【正文】 m225。ngdi224。sh236。ng）徨凄（qī）清巷（xi224。ch249。ng）C．河畔（p224。ng）青荇（x236。n）沉淀（d236。）的泥（n236。這受中國古代詩詞的啟發(fā)，用丁香結即丁香的花蕾來象征人的愁心。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。D．《雨巷》運用了復沓重唱手法，造成了回環(huán)往復的旋律，強化了音樂效果，替新詩的音節(jié)開了一個新紀元。第二篇：《雨巷》教案優(yōu)質《雨巷》教案一、教學目標通過掌握意象來把握意境的營造體會“丁香姑娘”的象征義二、教學設計（一）教學難點、重點學習象征的用法體會本文的象征意義（二）教學方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式（三）課時安排：2課時（四）預習要求：熟讀課文 第一課時一、教學內容通過朗讀來細細品味本文的意境通過細節(jié)來進一步體驗感知二、教學步驟（一）聽錄音，整體感受課文讀完了，我們感覺到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美?（只需靜思）（二）放背景音樂，共同朗讀體會我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。這首詩很美。每個人都有這種體驗。大千世界，美是無限豐富的。我們也認定了這首詩是美的。我。姑娘。頹圮的籬墻??（由這些意象，結合本詩說一段話）/ 6 他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的細雨中，“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”。這個姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她的內心充滿了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。而且，她竟是默默無言，“像夢一般地”從自己身邊飄過去了，走盡了這寂寥的雨巷。形象構成了一種特殊關系。有人說，這詩如中國的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著自己憂愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時的憂傷”。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。這是種優(yōu)美的意境。（結合自身住在胡同的經(jīng)歷）油紙傘。給讀者以想象的空間。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。而且和雨巷很好地結合起來了。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？明確：丁香形狀象結，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。作者戴望舒是怎樣一個人呢?了解了詩人，能更好地理解詩作。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。他們中的一部分人，找不到革命的前途?！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。“四，一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。這種彷竹感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個人的哀嘆，而是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻來在詩人心中的投影。在這里我們確實聽不到現(xiàn)實苦難的描述和反叛黑暗的呼號。然而從這傾訴和自白里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎？失去美好希望的苦痕在詩句里流/ 6 動。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠彷徨在雨巷。(四）象征主義象徵主義（Symbolism）是十九世紀末期流行於歐洲（主要是法國）的藝術思潮。象徵主義思潮創(chuàng)造了新的語言，開闢了表現(xiàn)的新途徑。在象徵主義藝術家看來，可視的世界和不可視的世界，精神世界和物質世界，無限世界和有限世界，是彼此相互呼應和溝通的。這種藝術流派于“五四”運動退潮時期傳入中國。戴望舒早期的創(chuàng)作也明顯地接受了法國象征派的影響。有人說；本詩在藝術上最突出的特色是成功運用象征手法，使詩的意境深邃、豐富，并具有含蓄美。《雨巷》則想象了一個如醒香一樣結著愁怨的姑娘。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含著憂愁的美好理想的化身。包含了作者美好理想幻滅的痛苦?！岸∠憧战Y雨中愁”，沒有“丁香一樣地結著愁怨的姑娘”更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在古代詩詞里，雨中丁香結是以真實的生活景物來寄托詩人的感情。戴望舒說：“詩是由真實經(jīng)過想象而出來的，不單是真實的，也不單是想象。它是比生活更美的藝術想象的產(chǎn)物。他譯過這一派的詩?！八且炎侥怯奈⒌木畹娜ヌ帯?五）藝術特色《雨巷》的音節(jié)特色（葉圣陶盛贊這首詩“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”）總體節(jié)奏：舒緩悠揚①詩行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩歌語言的音質配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。韻律詩停頓時值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節(jié)與節(jié)之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強調、舒緩的效果。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷?！钡冗B貫上下句式，可以說是詩歌內在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強調—飛躍的遞進效果。④詞的重疊運用有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”，有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。《雨巷》在音節(jié)運用 上又是靈動、變化而富有生命力的。這也是音節(jié)要舒緩悠揚的原因所在。不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚來增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境。這幾句字數(shù)相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現(xiàn)的惆悵。詩歌的用詞《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。/ 6第三篇：《雨巷》優(yōu)質說課稿《雨巷》優(yōu)質說課稿范文作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提?！队晗铩穬?yōu)質說課稿范文1一、說教材首先談一談我對于教材的理解，《雨巷》選自人教版高中語文必修一第一組第2課《詩兩首》的第一篇，本首詩是戴望舒的成名作，全詩沒有直白的“情語”，只有委婉的“景語”，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩歌，這給學生感知、體驗、認識帶來了困難。這些所形成的跨度勢必導致學生心理體驗、心理傾向的極大不同。需要老師正確的引導?！具^程與方法】通過學生小組合作探討，掌握學習現(xiàn)代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。四、教學重難點根據(jù)以上三維教學目標的確立，本節(jié)課的教學重難點就顯而易見了?！倦y點】體會文章深邃的寓意。六、教學過程(一)情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣播放《丁香花》，并順勢導入新課《雨巷》。(二)知人論世，整體感知簡介作者以及寫作背景。要求學生理解生字詞，體會語氣。感知本文的情感基調以及主要講述了一個怎樣的故事。(三)深入研讀，體會情感學生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，10分鐘時間后，指名學生具體分析問題的答案。設計意圖：這樣幾個層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，指導學生分組討論也能養(yǎng)成學生自主、合作、探究的意識。設計意圖：感受詩歌的韻律美。舉辦詩朗誦比賽?！队晗铩穬?yōu)質說課稿范文2一、說教材。《雨巷》和具有三美特征的《再別康橋》共同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復的結構中，在朦朧如雨的意象中，引導學生去欣賞美，去探索美。情感與價值觀：引導學生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想。重點：體悟雨巷詩情詩境。四、說學情：學生在之前已經(jīng)學習了現(xiàn)代詩歌，懂得一些鑒賞詩的基本方法，但象征詩還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。五、說教法學法（一）說教法。詩歌是一門抒情的藝術。要讓學生反復誦讀作品，體會詩人表達的感情，以豐富思想、陶冶情操