【正文】 主探究課”研究、“單課型魔鬼訓(xùn)練課”研究、“單課型放膽文寫作課”研究。切實(shí)抓好教改成果展示和教改材料整理工作定期舉行教改成果展示活動(dòng)。以上是我們?cè)谧灾髯魑慕虒W(xué)改革中的一些做法和幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。參考文獻(xiàn)：【1】 蔣成瑀《語文課讀解學(xué)》 浙江大學(xué)出版社， 第203頁(yè)【2】 伊為民《 中學(xué)語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》 安徽教育出版社， 第4頁(yè) 【3】 王景華《新課程理念下的語文教學(xué)》 電子工業(yè)出版社， 第4頁(yè) 【4】 閻立欽《語文教育學(xué)引論》 北京高等教育出版社，1996 第217頁(yè)【5】 葉圣陶《 葉圣陶語文教育論集》 人民教育出版社， 第203頁(yè)第二篇：中期報(bào)告中期工作總結(jié)根據(jù)前期工作計(jì)劃書，中期的主要主要工作有：一、第一次全體會(huì)議，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行詳細(xì)分工。二、通過文獻(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)資料，查找和了解新華書店渠道的基本構(gòu)成且整理好資料，對(duì)新華書店的渠道有大概的了解以便于對(duì)實(shí)地進(jìn)行考察。四、下一步的計(jì)劃是全體組員對(duì)漳州市新華書店進(jìn)行實(shí)地考察。（二）社區(qū)書店新華書店系統(tǒng)伸入社區(qū)文化中心自建或與社區(qū)文化部門共同組建,以賣書，閱覽出借，網(wǎng)上書店的配送站按需印刷的交換點(diǎn)，甚至將書報(bào)刊，電子出版物一攬子經(jīng)營(yíng)，通過連鎖配送支持，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)點(diǎn)的增量，服務(wù)的延伸。新華書店通過利用團(tuán)購(gòu)這一種新興的電子商務(wù)模式，通過消費(fèi)者自行組團(tuán)、專業(yè)團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站、商家組織團(tuán)購(gòu)等形式，提升用戶與商家的議價(jià)能力，并極大程度地獲得商品讓利，引起消費(fèi)者及業(yè)內(nèi)廠商、甚至是資本市場(chǎng)關(guān)注。（五）聯(lián)營(yíng)新華書店與與其他企業(yè)或事業(yè)單位之間進(jìn)行實(shí)體型聯(lián)營(yíng)、合同型聯(lián)營(yíng)、合伙型聯(lián)營(yíng)以及復(fù)合經(jīng)營(yíng)、品牌經(jīng)營(yíng)和租賃經(jīng)營(yíng)等聯(lián)營(yíng)方式，得到雙贏甚至多贏的局面。（七）書城網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)新華書店在不僅在全國(guó)各地設(shè)立連鎖書店，還在一些地方的中心網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行書城網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，像農(nóng)村書城網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，縣城書城網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，以及流動(dòng)汽車書店等。最初主要致力于有關(guān)書籍的咨詢活動(dòng)。2008年9月27日，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一年的準(zhǔn)備工作之后，新華書店最終開始了網(wǎng)上銷售業(yè)務(wù)，與7家書店合作，包括北京圖書大廈、王府井書店和中關(guān)村書店。早在2006年，浙江新華就突破傳統(tǒng)書店經(jīng)營(yíng)方式，創(chuàng)辦了“博庫(kù)書城”網(wǎng)上書店，搭建了一個(gè)集B2C個(gè)人購(gòu)書、B2B商戶批發(fā)、B2G單位團(tuán)購(gòu)三位一體的多功能出版物網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)。2009年4月，文軒在線以“新華文軒官方旗艦店”名稱正式入駐商城。如借助淘寶網(wǎng)或其他在線B2C電子商務(wù)購(gòu)物平臺(tái)，開設(shè)網(wǎng)上書店等。一種有趣的現(xiàn)象是,一些消費(fèi)者時(shí)常先去大型傳統(tǒng)書店尋找所要購(gòu)買的書,從裝幀到內(nèi)容都稱心后,再?gòu)娜ゾW(wǎng)上以較低的價(jià)格購(gòu)入,以新華書店為代表的傳統(tǒng)書店變成了當(dāng)當(dāng)、卓越的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)店,這對(duì)傳統(tǒng)書店來說不能不說是一種打擊。幾年來,新華書店在政府和市場(chǎng)的雙重推動(dòng)下,根據(jù)中央確定的總體改革思路,結(jié)合自身實(shí)際,圍繞改制和連鎖做了大量工作,在一些方面實(shí)現(xiàn)了突破,為下一步改制和連鎖經(jīng)營(yíng)的全面推開奠定了基礎(chǔ)。這些在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中通過自身改革逐步做大的發(fā)行集團(tuán),構(gòu)成了未來國(guó)內(nèi)書業(yè)的重要影響力量。在構(gòu)建自己網(wǎng)上銷售平臺(tái)的基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)書店常采取的送貨方式以及新華書店遍布全國(guó)的連鎖網(wǎng)店優(yōu)勢(shì),建立一套書店連鎖網(wǎng)店配送體系,就近配送,節(jié)約物流成本,為顧客省掉不必要的郵費(fèi)支出。