【正文】 ，引導(dǎo)理解“惱羞成怒”，指名讀對(duì)話。喜歡這個(gè)故事嗎？分角色表演這個(gè)故事?！丢{子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。隨文理解重點(diǎn)詞：惱羞成怒、筋疲力盡等有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，引入新課。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。二、復(fù)習(xí)生字，初讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。自由讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。自由讀，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞，用小記號(hào)標(biāo)出。讀詞并理解：筋疲力盡（精神疲憊，力氣用盡。你覺(jué)得此時(shí)的獅子的心情怎么樣？獅子的表現(xiàn)被他的伙伴小兔看見(jiàn)了，他蹲在一邊干什么？為什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？獅子見(jiàn)小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒” （由于羞愧到了極點(diǎn)，下不了臺(tái)而發(fā)怒）獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？請(qǐng)生讀獅子的話。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。希望同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，去解決身邊的問(wèn)題，好嗎？五、作業(yè)布置：熟讀課文，回家表演給爸爸媽媽看板書設(shè)計(jì)：獅子 和 兔子趕不走 笑沖走了 提醒動(dòng)腦筋《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)讀準(zhǔn)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。二、教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片、頭飾四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入新課。（三）識(shí)記生字新詞，標(biāo)畫出自然段。（五）學(xué)習(xí)第一自然段，了解這是一只什么樣的獅子。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書寫問(wèn)：誰(shuí)還記得通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到這是一只什么樣的獅子呢？（二）學(xué)習(xí)新課：這只獅子究竟遇到了什么麻煩呢？自由讀課文找一找答案。？讀第三自然段，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的39。？生讀句子，師板書：趕不走：筋疲力盡。聯(lián)系前面的課文回答。讀讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)兔子怎么教獅子的？：如果你是這只獅子此時(shí)聽了兔子說(shuō)的，會(huì)怎么想？？板書：沖走了？出示最后一句話，小組討論，你是怎么理解兔子的這句話的呢？由此讓學(xué)生明白，獅子開始趕不走獅子，后來(lái)跳到水里，螞蟻就被水沖走了，這是因?yàn)楠{子受到了兔子的啟發(fā)，動(dòng)了腦筋，最終解決了自己的麻煩?，F(xiàn)在你們就來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想還有哪些辦法能幫獅子趕走紅螞蟻呢？（四）帶頭飾分角色有感情地讀書（五）布置作業(yè)抄一抄本課中你喜歡的好詞好句。板書：獅子和兔子動(dòng)腦筋趕不走————＞沖走了《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)過(guò)程：，導(dǎo)入新。指名讀，生評(píng)。介紹。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。)(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段，思考：獅子遇到了什么麻煩?他心情怎樣?：又疼又癢的感受，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞，生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。你什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)?讀詞：筋疲力盡。，引導(dǎo)學(xué)生想象，想象：①“一句話提醒了獅子”獅子這時(shí)想什么?②“河水立即把紅螞蟻沖走了”獅子又怎么想?他會(huì)是怎樣的神情?③兔子說(shuō)：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。)(兔子很聰明，能幫朋友解決問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)： 獅子 和 兔子趕不走 笑沖走了 提醒動(dòng)腦筋《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。：“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文。：“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。教法：情境朗讀法、交流討論法學(xué)法：認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫課前準(zhǔn)備：課件、漢之星教學(xué)平臺(tái)教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入，揭示課題。二、初讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)。（請(qǐng)同學(xué)們打開書第68頁(yè)，自己讀一讀。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)解決。）叮咬討厭提醒解決脾氣笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒（1）齊讀（2）游戲認(rèn)讀老師給大家?guī)?lái)一個(gè)魔術(shù)，誰(shuí)能大聲地讀出這些詞語(yǔ)，它就會(huì)變，誰(shuí)先來(lái)？