【正文】 足。這里作動詞，沖擊。匪，同“非”。側身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。開篇： 主旨句一見一 嘆 高 蜀道來歷難 行 蜀道高峻二 嘆 險 景物凄清——以“何時還”起可 畏 山水險惡 主旨句二見三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要申 戒 殺人慘景——以“早還家”結 結尾：主旨句三見第二課時教學要點理清文章思路，領會其主旨、章法、基調。二、導入。三、本文的線索是什么？明確：詩人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點來描寫，以展示蜀道之難。1．開篇兩句“噫吁 ??難于上青天”，在全文中的作用？ 明確：這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文張本。第一層：（蠶叢??天梯石棧相鉤連）寫蜀道的來歷。3．引用“五丁開山”的神話有何作用？ 明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了開山的勇力，點染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。（1）點面結合：“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況。（3）夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等。1．第二段可分為幾層意思？ 明確：分為兩層。第二層：（連峰去天??胡為乎來哉?。┟枥L蜀道山水的險惡。3．這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內容的作用？ 明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。4．這一段運用了哪些手法？渲染了怎樣的氣氛？明確：“但見”四句運用細節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛。是對蜀道之難的描寫，達到了登峰造極的地步。1．這一段說了幾層意思？ 明確：兩層意思。第二層：（朝避猛虎??不如早還家）寫戰(zhàn)禍的慘烈。七、全文的主旨句是哪一句？作用是什么？ 明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天！”詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復沓（反復）形式，主旨句在開頭、中間、結尾各出現(xiàn)一次。同時主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇，充分顯示了全詩的詠嘆基調。八、布置作業(yè)。2．結合課后練習，加深對文章的理解。教學內容和步驟一、檢查作業(yè)。通過上節(jié)課的分析，我們對這首詩歌有了比較深入的了解，下面讓我們探討一下它的主題、寓意，鑒賞其藝術特色。時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意。言其險，更著其戒。”言“險”即所以申“戒”，“險”、“戒”二字高度概括了詩中要旨。五、藝術手法。2．奔放的感情，豐富的夸張，新奇的想像，杰出的浪漫主義手法?！捌嬷制?，自騷人以還，鮮有此體調。背誦全文，深入領會李氏詩風第三篇：《蜀道難》教案《蜀道難》教案導語：以下范文希望能夠幫助到您，更多的內容請關注聘才網！余光中先生曾經寫過一首詩，其中有這么幾句，請大家一起朗讀一下。這首詩就叫《尋李白》。①李白屬于浪漫主義詩人，他的詩中夸張成分非常多。②李白的詩中洋溢著飄逸豪放的感情，他的詩向來直抒胸臆，狂放不羈，非常奔放，傾斜著浪漫主義的激情。我們欣賞李白詩歌也要帶著這種感情去欣賞。豪放、夸張、豐富的想象，這些都是李白詩歌浪漫主義風格的最具體的表現(xiàn)。再次感受一下李白浪漫主義詩歌風格的藝術魅力。，聽的時候注意字詞的讀音。朗讀非常的精彩，聽完以后，你們有什么感覺，最大的感受是什么?感到非常的恐懼、害怕，甚至毛骨悚然?！