【正文】 的內(nèi)容，如患者出現(xiàn)的癥狀、體征、治療效果、藥物反應(yīng)、思想動態(tài)、營養(yǎng)狀態(tài)、護(hù)理問題及護(hù)理措施實施后的效果等，并指導(dǎo)護(hù)生如何觀察。通過臨床實習(xí)，護(hù)生可以將專業(yè)理論知識應(yīng)用于解決患者的臨床實際問題，為護(hù)生以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。這樣，護(hù)理部就能對整個實習(xí)階段有一個動態(tài)的了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，作出原因分析，總結(jié)經(jīng)驗，提出防范措施，以提高帶教質(zhì)量。八、提高實習(xí)生的對學(xué)習(xí)的興趣和主動性在臨床教學(xué)中，帶教老師應(yīng)該提高教學(xué)的意識，不能把實習(xí)生當(dāng)做廉價的勞動力使用，必須明確實習(xí)生的實習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以無論在院內(nèi)，還是在科內(nèi)的任何文體活動或培訓(xùn)都要求實習(xí)生參加學(xué)習(xí)，加強師生間的交流，讓實習(xí)生感覺自己也是醫(yī)院的一份子，帶教老師既是自己的老師，也是自己的家長，更是自己的朋友，拉近彼此的關(guān)系，互尊互愛，提高實習(xí)生的對學(xué)習(xí)的興趣和主動性。帶教老師是護(hù)生進(jìn)入臨床的第一任老師，老師的一言一行及教學(xué)方式都會影響學(xué)生的工作能力及今后的發(fā)展方向。參考文獻(xiàn)[1]李瑩，熊詩華，護(hù)理學(xué)雜志，2009，29(9A)：61.[2]馬培娥，2007，1：634.第三篇：臨床護(hù)理實習(xí)生帶教制度臨床護(hù)理實習(xí)生管理制度帶教老師應(yīng)向?qū)嵙?xí)護(hù)士或進(jìn)修護(hù)士介紹醫(yī)院環(huán)境和科室環(huán)境，介紹醫(yī)德規(guī)范、病房管理及各項規(guī)章制度，為學(xué)生提供良好的環(huán)境就條件。實習(xí)生必須遵守法律法規(guī)、診療護(hù)理規(guī)范、醫(yī)院各項規(guī)章制度和學(xué)校的實習(xí)規(guī)定，在實習(xí)中一般不進(jìn)行侵入性操作。以患者為中心，尊重患者的人格權(quán)利，熱心服務(wù)患者，對患者態(tài)度和藹、誠懇、耐心，不論任何情況下不與患者爭吵，正確處理與患者、陪伴之間的關(guān)系，嚴(yán)禁向患者或陪護(hù)借錢物。嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，工作如不慎發(fā)生差錯，須立即報告護(hù)士長或帶教老師，以便及時采取補救措施，當(dāng)事人應(yīng)詳細(xì)記錄事情經(jīng)過，并根據(jù)情節(jié)輕重由實習(xí)生給病人以賠償。上班時間堅守崗位，不打私人電話，不談?wù)撍绞?，不會客，不在護(hù)士站或治療室內(nèi)圍坐聊天。1實習(xí)組長負(fù)責(zé)組員的思想和學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常收集組員的意見和建議，定時向帶教老師匯報，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，組內(nèi)發(fā)生重大問題及時匯報。1實習(xí)結(jié)束后帶教老師根據(jù)實習(xí)要求給實習(xí)生填寫評語及考核意見。三天以上病假和事假必須經(jīng)校方同意，并由校方與護(hù)理部聯(lián)系后方可請假，未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自離崗，醫(yī)院將根據(jù)其情節(jié)嚴(yán)重程度給予警告、停止實習(xí)等處分。第四篇：臨床護(hù)理實習(xí)生帶教制度臨床護(hù)理實習(xí)生管理制度1帶教老師應(yīng)向?qū)嵙?xí)護(hù)士或進(jìn)修護(hù)士介紹醫(yī)院環(huán)境和科室環(huán)境，了解醫(yī)德規(guī)范、病房管理及各項規(guī)章制度，為學(xué)生提供良好的環(huán)境就條件。實習(xí)生必須遵守法律法規(guī)、診療護(hù)理規(guī)范、醫(yī)院各項規(guī)章制度和學(xué)校的實習(xí)規(guī)定，在實習(xí)中一般不進(jìn)行侵入性操作。以患者為中心，尊重患者的人格權(quán)利，熱心服務(wù)患者，對患者態(tài)度和藹、誠懇、耐心，不論任何情況下不與患者爭吵，正確處理與患者、陪伴之間的關(guān)系。嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，工作如不慎發(fā)生差錯，須立即報告帶教老師及護(hù)士長，以便及時采取補救措施，當(dāng)事人應(yīng)詳細(xì)記錄事情經(jīng)過，并根據(jù)情節(jié)輕重由實習(xí)生給病人以賠償。上班時間堅守崗位，不打私人電話，不談?wù)撍绞?，不會客，不在護(hù)士站或治療室內(nèi)圍坐聊天。1實習(xí)組長負(fù)責(zé)組員的思想和學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常收集組員的意見和建議，定時向帶教老師匯報，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，組內(nèi)發(fā)生重大問題及時匯報。1實習(xí)結(jié)束后帶教老師根據(jù)實習(xí)要求給實習(xí)生填寫評語及考核意見。三天以上病假和事假必須經(jīng)校方同意，并由校方與護(hù)理部聯(lián)系后方可請假，未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自離崗，醫(yī)院將根據(jù)其情節(jié)嚴(yán)重程度給予警告、停止實習(xí)等處分。第五篇：本?？茖嵙?xí)生帶教臨床護(hù)理本科、?？茖嵙?xí)生帶教管理北京大學(xué)第一醫(yī)院 張大華一、臨床帶教（一）概念臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是幫助護(hù)理實習(xí)生，將以往在學(xué)校學(xué)到的醫(yī)學(xué)、護(hù)理基礎(chǔ)知識及有關(guān)疾病治療、護(hù)理理論與臨床護(hù)理患者的操作技能相結(jié)合，獲得從事護(hù)理工作所必須的專業(yè)及個人技能、態(tài)度和行為的過程，是護(hù)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的重要階段。關(guān)系臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的決定因素。通過實習(xí)，使其所學(xué)的理論知識得到進(jìn)一步鞏固和提高，保證護(hù)生在護(hù)理實踐中不斷提高對理論的感性認(rèn)識，從而培養(yǎng)她們獨立分析和解決問題的能力。臨床帶教過程中，隨機(jī)性比較強、病情變化具緊迫感、不可預(yù)見性、環(huán)境比較復(fù)雜、教學(xué)規(guī)模較小。臨床帶教老師則是這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵人。更主要是我們今天給他們培養(yǎng)的工作習(xí)慣和作風(fēng)將帶到他們今后的工作當(dāng)中。（二）帶教資質(zhì)，教書育人，為人師