【正文】 開呢？” 學生：“人和食物分不開?！??之前；??以前課文例句：你來之前先給我打個電話。在你之前，已經有兩個人問過這個問題了。引導學生老師：先洗手再吃飯，那么??？ 學生：吃飯之前要洗手。老師：先思考再做出選擇，那么??？ 學生：選擇以前要先思考?！?教師：“那你們還可以怎么說？比如說你們以前來過中國嗎?” 學生：“我以前來過中國。先由教師領讀再學生自由朗讀最后可以分角色朗讀復述課文（老師先示范）請同學組隊演練對話（請23組）七、解決學生疑難問題八、總結學過的知識點與布置課后作業(yè)熟讀課文抄寫課文，復習生詞，下節(jié)課聽寫完成課后練習第二篇：對外漢語漢字教案漢字微格教學教案課程名稱：初級漢語漢字課使用教材：《漢語教學法研修教程》、《漢語課堂教學技巧325例》 教學對象：初級漢語水平授課學時：15分鐘一、教學目標通過復習已學過的獨體字的象形圖及其字形，來認識由這些獨體字合體而成的合成字；初步認得新學習的字的字形，而且還要學會這些字的讀音、筆順。要求學生在老師的帶領下，會寫“休、林、明、看”這四個字，并且筆順正確。讓學生自由討論“亻”與“木”之間可以有些什么樣的關系；（3）講解“亻”與“木”合體后的意義，引入新字“休”；（4）老師在黑板上一筆一劃寫“休”字，同時課件播放動態(tài)筆畫，學生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；（5）重點教授“休”的偏旁“亻”不能寫成“人”；（6）請學生到黑板上試寫，其他學生在批改的同時也再次練習。n”，老師在黑板上一筆一劃寫“林”字，同時課件播放動態(tài)筆畫，學生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；（8）重點教授“林”字偏旁“木”的最后一筆由“乀”寫成“丶”?！翱础弊值闹v解（1）按照PPT的提示，請同學上講臺做出該象形字的動作；（2）全班把手放在眉毛附近做“看”的動作，老師解釋“手”+“目”合體后的意義，引出新字“看”；（3）請同學上黑板試寫“看”字，要求其他同學批改并找出“看”的“手”與獨體字“手”之間的不同；（4）老師在黑板上一筆一劃寫“看”字，同時課件播放動態(tài)筆畫，學生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；（三）新課小結（1）整體回顧本課堂學習的四個合成字；（2）以提問形式回顧，在寫“休、林、明、看”四個字的時候，應該注意哪些筆畫第三篇：對外漢語教學 漢字教學教案對外漢語教學 漢字教學教案執(zhí)行人：王林慧（021）一、教學對象：一年級留學生二、教學課時：2課時三、教學內容：課文中漢字的讀音結構寫法；全文內容。五、教學方法：板書展示法；師生互動法；課堂練習法；朗讀法。（1）從結構認識字形 獨體字：北 京 言 比合體字(部件》=2)：怎 樣 覺 得 法 聽 說 較 容 易 但 讀 寫 新 屋 班（2）從合體字的結構認識字形上下結構：怎 容 易 寫 覺乍 心 宀 谷 日 勿 冖 與 見 左右結構：樣 得 法 聽 說木 羊 彳氵 去 口 斤 讠 兌 較 但 讀 新 車 交 亻 旦 讠 賣 親 斤 半包圍結構：屋（尸 至）左中右結構：班（王 ？ 王）此外還有左中右（做——亻古 攵）、上中下（意——立 日 心）、全包圍（困——口 木）結構。n）怎么樣（zěnmey224。de）語法（yǔfǎ）聽說（tīngshuō)比較（bǐji224。ngy236。nsh236。shū）寫字（xiěz236。ngwū）同班（t243。我們班的同學都在一個班級里，所以我們是——同班。一起讀書寫字的人叫同班，一起住的人叫同屋。David 字寫得怎么樣？你覺得讀課文難還是寫字難？寫字難。A:漢語難嗎？B:我覺得漢語語法不太難，聽和說也不太難，但是讀和寫很難。A:你好！你是留學生嗎？B:對，我是北語的留學生。B:我們是同學。你呢？ B:1503班。A:我覺的漢字最難。我每天都寫漢字。從整體闡述A、B各是什么職業(yè)，在哪里學習，學習什么，問了什么問題。七、課堂練習（先由老師讀，讓同學上黑板寫，或是進行“卡片拼字游戲”）Běijīng yǔy225。ng ju233。o r243。 d224。 d t243。ngbān （讓同學上黑板根據題一的拼音寫漢字）北京 語言 怎么樣 覺得 語法 聽說 比較 容易 但是 讀書寫字 同屋 同班 新 班 京 怎 寫 聽 玩 念 軍所 想 冠 交 斷 理 您 高 亮（王、心、冖、斤）（注意筆順），再返回朗讀一遍本文涉及的詞語六 球第四篇：對外漢語留學生漢字讀寫教案第八課 lesson 8一、教學對象留學生初級班二、教學重點與難點“多么”、“果然”、“其實”等詞匯教學書信的格式及寫作方法教學漢字偏旁的講解三、教學內容：生（字）詞：31個重點詞語：多么，果然，其實，注意課文及書信四、教學目標通過本課教學，使學生基本掌握書信格式，學會書信的基本寫作方法，了解并掌握兩個偏旁的運用及理解識記新詞匯五、教學方法課堂教學按照“生詞——課文——重點語匯——拓展練習”的順序，循序漸進。課堂互動，講練結合，精講多練，聽說領先，同時加強漢字的讀寫訓練，充分展示學生的主體性。很高興再次見到你們，大家還記得上節(jié)課我們布置了什么作業(yè)嗎？學生：朗讀和聽寫。（二）生詞聽寫（5分鐘）4個同學在黑板上聽寫，再讓下面的同學找錯誤。進行兩個輪回。舉個例子：當我們看到一個美麗的女孩時，會說什么？給出詞語“山 高”、“太陽 暖和”、“玩 快樂” 果然（really）：確實如此,表示事實與所說或所料相符。例句：老虎看起來很兇，其實對自己的孩子很好。注意： attention to，請注意聽老師講課 sth seriously，他很注意他的健康，每天按時休息。（2）就課文內容，提問題。（4）請兩組學生上臺來進行角色表演，老師糾正讀音。大家經常給家里寫信嗎？學生：寫。好，那么，我們這節(jié)課就來學習如何用中文寫信。給自己的朋友或家人寫一封信，字數不少于200字。好，下課。二、難點、重點分析怎樣識記和糾正錯別字？分析：識記和糾正錯別字的主要辦法是熟悉漢字的結構，善于識別錯別字。造成錯字的主要原因有：①