皰猩須v井仰脅息”。人們在這種狀況下會產生恐懼的心理，所以作者說要屏住呼吸?！捌寡罗D石萬壑雷”的“乒”字：發(fā)出很響的聲音。多媒體課件展示：危乎高哉 危：和后面的高是反復，同義復用?！蔽鳟斕子续B道當：阻擋，擋住。成語：義憤填膺。所守或匪親 或：倘若，如果。，感受最深的一句話，記得最牢的一句話是哪一句?難于上青天。這句話在全詩里面反復出現(xiàn)了三次，可以說是貫穿全詩始終的一句主旨句。為什么作者要感嘆蜀道難呢?我們一起來看課文。找出第一小節(jié)中敘述的句子、描寫的句子。請一位同學找敘述的句子。爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。敘述了蜀道長期閉塞的狀況，以及蜀道間重山疊嶺的地貌和蜀道的由來。描寫的句子有哪些?請一位同學回答。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。以手撫膺坐長嘆。這些敘述和描寫都非常生動。請大家自由朗讀其中的句子，選擇你認為寫得最精彩的一句來鑒賞一下?！昧恕傲埢厝铡钡纳裨捁适?，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行。萬仞之深，極望回旋。主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇?！薄擅畹鼗谩拔宥￠_山”這個神話傳說故事，寫出了開蜀道的難。這句話顯得很有氣勢，寫出古代勞動人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績。極富有浪漫主義的色彩?！薄喉?，讀起來朗朗上口。突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點?！薄蠢碚f黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過去，可見蜀道山勢的高峻。通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側面的烘托出蜀道之高。由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實結合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實有攝人魂魄的效果。(2)誦讀如果要通過朗讀來體現(xiàn)他的這種浪漫主義激情，該怎樣表達?首先看看敘述的句子。(生讀)為什么這樣處理?“蠶叢及魚鳧，開國何茫然??娥眉顛”是做敘述，就是做了一種鋪墊?！暗乇郎酱輭咽克?，然后天梯石棧相勾連。因為文章的第一段主要就應該是介紹了蜀道的由來。全班齊讀?！毕旅婷鑼懙木渥佑謶撛趺刺幚砟?為什么?下面描寫的句子首先應該讀得比較緩慢。特別是“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”這句更應該讀得比較緩慢，讓人想象出蜀道有一種盤旋情形。因為這兩個字強調了蜀道的高和險，連黃鶴之飛都過不去。所以當重讀。(比較讀，①重點強調尚、和愁。)讓學生比較哪種更好。第二種。而且語速使人感覺到重點是在“不得過”和“愁攀緣”上面。正因為山勢險峻，連黃鶴和猿猱都過不去，人當然更過不去。有的時候反而降低聲調，讀慢一些，更能突出這個詞句的含義。(“上有六龍回日之高標”??“以手撫膺坐長嘆”。最后剩下開頭的兩句話，這兩句應該怎么讀?開頭兩句讀得應該比較有氣勢。怎么讀才能有氣勢，怎么讀?語序要緩慢一點。(師范讀)結構比較緊湊。再重點強調“青天”。突出蜀道的高。(師范讀)后面一句“危乎高哉”“呼”和“哉”要讀慢一點，突出前面的“?！焙汀案摺薄Ｈw學生齊讀。)難于上青天還應該讀得聲音高一點。充分突出這首詩的主旨。我們應該通過朗讀把它體現(xiàn)出來。生再齊讀整個第一小節(jié)。①這是第一小節(jié)，我們通過誦讀一起來鑒賞了一下。②這一段的鑒賞我要交給大家，請大家先選擇其中一處改寫成散文并體現(xiàn)出這首詩歌的浪漫主義風格。)③(幾分鐘后)，先將寫的東西在四人小組里交流，然后每個小組推舉出一名寫得最好的同學在全班交流，只見在那個滄桑的千年古樹上，一只單薄的鳥兒站在最單薄的那根樹枝上用勁啼叫，仿佛心中充滿哀怨。