臨床實(shí)習(xí)帶教經(jīng)驗(yàn)-在線瀏覽
2024-10-13 14:02本頁(yè)面
【正文】 如何做好臨床實(shí)習(xí)帶教工作、提高帶教質(zhì)量探討如下。部分實(shí)習(xí)生忽視臨床實(shí)習(xí)，把臨床實(shí)習(xí)當(dāng)作走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)為在將來(lái)工作時(shí)可以彌補(bǔ)之，有的實(shí)習(xí)生把考研復(fù)習(xí)當(dāng)成臨床實(shí)習(xí)階段的主要任務(wù)，還有部分實(shí)習(xí)生為畢業(yè)分配而奔波。根據(jù)培養(yǎng)方案，對(duì)臨床實(shí)習(xí)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)，在幾十年的過(guò)程中已經(jīng)形成了一整套完整的培訓(xùn)方案和計(jì)劃?？墒悄壳霸诤芏嗟膶?shí)習(xí)帶教過(guò)程中，部分教師工作繁忙、壓力大，容易忽視實(shí)習(xí)帶教，例如對(duì)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)情況不聞不問(wèn)，或者把實(shí)習(xí)生當(dāng)成勤雜工，認(rèn)為他們就是來(lái)幫忙開(kāi)化驗(yàn)單、寫病歷的，要么就對(duì)實(shí)習(xí)生在分析、診斷和處理臨床問(wèn)題時(shí)犯的錯(cuò)誤嗤之以鼻，甚至嘲笑。根據(jù)這些規(guī)定，帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生的各項(xiàng)技能進(jìn)行培訓(xùn)，如有錯(cuò)誤應(yīng)該及時(shí)指出、耐心講解，并且應(yīng)該爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓實(shí)習(xí)生動(dòng)手。注重實(shí)習(xí)生臨床思維能力的培養(yǎng)，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了要求具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還必須具有豐富的臨床實(shí)踐能力，臨床思維是分析、綜合、比較、概括的結(jié)合，其高級(jí)階段是臨床創(chuàng)造性思維，是臨床能力的核心。臨床工作實(shí)際是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，因此必須要求實(shí)習(xí)生積極主動(dòng)并且刻苦地學(xué)習(xí)。在分析問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極查閱文獻(xiàn)、進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生將臨床與病理、生理、生化等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，綜合分析，最后由帶教老師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的臨床科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地再學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的臨床綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力是新時(shí)期教育工作的重點(diǎn)。創(chuàng)造性思維能力是遇到問(wèn)題能從多角度、多層次、多方面去思考并尋找答案。在科學(xué)迅速發(fā)展的今天，依然有很多問(wèn)題沒(méi)有解決，對(duì)很多問(wèn)題不能作出正確的解釋，要鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探索和解決。帶教老師引導(dǎo)學(xué)生在臨床工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出科研題目，在老師指導(dǎo)下，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、書寫課題報(bào)告、進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)、分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫論文并參加論文答辯，從中培養(yǎng)學(xué)生的臨床綜合能力和臨床科研能力。古時(shí)扁鵲、華佗就通過(guò)自己高超的醫(yī)術(shù)救死扶傷，為我們樹立了良好的名醫(yī)榜樣。他們想到并且身體力行地做到了為人民解除疾苦，每一個(gè)帶教教師都應(yīng)該以他們?yōu)榘駱幼龅窖詡魃斫?，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。臨床實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生樹立正確人生觀、樹立全心全意為患者服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，作為帶教老師，要重視臨床實(shí)習(xí)帶教，要明確自己的定位和責(zé)任，要更新觀念，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和要求，教育和引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)。第二篇：醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)帶教管理制度醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)帶教管理制度我院的臨床實(shí)習(xí)人員，統(tǒng)一由科教科負(fù)責(zé)管理。各業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)本科室的臨床實(shí)習(xí)工作，科室主任、護(hù)士長(zhǎng)要親自主抓臨床實(shí)習(xí)工作。各科室要重視對(duì)實(shí)習(xí)人員實(shí)踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)指定具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)及較強(qiáng)責(zé)任心的高年資人員負(fù)責(zé)帶教工作。各科室?guī)Ы倘藛T要對(duì)實(shí)習(xí)人員進(jìn)行考核，分為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、理論知識(shí)、臨床技能、紀(jì)律考勤等幾部分，并將考核結(jié)果認(rèn)真填寫于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)考核成績(jī)冊(cè)。第三篇：臨床實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)帶教制度臨床實(shí)(見(jiàn))習(xí)帶教制度一、帶教老師必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，樹立全心全意為病員服務(wù)的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的革命人道主義精神。對(duì)學(xué)生要全面負(fù)責(zé)，全面關(guān)心，全面培養(yǎng)。三、凡接受實(shí)（見(jiàn)）習(xí)任務(wù)的科室，必須指定人員（一般為中、高級(jí)職稱，特殊情況可用優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)水平高且年資高的住院醫(yī)師）負(fù)責(zé)具體帶教管理工作，制定帶教計(jì)劃，安排實(shí)（見(jiàn)）習(xí)帶教、考核工作及實(shí)（見(jiàn)）習(xí)醫(yī)生的的考勤、紀(jì)律。每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，并將評(píng)估表交醫(yī)教部。五、帶教教師必須要求實(shí)（見(jiàn)）習(xí)醫(yī)生跟隨自己從事一切醫(yī)療活動(dòng)，實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行的一切操作均應(yīng)親自指導(dǎo)帶教。六、帶教教師應(yīng)嚴(yán)格要求實(shí)（見(jiàn)）習(xí)醫(yī)生，在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心實(shí)（見(jiàn)）習(xí)醫(yī)生；帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生完成的住院病歷和各種醫(yī)療文書，應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真修改。八、如有帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生不負(fù)責(zé)、不關(guān)心、不培養(yǎng)、不給其臨床動(dòng)手機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)醫(yī)生可向醫(yī)教部反映，經(jīng)查實(shí)后取消其年終評(píng)先機(jī)會(huì)，扣除教學(xué)費(fèi)，并取消教師帶教資格。高年資帶教醫(yī)師根據(jù)科室需要承擔(dān)一定數(shù)量教
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