【正文】 稱制度分類改革的重要內(nèi)容，對(duì)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，具有重大意義。一、深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)思想和基本原則（一）深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律，按照深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。二、深化中小學(xué)教師職稱制度改革的主要內(nèi)容深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，形成以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。1．改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱（職務(wù)）制度體系。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)；高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。3．統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級(jí)教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級(jí)教師）對(duì)應(yīng)高級(jí)教師；原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師；原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師；原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。（二）完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，著眼于中小學(xué)教師隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并在實(shí)踐中不斷完善。2．國(guó)家制定中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)條件（見附件）。對(duì)于少數(shù)特別優(yōu)秀的教師，可制定相應(yīng)的破格評(píng)審條件。（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。建立健全同行專家評(píng)審制度。2．改革和創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法。要在水平評(píng)價(jià)中全面推行評(píng)價(jià)結(jié)果公示制度，增加評(píng)審工作的透明度。1．中小學(xué)教師職稱評(píng)審是中小學(xué)教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評(píng)審結(jié)果的主要體現(xiàn)。公辦中小學(xué)教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。中小學(xué)教師競(jìng)聘上一職稱等級(jí)的崗位，由學(xué)校在崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)按照一定比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評(píng)審，并按照有關(guān)規(guī)定將通過職稱評(píng)審的教師聘用到相應(yīng)教師崗位。3．堅(jiān)持中小學(xué)教師崗位聘用制度。要建立健全考核制度，加強(qiáng)聘后管理，在崗位聘用中實(shí)現(xiàn)人員能上能下。評(píng)聘工作按照個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專家評(píng)審、學(xué)校聘用的基本程序進(jìn)行。中小學(xué)教師競(jìng)聘相應(yīng)崗位，要按照不低于國(guó)家和當(dāng)?shù)刂贫ǖ脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件，按規(guī)定程序向聘用學(xué)校提出申報(bào)。學(xué)校對(duì)參加競(jìng)聘的教師，要結(jié)合其任現(xiàn)職以來各學(xué)的考核情況，通過多種方式進(jìn)行全面考核。專家評(píng)審。評(píng)審結(jié)果經(jīng)公示后，由人力資源社會(huì)保障部門審核確認(rèn)。中小學(xué)根據(jù)聘用制度的有關(guān)規(guī)定，將通過評(píng)審的教師聘用到相應(yīng)崗位。6．中小學(xué)教師高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，以及高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位內(nèi)部各等級(jí)的結(jié)構(gòu)比例，根據(jù)新的中小學(xué)教師職稱等級(jí)體系，按照國(guó)家關(guān)于中小學(xué)崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。人力資源社會(huì)保障部、教育部聯(lián)合成立改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作。（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。承擔(dān)改革具體工作的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)成立當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)牽頭的改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)改革的組織領(lǐng)導(dǎo)。（二）結(jié)合實(shí)際，周密部署。已經(jīng)完成中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)任務(wù)的山東省、吉林省、陜西省，經(jīng)人力資源社會(huì)保障部、教育部批準(zhǔn)，可在本地區(qū)全面開展改革工作。（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實(shí)施?，F(xiàn)有在崗中小學(xué)教師，由各級(jí)人力資源社會(huì)保障部門、教育部門按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級(jí)，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評(píng)聘工作分級(jí)組織實(shí)施。正高級(jí)教師的評(píng)價(jià)工作由人力資源社會(huì)保障部、教育部統(tǒng)一部署，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）組織評(píng)審，評(píng)審結(jié)果報(bào)兩部批準(zhǔn)。遇到重要情況及時(shí)向兩部報(bào)告。本意見適用于普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及省、地、縣教研室和校外教育機(jī)構(gòu)。第三篇：福建省深化中小學(xué)教師職稱制度福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作方案（試點(diǎn)方案僅供參考）根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2011〕98號(hào)）和《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作方案的通知》（人社廳發(fā)〔2011〕96號(hào)）精神，結(jié)合我省實(shí)際，現(xiàn)提出以下工作方案：一、指導(dǎo)思想和基本原則（一）深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律，按照深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。二、實(shí)施范圍我省福州市（含省屬單位）、廈門市、三明市等3個(gè)設(shè)區(qū)市開展深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，實(shí)施改革試點(diǎn)的具體范圍如下：（一）普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校。民辦中小學(xué)可參照本方案組織參加中小學(xué)教師職稱評(píng)審。試點(diǎn)的主要內(nèi)容包括：（一）健全制度體系。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)；高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級(jí)教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級(jí)教師）對(duì)應(yīng)高級(jí)教師；原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師；原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師；原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)教師、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。（二）完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性，堅(jiān)持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)，注重教育教學(xué)方法與藝術(shù)，注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷，切實(shí)改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。進(jìn)一步健全同行專家評(píng)議制度，完善評(píng)委會(huì)工作程序和評(píng)審規(guī)則，建立評(píng)審專家責(zé)任制。全面推行公示制度，增加職稱工作透明度。中小學(xué)教師職稱評(píng)審在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，各學(xué)校根據(jù)崗位空缺數(shù)量，組織競(jìng)爭(zhēng)推薦（可以跨校競(jìng)聘），并按一定比例（不超過1：）差額確定推薦人選, 推薦人選中已具備相應(yīng)資格與晉升評(píng)聘的人員比例由試點(diǎn)市研究確定。建立健全考核制度，加強(qiáng)聘后管理，在崗位聘用中實(shí)現(xiàn)人員能上能下。同時(shí)，部署對(duì)試點(diǎn)市在編不在崗教師進(jìn)行清理，規(guī)范教師崗位管理，保證試點(diǎn)工作的順利開展。（三）實(shí)施階段（2012月11月至2013年4月）（11月）。（11月至12月）。對(duì)于已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但沒有聘用到相應(yīng)崗位的人員，原則上資格予以保留，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時(shí)，可按規(guī)定程序參加競(jìng)聘上崗。學(xué)校（單位）教師崗位出現(xiàn)空缺后，根據(jù)工作需要，確定高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱的推薦數(shù)量，根據(jù)《福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)教師職稱評(píng)審辦法（試行）》組織開展競(jìng)爭(zhēng)推薦工作。（2013年4月至5月）。中小學(xué)正高級(jí)教師職稱評(píng)審，按照人力資源和社會(huì)保障部、教育部核準(zhǔn)的數(shù)量，由省公務(wù)員局（省人力資源開發(fā)辦公室）、省教育廳組織評(píng)審，評(píng)審結(jié)果報(bào)兩部審批。五、組織領(lǐng)導(dǎo)省里成立深化中小學(xué)教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省公務(wù)員局。要充分認(rèn)識(shí)深化改革試點(diǎn)工作的重大意義和改革的必要性、復(fù)雜性，高度重視改革試點(diǎn)工作，各試點(diǎn)市要成立當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)牽頭的改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。要按照兩部深化改革試點(diǎn)工作指導(dǎo)意見、改革試點(diǎn)工作方案和本方案的要求，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，抓緊研究制定試點(diǎn)市的具體實(shí)施方案和配套政策，確保在2013年4月前完成改革試點(diǎn)工作，及時(shí)上報(bào)試點(diǎn)工作總結(jié)。要充分認(rèn)識(shí)改革的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，確保改革試點(diǎn)順利有序推進(jìn)。要加強(qiáng)政策宣傳和教師思想政治工作，將實(shí)施中小學(xué)職稱制度改革試點(diǎn)的主要政策傳達(dá)到每位教師，引導(dǎo)教師統(tǒng)一思想，正確理解、支持、參與試點(diǎn)工作，確保教師隊(duì)