一片的空山寂寥、肅靜，只聽見杜鵑在夜色中啼血。一棵枯松倚掛在懸崖上，似乎即將跌進深谷。它們使出最大力氣撞擊山崖。只見鳥兒在高高的古樹上悲哀的鳴叫著，雌鳥緊跟著雄鳥在林間盤旋。接連不斷的山巒直聳入天，在夜色中更顯得可怖，崖邊的幾棵松樹機警地掛在絕壁邊，鬼魅而妖冶。其他同學評一下，哪個同學改得最好，為什么?請兩位同學。第一段寫好不自在，和原文的意境不相切合。這一段如何通過朗讀體現(xiàn)詩人的浪漫主義風格?首先看第二段，描寫有兩部分，這兩部分描寫處理是否相同，為什么?不相同，因為第一段是講“悲鳥”和“子規(guī)”，體現(xiàn)了一種比較悲涼的氣氛。顯得氣氛比較悲涼一些。使人能體會到險要的感覺。(從“但見悲鳥號古木”??“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，“連峰去天不盈尺”??“乒崖轉石萬壑雷萬壑雷”。語調再加重一些更好。(從“但見悲鳥號古木”??“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，“連峰去天不盈尺??乒崖轉石萬壑雷”。齊讀。(從“問君西游何時還”??“嗟爾遠道之人胡為乎來哉?”)第三段的句式和前兩段有什么不一樣?這樣寫有什么好處?前兩段都是以長句為主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多數(shù)都是短句，以四字句為主。更加自如地表達出作者奔放熱烈的感情。由此可見李白詩歌的浪漫主義風格不僅僅體現(xiàn)在詩歌的內容上，還體現(xiàn)在詩歌的語言上。一起來看第三自然段，這一段的韻腳有什么變化?首先把壓韻的字找出來。第二個：麻、家壓a韻第三個：嗟前面幾段，第一段和第二段韻腳的變化比較少，基本上比較一致基本上是壓an韻。為什么要提出這樣一個問題呢?因為第三段主要講的內容是感嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。韻腳多變也就更加靈活自如地表達出作者強烈的情感。由這兩個問題，我們可以知道浪漫主義的另一個特點是章法靈活多變。因為它表現(xiàn)出蜀地戰(zhàn)禍比較多，他更希望朋友不要去那些地方，是他一種比較真心誠意和確實希望這樣的勸戒。四字句節(jié)奏短促而有力，讀時兩字一頓，要稍快一點。)這兩段分別從什么角度來突出、詠嘆蜀道之難的呢?第二段詠嘆蜀道之險。突出蜀地之亂。多媒體課件展示：前人對蜀道難的高度評價：逼真縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間。白此詩極其雄壯，而鋪敘有條，起止有法，唐詩之絕唱者。用很精簡的一句話。其他同學也思考，在書上寫一下。②氣勢雄偉，引人入勝。④文句參差、筆意縱橫。(1)李白的詩具有非常強烈的思想感情。(3)具有豐富的想象，奇特的夸張，并借助非現(xiàn)實的神話和奇麗驚人的幻想來描繪五彩繽紛的現(xiàn)實世界和幻想世界，抒發(fā)美好的理想愿望和強烈的感情。(5)風格多樣，但以雄奇、飄逸為主。我希望大家在下課以后能夠多去翻閱一下這方面的資料，形成自己的看法。這一單元的內容主要是唐代詩歌。這種示范作用一方面體現(xiàn)在展現(xiàn)中國古代詩歌創(chuàng)作的巔峰時期的作品風貌，從而感受時代與文學的聯(lián)系。在詩作本身之外，作者李白也是很值得研究的對象。因此，把李白的詩歌放在這一單元的第一篇就起到了管中窺豹的作用。在之前上過的唐詩引導課的基礎上，我希圖通過誦讀與鑒賞兩個層面結合李白這位詩人來閱讀他的詩。《蜀道難》是一個樂府舊題。高中的學生在思想上漸漸從幼稚走向成熟，但在表達上卻正相反由開放轉向了封閉。在詩歌教學上，學生已經接觸過現(xiàn)代詩歌，對詩歌的意象有一定的了解。因此，在《蜀道難》的教學上，意象是一個跳板，它連接著學生的已知與未知。針對學生對誦讀古詩的畏縮情緒，我決定以兩條主線貫穿全課。另一條主線在于梳理分析《蜀道難》的句法特點、主旨情感和表現(xiàn)手法上的特點，探究李白對樂府舊題詩的創(chuàng)新和超越，進而探討李白豪邁飄逸的浪漫主義詩風。第一條線屬于“表”，第二條線屬于“里”，正是如此，讓學生表里結合的去理解，去感受大詩人李白之“大”。