師小結(jié)：同學(xué)們真棒，老師為你們點(diǎn)贊。（24分鐘）（一）學(xué)習(xí)第一自然段。（2）如果在讀的時(shí)候能夠加上動(dòng)作和表情就更好了。（二）學(xué)習(xí)第二自然段，隨文識(shí)記“咬”字，理解詞語(yǔ)“又疼又癢”。（指名讀、齊讀）（三）學(xué)習(xí)第三自然段，理解“筋疲力盡”并運(yùn)用。，這會(huì)兒它立即從草叢中跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，大家想一想，它會(huì)對(duì)紅螞蟻吼些什么？（指名說(shuō)）：（1）獅子發(fā)了這么大的脾氣，可見(jiàn)他這會(huì)兒被紅螞蟻咬得真是難受呀！（指名讀）（2）獅子多難受呀！多想把他趕走呀！（男生讀）（3）獅子被紅螞蟻咬得渾身都起包了。（全體起立），又是吼，又是翻滾，經(jīng)過(guò)這么一番折騰，它已經(jīng)累得筋疲力盡。，脾氣也很大，可是它最終把紅螞蟻趕走了嗎？（板書：趕不走），獅子耳邊傳來(lái)了一陣笑聲，原來(lái)，這一切被兔子看得一清二楚，兔子忍不住“哧哧”笑了。（1）惱羞成怒是什么意思？（運(yùn)用漢之星查詢功能查一查）：（1）獅子是怎樣對(duì)兔子發(fā)怒的？（指名讀）（2）誰(shuí)還是更發(fā)怒的獅子？（指名讀）（3）獅子多么憤怒呀！它把所有的氣都撒在兔子身上。（女生讀）！這里還有一個(gè)詞：討厭，你是怎么記住它們的？編碼是什么？會(huì)組詞嗎？。，兔子又是怎么說(shuō)的？怎么提醒他的？“醒”字你會(huì)寫嗎？我們和漢之星老師一起寫一寫（書空筆順）寫的時(shí)候要注意什么？（師范寫）會(huì)給它組詞嗎？（打開漢之星教學(xué)平臺(tái)）學(xué)生書寫，把“醒”字寫兩遍。，我們想要寫好字也要?jiǎng)幽X筋。四、讀一讀，演一演?！?段。(1分鐘)這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字，還懂得了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋，希望咱們班的孩子也都做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。通過(guò)兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。教學(xué)要求：1. 知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。課時(shí)劃分：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：：1. 今天，老師給你們帶來(lái)兩個(gè)動(dòng)物朋友。你們覺(jué)得獅子是什么樣的？（2）出示兔子圖片。板書課題？二、學(xué)習(xí)課文：：有疑問(wèn)就要到課本中去尋找答案。幻燈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。老師，相信課本中的詞語(yǔ)也一定難不倒你們。誰(shuí)愿意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把蘋果摘下來(lái)。（1）幻燈出示要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4. 師：課文的內(nèi)容你們一下子就找到了。（2）學(xué)生齊讀這一句話。生A有感情地朗讀師：你能做一只驕傲的獅子，讀一讀么？生B:這是一只得意洋洋的獅子。生B:有感情地朗讀。、神氣的獅子卻遇到了麻煩。（2）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來(lái)爬去，怎么也趕不走。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家默讀3~7自然段，用三角形標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。（2）學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。（4）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒(méi)有）獅子這時(shí)的心情該是怎樣？（5）學(xué)生有感情地朗讀這一段話。獅子看見(jiàn)兔子笑，有什么反應(yīng)？——惱羞成怒。生讀。那惱羞成怒是什么意思？生反饋。獅子后來(lái)又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話提醒了獅子，他（引讀第7自然段）一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。對(duì)比讀，體會(huì)（1）再來(lái)看看獅子剛開始是怎么做的？引讀。③剛開始跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來(lái)跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？（1）生反饋（2）師小結(jié)。（1）出示最后一段（指名讀）（2）你們明白了兔子對(duì)獅子說(shuō)的話么？出示練習(xí)三、拓展延伸：：生活中，你有沒(méi)有碰到什么困難，是你通過(guò)動(dòng)腦筋解決的？：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？3．師：希望大家以后在遇到困難時(shí)，都能像兔子一樣學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，不能像獅子一樣遇到問(wèn)題，就只會(huì)用力氣和發(fā)脾氣教學(xué)反思《獅子和兔子》是北師大二年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)腦筋”主題單元的一篇主體課文?；趯?duì)教材和學(xué)情的把握，我把理解詞語(yǔ)并掌握一些解詞方法作為重點(diǎn)，把體會(huì)兔子說(shuō)話注意對(duì)象、得體和運(yùn)用“如果……就……”提醒他人，展開了教學(xué)，現(xiàn)反思如下：一、重視文本解讀，準(zhǔn)確挖掘教學(xué)內(nèi)容課前，我做了充分的文本解讀，將《獅子和兔子》課文與凡夫的原文做比較，分析課文在語(yǔ)言形式方面的長(zhǎng)短處。我的理解是：每個(gè)孩子的身體里都住著一只獅子、一只兔子，分別代表了暴怒與冷靜（智慧）我們不能一味批判獅子，而要接納它，因?yàn)樗褪俏覀兊囊徊糠?，?duì)孩子說(shuō)更是如此。在此前提，孩子們接納了自我內(nèi)心暴怒（暴躁）的那一部分，然后才去學(xué)習(xí)兔子，冷靜的旁觀者，實(shí)則是教孩子要懂得，遇到麻煩不能只會(huì)費(fèi)力氣發(fā)脾氣，要解決麻煩，得像兔子一樣“冷靜地觀察暴怒的自己”，這就是“動(dòng)腦筋”的開始，也是從費(fèi)力氣發(fā)脾氣向“動(dòng)腦筋”轉(zhuǎn)變的重要一步。