材料拼搭出同一種動物，用同一種材料拼搭不同動物了。（2）根據(jù)游戲主題，嘗試用不同材料拼、搭等形式搭建各種造型。活動過程：一、請幼兒觀察動物園幼圖片，以激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。把搭動物不同部位的材料分籃放，就會避免幼兒在找材料的過程中受干擾而忘記自己原先要搭的動物，幫助幼兒更快地搭出作品。還會邊搭邊向老師介紹：“我的小兔在唱歌”“長頸鹿把頭低下來吃長得比較低的樹葉?！?師：“這是誰的家？”“這個呢？”引導(dǎo)幼兒欣賞前幾次結(jié)構(gòu)游戲中幼兒曾經(jīng)搭建過的動物照片，幫助幼兒懂得許多材料都可以搭動物、動物的姿態(tài)多種多樣。另外，“欄桿”組由于材料的問題，一直很難連接出長長的欄桿，所以縱觀整個“動物園”，不同名稱的動物之間的分界還不是很明顯。聽音樂分類收拾建構(gòu)材料。親子活動：周末參觀西湖動物園。他們通過《動物》主題活動，懂得了動物的身體一般分成頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，因此在用膠粒搭動物時會有意識地搭出外形比較完整的動物。活動準備：三種搭動物的膠粒、上次建構(gòu)的作品、作品展示臺。因此教師在建構(gòu)區(qū)投放了較多比較適合搭動物的膠粒。第三篇：結(jié)構(gòu)游戲：動物園(二)結(jié)構(gòu)游戲：動物園（二）活動目標：。、圍合、搭高、壘高、延長的技能拼插動物的相關(guān)體征。，激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。（狗），并出示相應(yīng)的圖片。2．教師重點講解示范建構(gòu)方法：（1）身體：將兩塊長方形的玩具拼在一起，在用兩塊長方形玩具交叉搭高，重點示范為什么要交叉搭高，如果沒有交叉搭高長方形玩具不能連在一起?；顒幽繕耍耗苓w移對動物園的感知，大膽嘗試用連接、圍合、鑲嵌的建構(gòu)技能搭建自己喜歡的動物，組合成動物園。師：“看!我這兒有幾只從建構(gòu)區(qū)的展示臺里找到的動物，你能看出他們是什么動物嗎？”“他們少了什么？”（2）師幼共同復(fù)習(xí)有關(guān)動物身體結(jié)構(gòu)的知識，并提出本次建構(gòu)活動在動物身體“完整性”方面的要求。所以我拍了許多動物作品的照片，利用專門的講述活動，來說說“動物在干什么”，充分調(diào)動幼兒想象的翅膀，讓作品“活”起來。）游戲過程：師幼共同回憶上次參觀動物園的經(jīng)歷，幫助幼兒疏理對動物的已有經(jīng)驗：（1）大多數(shù)動物喜歡群居，每個“家”里都有許多動物?？纯词遣皇撬械男游锒甲〉阶约杭伊?？有沒有哪只動物住錯房子？我們把它送回自己的家吧！”（3）讓幼兒評評“哪個家最熱鬧？”，教師表揚能搭出許多動物的幼兒。能搭建樹、山、欄桿作為不同類動物之間的分界，并按動物名稱的不同，分類擺放動物。（2）能按動物的名稱，分類擺放動物。他們不僅養(yǎng)成了愛護自己和別人的建構(gòu)作品、大膽介紹自己的建構(gòu)作品、分類整理建構(gòu)材料等開展建構(gòu)游戲必須要具備的良好習(xí)慣；還在活動中獲得了有關(guān)動物方面的知識、學(xué)會了運用建構(gòu)這種表征的手段。另外：建構(gòu)游戲的指導(dǎo)要注重遷移游戲外的經(jīng)驗來支持幼兒游戲內(nèi)的表征。（3）教師提醒整理余下游戲材料，按類擺放整齊，清理場地。：空曠安全的場地。尤其在建構(gòu)越早期，分得越細。