這樣既起到引導學生敢于誦讀的作用，又能夠有一定深度的理解詩歌。：通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸張的藝術特色。從學習詩歌的朗誦入手，領會詩歌循環(huán)往復逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢。本詩語言及藝術手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風的形成。朗讀法。自主學習，小組合作。PPT展示畫面，引入本文教學(PPT展示)這首詩大約作于唐玄宗天寶初詩人在長安之時。知章覽《蜀道難》一篇，揚眉謂之曰：‘公非人世之人，可不是太白星精耶?’”書的作者王定保是唐末進士，活了八十多歲，一生只有此作，其說當有根據(jù)。強烈的浪漫主義色彩，是李白作品的藝術特點，風格雄健奔放，色調瑰瑋絢麗，語言清新自然，是繼屈原以后我國最偉大的浪漫主義詩人。他鞭撻封建社會的丑惡淋漓盡致，杜甫曾說他：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，皮日休說他：“言出天地外，思出鬼神表”，韓愈說：“李杜文章在，光焰萬丈長。筆落驚風雨，詩成泣鬼神—杜甫李杜文章在，光焰萬丈長—韓愈千古一詩人—杜荀鶴“酒入豪腸，七分釀成了月光余下的三分嘯成劍氣繡口一吐就是半個盛唐”。學生集體朗讀，教師注意其讀音及停頓。這首詩大約作于天寶初年，從詩的內容來看，很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。 fo)(m233。n)巖飛湍(tuān)喧豗(huī)砯(pīng)崖 萬壑(h232。ng)崔嵬(cuīw233。第二節(jié)，寫景物凄清，狀山水險惡——感嘆蜀道的艱險可畏。2：奠定全詩抒情基調的詩句是什么?“蜀道難，難于上青天”。它奠定了全詩的抒情基調，含有豐富的詠嘆意味。詩人的思想、情感盡在“三嘆”之中?！氨B號古木，子規(guī)啼夜月。? 從風光奇險的角度寫蜀道之難?！笨滹椛椒逯?，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。別人都說此段有勸人引以為戒，警惕戰(zhàn)亂發(fā)生的意圖，“磨牙吮血，殺人如麻”，既寫猛獸，又影射政治兇煞，一語雙關。但我以為如果詩人真有此意的話他絕對不會如此小氣，所以我認為詩人的重點就是為了表現(xiàn)蜀道之難的。中間一句，嘆蜀道 之險，強調主旋律，把詩歌推向高峰。關于唐詩：唐代是我國詩歌最光輝的時期。初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被稱為“初唐四杰”。盛唐出現(xiàn)了以高適、岑參、王昌齡為代表的邊塞詩，以及王維和孟浩然為代表的山水田園詩。中唐的代表有“元白詩派”(元稹、白居易)和“韓孟詩派”(韓愈、孟郊、賈島、李賀)。晚唐時被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《蜀道難》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。此詩襲用樂府舊題，以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，藝術地再現(xiàn)了蜀道崢嶸、突兀、強悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國山河的雄偉壯麗，充分顯示了詩人的浪漫氣質和熱愛自然的感情。教學目標：：了解作者、整體感知詩的寓意。：結合詩歌內容講解誦讀要求。教學難點：誦讀要求。再后來，讀的詩越來越多了：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪綸送我情”、“云想衣裳花想容，春風拂檻露體濃”… …也許從這里我們開始驚詫于他才思的綺麗，那些打破常規(guī)而有無比妥帖的形容譬喻，他是如何想出來的?他的字里行間，果然帶有一股飄忽飛逸的神仙氣息。他逸興遞飛，豪氣縱橫，像天上的云氣。在他的詩里，在他的夢里，李白抖去了一切凡世的塵土，完全恢復了他仙人的姿態(tài)