二、重視方法引領(lǐng)，結(jié)合課文滲透學(xué)法第一學(xué)段的目標(biāo)重點(diǎn)是字詞句的學(xué)習(xí)。在字方面，本課有同部首形聲字“癢、疲、疼”，“蹲、蹦、跳”，“咬、叮、吼、哧、嘻”，學(xué)生對(duì)形聲字有一定了解，有利于學(xué)習(xí)“認(rèn)一個(gè)，帶一串”的歸類識(shí)字法。在句方面，一來(lái)，筆者重視情境化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生投入獅子角色，反復(fù)朗讀“獅子跳起來(lái)，吼著，蹦著，翻滾著……”一段，學(xué)生讀得入情入境，饒有獅子的威風(fēng)和趕不跑螞蟻的沮喪感；二來(lái)，筆者注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的語(yǔ)境，即同學(xué)間經(jīng)常發(fā)生矛盾的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用“如果……就……”提醒他人，學(xué)會(huì)說(shuō)話要注意對(duì)象，要得體，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中水到渠成地掌握了“如果……就……”的運(yùn)用。”這節(jié)課為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用了通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)讀好課文和結(jié)合畫面有感情朗讀的方式，還讓學(xué)生揣摩獅子和兔子的心理活動(dòng)，讓他們深入體會(huì)獅子遇到麻煩時(shí)的窘迫、暴怒，認(rèn)識(shí)到像獅子一樣遇到問(wèn)題只會(huì)費(fèi)力氣發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，應(yīng)該像兔子一樣冷靜思考，找出方法，才能解決問(wèn)題。四、存在不足與改進(jìn)措施本課教學(xué)存在諸多不足，如因課堂調(diào)控不當(dāng)，導(dǎo)致拖堂；未能更好地引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)主題等等，今后，我將努力提高自己的課堂調(diào)控能力，避免在課堂上“信步閑庭”；如果再教本課，我也會(huì)嘗試讓孩子說(shuō)說(shuō)“你在遇到麻煩時(shí)更像獅子還是兔子？舉例說(shuō)說(shuō)?！丢{子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。讀懂本課的生字新詞，理解“筋疲力盡，惱羞成怒”。教學(xué)重難點(diǎn)：理解兔子的“笑”是什么意思。教學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)畫激趣，引入新課師：同學(xué)們好！今天，森林王國(guó)中的動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂，大家高興嗎？瞧，誰(shuí)來(lái)了？（播放課件）。師：這是一只怎樣的獅子？生：獅子是林中，生：它很兇猛。板書好課題（和兔子）齊讀課題，兩遍。師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去感受這個(gè)有趣的故事吧！請(qǐng)輕輕翻開書68頁(yè)，自由小聲地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決?，F(xiàn)在，我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)吧?。ò鍟罢J(rèn)”）；①蹲在：師指名認(rèn)，板書音節(jié)；②縱身：請(qǐng)生讀，并標(biāo)調(diào)。（想一想，（板書“想”）該怎樣記住它嗎？說(shuō)的忘得快，寫的記得牢。你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？（板書用）今天，我們學(xué)的（認(rèn)——想——寫——用）是指導(dǎo)我們獨(dú)立識(shí)字的方法，以后可要經(jīng)常用呀！課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶也想考考大家。（課件出示）討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢三、再讀課文，了解內(nèi)容。讀的同學(xué)注意把課文讀正確、通順。師：對(duì)不起，打斷以下——學(xué)生讀?？墒牵幸惶?，它躺在草叢中曬太陽(yáng)，卻遇到了大麻煩。）師小結(jié)：一群小紅螞蟻，讓它又疼又癢，難受極了，它是怎么對(duì)付的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，用△標(biāo)出獅子動(dòng)作的詞語(yǔ)。跳起來(lái)，吼著，蹦著、翻滾著咱們一起來(lái)扮演獅子，感受它的辦法靈不靈。師：你這樣吼著，（老師作夸張的動(dòng)作）想干什么？你使勁地跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著想干什么？學(xué)生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。師：這就是“筋疲力盡”（語(yǔ)速慢）。生讀————好！老師豎大拇指。師：我們一起來(lái)感受獅子對(duì)付紅螞蟻的情景吧！齊讀第3自然段。學(xué)生匯報(bào)。獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒(méi)叮你是不是？”（第五自然段。（語(yǔ)氣慢點(diǎn)）教師板書：惱羞成怒。請(qǐng)你帶著你的理解來(lái)讀。生：獅子，你的力氣這么大還被螞蟻欺負(fù)。生：笑獅子不會(huì)動(dòng)腦筋。（兔子笑嘻嘻地說(shuō)：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。課件（一句話提醒了獅子，板書（提醒）它想 ，它還會(huì)想 。生；河水要流，河水又很淺肯定會(huì)把螞蟻沖走。師：這個(gè)辦法實(shí)在太棒了，縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。生：我真笨，怎么不想辦法呢！生：我這百獸，以后，可不能小瞧小動(dòng)物了?！焙⒆觽?，你們明白了嗎？明白了什么？生：遇到困難要?jiǎng)幽X筋。師：謝謝你，聰明的兔子。希望同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，去解決身邊的問(wèn)題，好嗎？下課！《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)本課生字新