三、進(jìn)貨渠道在十年前的中國(guó)，實(shí)體圖書渠道的分類只有兩種：主渠道和二渠道。因?yàn)闅v史與政策的原因，主渠道曾經(jīng)在圖書市場(chǎng)上占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，處于相對(duì)壟斷的地位。從2004年開始，新華書店積極彌補(bǔ)自身不足，不僅大興土木，更在服務(wù)質(zhì)量、圖書種類上下功夫。改革后的各地新華書店從統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷的經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)軌到自負(fù)盈虧的模式，與民營(yíng)書店基本相同。省去了房租的煩惱，新華書店系統(tǒng)內(nèi)的書店成本比民營(yíng)書店下降了很多，競(jìng)爭(zhēng)力自然提高了。新華書店連鎖系統(tǒng)的供貨商包括出版社、圖書出版公司以及各種圖書發(fā)行總代理商。新華書店出版社是圖書發(fā)行的主要渠道，與作者協(xié)商，自己發(fā)行 新華書店統(tǒng)一采購(gòu)、統(tǒng)一配送和統(tǒng)一結(jié)算是重要特征。新華書店的圖書供應(yīng)渠道是一條典型的縱向一體化的供應(yīng)鏈。圖書批發(fā)商232。讀者”這種模式。而企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷渠道是一個(gè)關(guān)鍵性的企業(yè)無形資產(chǎn)。新華書店在渠道管理這一方面也將成為此次研究的重點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)新華書店廣告、促銷的支持，減少商品流通阻力；提高圖書的銷售力，促進(jìn)銷售；提高資金利用率，使之成為重要利潤(rùn)源。如對(duì)滯銷圖書的調(diào)劑、破損圖書的調(diào)換等作及時(shí)處理。根據(jù)與書店多年的合作經(jīng)驗(yàn)，為客戶建立詳細(xì)的數(shù)據(jù)庫(kù)，將有助于對(duì)客戶的科學(xué)管理。通過數(shù)據(jù)庫(kù)管理，可以對(duì)書店各方面情況有一個(gè)及時(shí)完整的把握，有利于來年對(duì)渠道進(jìn)行調(diào)整。還要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)出版社與新華書店之間、新華書店與新華書店之間的關(guān)系，建立穩(wěn)定的圖書進(jìn)貨渠道。新華書店渠道研究中期報(bào)告10營(yíng)銷2 101206201 樊露丹 101206202 胡娟娟 101206204 林麗君 101206208 謝曉梅 101206210 馮惠新 101206221 王玉丹 101206233 陳德霖 101206240 林威第三篇：中期報(bào)告重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究中 期 報(bào) 告重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校自2010年3月申報(bào)《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究》課題至今，從開展到實(shí)施已經(jīng)有兩年多的時(shí)間了，課題從申報(bào)、立項(xiàng)到實(shí)施以來，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的大力關(guān)心和幫助，得到了課題組全體教師的支持和努力。通過前階段對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)的研究，落實(shí)重慶市創(chuàng)建“五個(gè)校園”的文件精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，促進(jìn)了師生人文精神的展現(xiàn)；為提升教師、學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神營(yíng)造了良好的人文環(huán)境；促進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)了師生人文素養(yǎng)、人文精神，提升了學(xué)校精氣神；促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。一、前期研究進(jìn)展情況（一）課題的宣傳和規(guī)劃自2010年3月到2011年3月，我們課題組擬定了課題方案，學(xué)習(xí)了課題方案及相關(guān)理論；宣傳發(fā)動(dòng)，讓師生明確了人文校園建設(shè)的目的意義。（二）課題順利立項(xiàng)和開題我們的重慶市級(jí)規(guī)劃課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究》，于 年 月 日立項(xiàng)。參加開題會(huì)的有區(qū)教委鄧茂才主任、區(qū)教委基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)賴麗華同志、區(qū)教科所所長(zhǎng)許元芳同志、副所長(zhǎng)武德瑞同志、南平片區(qū)教育管理中心主任張虹同志以及全體主研、參研教師。學(xué)校將以本課題研究為載體，開辟一條鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)之路，提升學(xué)校品位，提高辦學(xué)效益，推進(jìn)“五個(gè)校園”建設(shè)深入開展。二、研究工作階段成效（一）環(huán)境文化建設(shè)顯成效 ⒈班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化是一種亞文化。它是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。