護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-06 05:16本頁面
【正文】 教工作，建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通［2］。3體會(huì)通過對護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作，筆者體會(huì)：首先要加強(qiáng)對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)護(hù)士走人臨床前的一個(gè)重要階段，醫(yī)學(xué)教育工作的重要環(huán)節(jié)，從以下幾個(gè)方面提高實(shí)習(xí)生帶為臨床教質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人才。護(hù)生實(shí)習(xí)的過程是護(hù)士理論與實(shí)踐相結(jié)合，由只是向能力轉(zhuǎn)化的過程。在帶教中盡快幫助學(xué)生適應(yīng)從學(xué)校生活到臨床角色的轉(zhuǎn)變。2，加強(qiáng)帶教老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。首先得以身作則，才能讓人信服。3，改進(jìn)教學(xué)方法，提高授課效率。例如我科消化道出血患者注射泵泵入生長抑素時(shí)，動(dòng)手能力的第一步，教會(huì)學(xué)生怎樣使用注射泵的同時(shí)，引發(fā)他們思考。4，加強(qiáng)與護(hù)生的溝通，成為他們的良師益友。如在操作過程中注意說話的語氣及方式，不僅為護(hù)生贏得了在患者面前的尊嚴(yán)，也減少了護(hù)患之間的矛盾。對待男護(hù)生更應(yīng)耐心細(xì)致，因?yàn)樗麄儾荒鼙徊∪思凹覍偎蛹{，容易造成心理壓力及自尊心受傷害。5，加強(qiáng)法律知識(shí)的培訓(xùn)。指導(dǎo)護(hù)生明確自己在臨床工作中的法定職責(zé)范圍，要求嚴(yán)格在臨床老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下對病人實(shí)施護(hù)理工作，對有疑問的操作及時(shí)提出，不盲目執(zhí)行。6，培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)行專科的護(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高護(hù)生搶救病人的能力。7，“教”與“學(xué)”雙向評(píng)定。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試39。簽好實(shí)習(xí)生鑒定；護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫一篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部，同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一；以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。表揚(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的護(hù)生，對她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育，對護(hù)生提出的問題、意見和建議，給予及時(shí)的解決，從而調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。第三篇：實(shí)習(xí)生帶教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)習(xí)生帶教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的深化和延續(xù)，也是學(xué)生向護(hù)士角色轉(zhuǎn)化的重要階段，所以臨床帶教工作顯得尤為重要。在臨床帶教過程中，我也總結(jié)了一些自己的帶教經(jīng)驗(yàn)。對有疑問的操作及時(shí)提出，不盲目執(zhí)行。告知他們一旦走上工作崗位，必須嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到早退，不擅離職守，謹(jǐn)言慎行，尊重患者的生命安全。我也知道為人師表，需言傳身教。在臨床帶教過程中，難免碰到被學(xué)生問倒的情況，所以我特別重視提高自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面。身為科室的操作教學(xué)老師，不說教，進(jìn)病房通過實(shí)際病例來教會(huì)學(xué)生各項(xiàng)操作規(guī)范，及時(shí)傳達(dá)最新操作規(guī)范內(nèi)容于同事的同時(shí)，我也嚴(yán)格要求每個(gè)實(shí)習(xí)生都熟練并準(zhǔn)確的掌握與我科相關(guān)的護(hù)理操作。與此同時(shí)，圍繞每項(xiàng)操作
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