結(jié)構(gòu)游戲：動物園(四)共5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 19:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 段的結(jié)構(gòu)游戲開展過程中深入地研究。結(jié)構(gòu)游戲：動物園（二）第二階段游戲目標：繼續(xù)大膽使用不同的建構(gòu)材料，搭出許多外形完整的動物作品。能遷移對動物的感知，將搭建好的“動物”按名稱分類擺放。嘗試用連接、鑲嵌的方法，搭建動物園的欄桿。在搭建過程中懂得及時撿起丟在地上的膠粒，分類放在籃子中。游戲準備： ●經(jīng)驗準備：《動物》主題活動之二 ：《動物分類》（1）了解動物群居的粗淺常識，會按名稱的不同，將動物進行分類。（2）懂得動物園有欄桿、欄桿是長長的。親子活動：周末參觀西湖動物園。領(lǐng)域教學(xué)： 數(shù)學(xué)活動：《按名稱分類》《ABAB排序》 講述活動：《動物在干什么》區(qū)域活動：聰明谷：《動物找家》（提供貼有動物圖片小房子的操作板、不同動態(tài)、大小和色彩的動物圖片，幼兒通過操作游戲材料，復(fù)習(xí)按動物名稱分類。）《ABAB排序》（提供排序底板、兩種不同圖片的游戲材料若干組。）建構(gòu)區(qū)：《插接欄桿》（提供柱形膠粒、藥瓶等材料，按照ABAB的規(guī)律，用連接、鑲嵌的方法插出長長的欄桿。）美工區(qū)：手掌印畫《動物園的樹》●材料準備：搭欄桿的膠粒、搭動物的膠粒、展示臺（事先在桌子上貼若干紙條，把桌子劃分成六個方塊，用來分隔不同動物；在每個方塊貼動物圖片，用來當(dāng)作動物的“家”。）游戲過程：師幼共同回憶上次參觀動物園的經(jīng)歷，幫助幼兒疏理對動物的已有經(jīng)驗：（1）大多數(shù)動物喜歡群居，每個“家”里都有許多動物。（2）動物園的每個“家”之間，都用欄桿來分隔。教師展示幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建的“欄桿”和“動物”作品，提出本次建構(gòu)要求：（1）按照動物圖片的提示，把名稱不同的動物送到不同的“家”里。（2）要在每個“家”放許多外形完整的動物，讓“家”熱鬧起來。（3）用連接、鑲嵌的方法插出長長的欄桿。（4）在搭建過程中要及時撿起碰丟在地上的膠粒，分類放在籃子中。幼兒按意愿分成“搭欄桿組”和“搭動物組”，大膽選擇建構(gòu)材料搭建。教師指導(dǎo)重點：（1）鼓勵幼兒搭出許多動物，提醒那些一搭完就坐回座位的幼兒再到桌子旁搭建。（2）提醒幼兒觀察每個“家”的圖片，按名稱不同分類擺放動物作品。（3）幫助 “搭欄桿組”的幼兒用連接、圍合的方法，搭建長長的欄桿。（4）關(guān)注能搭出不同動物的幼兒和他們的動物作品。聽音樂分類收拾建構(gòu)材料。請幼兒介紹自己的作品，師幼分享交流建構(gòu)體驗。（1）請幼兒介紹自己的建構(gòu)作品。師：“今天你搭了哪些動物放在動物園里？是什么？”（2）參觀“動物園”，繼續(xù)幫助幼兒按名稱分類擺放動物。師：“今天的動物園真熱鬧，每家都住著許多動物?？纯词遣皇撬械男游锒甲〉阶约杭伊耍坑袥]有哪只動物住錯房子？我們把它送回自己的家吧！”（3）讓幼兒評評“哪個家最熱鬧？”，教師表揚能搭出許多動物的幼兒。（4）引導(dǎo)幼兒關(guān)注“欄桿”，討論怎樣搭“欄桿”才會更像？引發(fā)幼兒活動后繼續(xù)尋找有關(guān)動物生活環(huán)境的知識，解決“除了欄桿之外，還能用什么來分隔不同的動物？”的問題。觀察與推進：基于幼兒上階段結(jié)構(gòu)游戲中表現(xiàn)出的對動物“群居”方面知識經(jīng)驗的不足，我們利用周末時間組織親子活動，參觀西湖動物園。幼兒在參觀中發(fā)現(xiàn)原來象鹿、雞、兔子??名稱相同的動物都可以住在一起。在《動物》的主題活動中，我們組織幼兒探討關(guān)于《XX動物的一家》的活動，引導(dǎo)幼兒排除同類動物在大小、顏色、外形方面的干擾，將相同的動物歸為一類。我們還在區(qū)域活動中，引導(dǎo)在“聰明谷”活動的幼兒玩《動物分類》的活動材料。由于在《動物》的主題活動中積累了相關(guān)經(jīng)驗，因此，當(dāng)結(jié)構(gòu)游戲中有部分幼兒再次將各種“動物”混雜成一堆時，就有幾個聰明的幼兒提出質(zhì)疑：“老虎不能和小兔住在一起啊，他會把小兔吃掉的。”“長頸鹿個子那么高，小雞會被他踩扁的?！苯處熢谟懻撝羞m時遷移以往參觀動物園的經(jīng)驗，提出問題：“怎樣把它們分開呢？”最后大家一致決定要將搭好的“動物”分別住到不同的“家”里，并且搭一些欄桿作為分界。剛剛分好“家”的“動物園”里看上去很冷清，每個“家”里的動物都不多。我在思考：小班幼兒本身動作就慢，若將全
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