讓學(xué)生在充滿人文氣息的環(huán)境中受到了熏陶，每班的班級(jí)精神深入人心，讓每個(gè)學(xué)生都刻骨銘心，從中受到了教育，受到了啟迪，讓他們的人生觀受到了積極的影響。如：音樂舞蹈室、科技實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、美術(shù)室、書法室等讓人耳目一新，都有各自的特色，突出體現(xiàn)了該功能室的功能，讓學(xué)生在該室內(nèi)發(fā)展了自己的特長(zhǎng)，展示了自己的技能，得到了全面發(fā)展。⒋校園的美化人文校園的建設(shè)，首先是校園環(huán)境要有人文氣息，能讓師生在一個(gè)幽雅溫馨的大環(huán)境中樂學(xué)樂教。通過對(duì)校園內(nèi)建筑、綠化，墻報(bào)、口號(hào)、標(biāo)語、文化長(zhǎng)廊、班級(jí)布置等學(xué)校環(huán)境的人文教育因素分析，探索了學(xué)校環(huán)境建設(shè)中有利于開展人文教育的新形式、新方法、新途徑，營(yíng)造了有利于開展人文教育的物質(zhì)和精神環(huán)境。學(xué)校利用課前、每周一國(guó)旗下的表演、每周二或周四下午第三節(jié)課的閱讀活動(dòng)等堅(jiān)持開展“唱、讀、講、傳、書”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“唱、讀、講、傳、書”活動(dòng)制度化、常態(tài)化、普及化、精品化，著力培養(yǎng)師生求真、揚(yáng)善、尚美、務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新的人文精神和人文素養(yǎng)，提升校園人文精神的張力、活力、魅力，激蕩師生頑強(qiáng)拼搏的志氣、開拓創(chuàng)新的勇氣、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的豪氣、干凈干事的正氣，使之成為弘揚(yáng)主旋律、提振精氣神的有效載體。一年來，我校利用三八婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元旦節(jié)和每周升旗儀式等，開展了主題鮮明的人文教育活動(dòng)。這些活動(dòng)寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使小學(xué)生耳濡目染，動(dòng)心動(dòng)情?？傊ㄟ^系列活動(dòng)的開展，弘揚(yáng)了師生民主、自主、創(chuàng)新的主體精神，培養(yǎng)了師生人文精神、人文意識(shí)，并且收集了活動(dòng)方案，研究提煉了相關(guān)的策略、方法。我們學(xué)校專門制定“小學(xué)生在校禮儀規(guī)范”，如：在每條走廊上都有標(biāo)語“漫步輕聲”、“上下樓梯靠右行”、“靜”、“凈”??在不知不覺中提醒小朋友注意禮儀規(guī)范，鞏固禮儀教育的成果。教師同時(shí)做好學(xué)生文明習(xí)慣現(xiàn)狀分析調(diào)查，有轉(zhuǎn)化記錄和轉(zhuǎn)化個(gè)案。老師以自己的言行舉止、禮儀對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，要注意各方面要成為優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣?！吧斫讨赜谘越獭?，我們教師以身作則，做到了言行文明，舉止大方，說話做事有涵養(yǎng)，為人師表，宣起了戒掉一個(gè)不良嗜好的好風(fēng)氣。因此，自研究以來課題組從人文校園建設(shè)的角度整體構(gòu)思學(xué)校管理機(jī)制改革，探索、完善一系列的管理和評(píng)價(jià)制度，初步建立了體現(xiàn)人文關(guān)懷的、激勵(lì)的、發(fā)展的管理和評(píng)價(jià)制度，這也是我們研究的重要內(nèi)容和目標(biāo)。關(guān)心教師的工作，鼓勵(lì)他們上研討課、示范課，成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，讓他們發(fā)揮更大的作用。做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等骨干教師的管理工作，使其積極熱情主動(dòng)地反輔其他教師。解決教師工作困難，讓教師有信心把工作干好。（五）學(xué)校精神文化得到了充實(shí)自研究以來，課題組對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、?；铡⑿８璧戎匦露ㄎ换蚓幹?。我校堅(jiān)持“為學(xué)生播下愛的種子”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施愛的教育；堅(jiān)持“培養(yǎng)愛心加信心，合格加特長(zhǎng)”為育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展；堅(jiān)持“學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師幸福工作、學(xué)校特色發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；堅(jiān)持“興趣是最好的老師”的課改理念，強(qiáng)力推進(jìn)課堂改革；堅(jiān)持以“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可”三把尺子為檢驗(yàn)工作標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的學(xué)校。物質(zhì)條件的限制，可能也會(huì)帶來不便。四、后期研究工作思路我們的課題研究已經(jīng)進(jìn)入了總結(jié)提煉階段，在后期的研究工作中，我們將在前期研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化內(nèi)容，不斷充實(shí)理論，讓我們的研究成果具有實(shí)用性和推廣性。、提煉人文校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文和案例。接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的評(píng)審鑒定總之，我們課題組有決心，有信心在后期的研究工作中一如繼往求真務(wù)實(shí)地深入研究，取得更多更大的成果。人文校園建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，需要全體教職員工共同努力，更需要社會(huì)、家庭與學(xué)校共同營(yíng)造教育發(fā)展的良好氛圍，讓社會(huì)、家庭、學(xué)校在教育中各自承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。第四篇：中期報(bào)告“提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理策略研究的研究中期報(bào)告孟麗鳳一、課題研究的背景當(dāng)今局勢(shì)：隨著國(guó)家新一輪課程改革的逐步展開和不斷深入，在陵縣教育局提倡的課堂改革模式推動(dòng)下，我們糜鎮(zhèn)中學(xué)緊跟教學(xué)改革的步伐，對(duì)課堂模式進(jìn)行了改革。糜鎮(zhèn)中學(xué)的現(xiàn)狀：我校教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，要求我們必須抓好中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量近年來，我校中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量雖然取得了一些成績(jī)。中考中時(shí)距縣局領(lǐng)導(dǎo)和老百姓的期望還差得很遠(yuǎn)。因此，本課題的提出和研究，旨在使學(xué)校教學(xué)在科學(xué)的先進(jìn)的理論指導(dǎo)下得以優(yōu)化，全面提高教師的教科研水平和實(shí)踐新課程的能力，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。因此，如何組織合理、有效的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，開展“提高課堂教學(xué)有效性的行為策略研究”就成為我校進(jìn)一步實(shí)施新課程改革的切入點(diǎn)?！敖虒W(xué)有效性”是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果?！罢n堂教學(xué)有效性的行為策略研究”就是通過“課堂教學(xué)行為的實(shí)施策略”、“課堂管理行為的實(shí)施策略”等行為方式的研究和實(shí)施來實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。㈡．研究?jī)?nèi)容本課題以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為導(dǎo)向，以“提高課堂教學(xué)效率”為宗旨，以探究“有效的教學(xué)行為策略”為重點(diǎn)，著眼于教師在課堂里發(fā)生的“管理行為”和“教學(xué)行為”兩個(gè)方面，以及為有效實(shí)施課堂教學(xué)，學(xué)校層面形成的教育“管理行為”和教師層面形成的“教研行為”展開研究：1．有效課堂管理行為的策略研究。首先，管理行為不同于交往行為，它是一種典型的“目的性行為”，每個(gè)管理者總是有著明確的目標(biāo)導(dǎo)向，并作出規(guī)劃、決策，采取行動(dòng)，試圖以最小的代價(jià)換取最大的效益。⑴.有效課堂規(guī)則的研究。良好的課堂秩序建立在合理而明確的課堂規(guī)則基礎(chǔ)之上，是在課堂規(guī)則的生成與執(zhí)行過程中實(shí)現(xiàn)的。課堂規(guī)則內(nèi)容豐富，層次復(fù)雜，具有規(guī)范課堂行為、維持課堂秩序、培育良好行為、促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的功能。⑵.課堂時(shí)間科學(xué)管理的研究。就課堂教學(xué)而言，要解決好教學(xué)時(shí)間限定性與課本知識(shí)容量豐富性的矛盾、知識(shí)的積累與能力形成之間的矛盾，就必須提高時(shí)間的利用率使每個(gè)學(xué)生都保持學(xué)習(xí)的高效率。教師在教學(xué)過程中，當(dāng)遇到偶然因素或特殊的情境，需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或順序時(shí)，就要機(jī)智果斷地臨時(shí)改變?cè)ǖ姆桨浮?．有效課堂教學(xué)行為的策略研究。而有效課堂教學(xué)行為的策略應(yīng)用是取得最佳的教學(xué)效果的根本保證。從學(xué)生心理過程來看，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依靠學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使，但外在動(dòng)力機(jī)制也是不容忽視的動(dòng)力因素。教師在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，采用何種方法方式，在什么時(shí)機(jī)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制是教學(xué)行為藝術(shù)的重要方面。知識(shí)的獲得，不是在學(xué)校教育、學(xué)生時(shí)代一次就能完成的，現(xiàn)代社會(huì)是終身教育的社會(huì)。掌握高效的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過掌握知識(shí)本身。所以，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)也有十分重要的作用和意義。教師在教學(xué)過程中不能只簡(jiǎn)單呈現(xiàn)課本知識(shí)結(jié)構(gòu)，而內(nèi)容學(xué)習(xí)的思維過程被壓縮，甚至被忽略。這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和