【正文】 靈，不是僵硬的無生命符號。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧?。ǘ┲贫ㄓ媱?．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。）2．設(shè)疑。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。________________小組活動計劃組長：______________________________________________ 15 組員：______________________________________________ 時間：______________________________________________ 地點：______________________________________________ 活動內(nèi)容：__________________________________________ 活動過程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________ 分工：______________________________________________ 5．自學(xué)閱讀資料。3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4．故事串①一個漢字記載一段歷史。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。（一字毀千軍、一點值萬金……）活動二：火眼金睛 1．創(chuàng)意尋找組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。3．撰寫報告 學(xué)習(xí)調(diào)查報告3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告 調(diào)查報告一般可以分三個部分：（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。（3）提出整改建議。4．小組匯報調(diào)查情況。活動三：書法作品賞析 1．欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻?；顒铀模涸娢恼b讀 1．激情導(dǎo)讀一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？ 3．感悟交流自己靜心品讀的感受。交流 讀完課文我最想（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）5．出手不凡漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感 18 受？第三階段：活動評價、活動續(xù)曲1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫?！拔覑勰?，漢字”活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作努力完成自己的任務(wù)同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價 老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。第三篇：五年級語文上冊第五組 綜合性學(xué)習(xí)第五組 綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字之國教材分析: “有趣的漢字”的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,.:①④是字謎,⑤⑥是畫謎,⑦是動作謎語.介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣.是一個傳說,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達,記性等.,“冊”,“典”,“刪”: 我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識字能力都比較強,但學(xué)生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,: “有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,學(xué)習(xí)制定活動計劃,: 通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對漢字的熱愛,制定活動計劃,“閱讀材料”,了解漢字的起源,: 策劃并開展簡單的小組活動,: 教學(xué)過程: ,:我們平常愛看書,讀報,寫信,作文都離不開漢字.(板書:漢字),你們對漢字了解多少?(學(xué)生自由發(fā)言,老師相機導(dǎo)入課本內(nèi)容): 同學(xué)們,通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,:,:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽“閱讀材料”,看看漢字有趣在哪里? : 認真閱讀課文的“閱讀材料”14“,思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，.(課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇),:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認識它呢? ,明確學(xué)習(xí)方法.(自由組成小組,討論活動內(nèi)容,指定活動計劃,活動結(jié)束展示成果.).(1)活動計劃有哪些內(nèi)容?(活動計劃包括時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等.)(2)默讀活動建議,明確活動內(nèi)容.①.自瀆活動建議.②.匯報交流.(圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動.)(3)以小組為單位,根據(jù)自選活動內(nèi)容,這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃,搜集查找,搜集,查找資料,教學(xué)過程,:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動,一定體驗到了漢字的有趣,這節(jié)課,:,體會漢字的神奇.(一):(1)全班分為四個活動大組,每組各選派35名隊員參加競賽.(2)(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)字謎舉例: ①你我各一半,互相來征戰(zhàn).()②三匹馬.()(2)搶答題: 要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機會,答對加十分,答錯倒扣十分.(3)附加題: 各組按順序展示自編字謎,體驗樂趣.(1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事.(2):(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會法)(二)諧音示圖,笑話(1)讀一讀.(2)說一說諧音的有趣.(3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料.(古詩,對聯(lián)).(1),其他學(xué)生說后半句,并指出其中的諧音字.(2)笑話.①指名說笑話.②說說笑點在何處?(3)古詩.①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號.②齊讀故事,體會諧音在古詩中的妙用.(4)對聯(lián)①指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián).②小組合作對下聯(lián),讓我門一起行動起來,把自己搜集到的資料整理歸類,以”有趣的漢字“自學(xué)教學(xué)過程 :同學(xué)們,通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的?你們想知道嗎? :倉頡造字 ,思考以下問題.(1)在沒有漢字之前,人們怎樣進行交流?(2)倉頡怎樣造字? ,漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講.(指名介紹) :,說說”冊“,”典“,”刪“這幾個字是怎么造出來的? ?(學(xué)生匯報搜集的資料),我們學(xué)會了制定活動計劃,還通過搜集各種大量的資料,感受到了祖國文字漢字的有趣,進一步了解漢字,:搜集查找,:(1)書面匯報.(2)合作匯報.(3)制成演示文稿匯報.(4)，寫一份心得體會.:人教版新教材 五年級語文第九冊 第5單元(需五課時)教材分析: ”我愛你,漢字“的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書法欣賞三個部分.是一個表格,以”日,月,車,馬“四個字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程.是一件真實的事,講由于一”點“之差,使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示我們要防止和糾正錯別字.和分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,: 目前街頭招牌,廣告,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字,: ”我愛你，漢字“綜合性學(xué)習(xí)，,:讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進一步提升對漢字的感情,努力學(xué)好漢字,提高對純潔祖國語言文字的認識,第一課時教學(xué)目標(biāo),.,:同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣，還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí),?(先制定計劃,再搜集資料,最后展示成果).(1)自由組成小組.(2)討論活動內(nèi)容.(3)制定活動計劃.(4)活動計劃包括:活動時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等.(5)(1)自由讀活動建議.(2)指名讀活動建議,說說活動建議告訴我們什么? (師適時關(guān)注學(xué)生分組情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整),形成活動計劃.(1)各小組匯報活動計劃.(2)師生共同評議.(師提示:計劃的完整,合理,科學(xué)及活動形式多樣.)(3)各小組根據(jù)評議,修改活動計劃.(4),這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃,:各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找,搜集,教學(xué)目標(biāo) ,從最早的甲骨文開始，,思考:(1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?(2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單, ,.(在生活中要細心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn).)(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞.),交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對漢字有了進一步的認識,:教學(xué)目標(biāo)認識錯別字產(chǎn)生的危害,茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋 ,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法? .”一字之差“的教訓(xùn):同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀,.(1)師導(dǎo)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。有趣的漢字活動目標(biāo)：1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。教學(xué)時間：一課時一、激趣導(dǎo)入漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。2．分小組討論、交流，思考這四則材料是如何說明漢字的有趣及其原因。(1)關(guān)于字謎：請學(xué)生猜謎底，相互討論。(歇后語、古詩、對聯(lián)、笑話)(3)關(guān)于倉頡造字：了解古人曾為了幫助表達、記憶而使用的“結(jié)繩記事”、“物語”等方法以及倉頡如何創(chuàng)造文字的傳說。(4)關(guān)于“冊”“典”“刪”的來歷：引導(dǎo)學(xué)生了解這幾個字是如何有趣地創(chuàng)造出來的。三、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)寫活動計劃1．通過綜合性學(xué)習(xí)，以小組為單位討論活動內(nèi)容，制定活動計劃。(活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等)3．展示活動成果。4．分小組討論、交流、逐步完善活動計劃。6．課外延伸：要求學(xué)生運用自己寫的文章，加上搜集的相關(guān)資料、圖片，制作成小報、舉辦報展。(2)認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。難點：體會漢字的豐富有趣。它有著悠久的文化積淀和豐富的文化內(nèi)涵，因此不僅神奇有趣，而且充滿生命力。1．猜一猜。甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的？聽我來介紹。漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？ 4．故事串。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。從古至今因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。1．欣賞教材作品。2．拓展書法文化。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 3．讀讀背背《贊漢字》。(2)賞析書法的要求：①既要對作品宏觀地把握，如氣勢、神采、布白，又要細微地觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。③注意布白，包括結(jié)字、行氣、章法。4．舉辦小型書法展覽。【活動三】 詩文誦讀。一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。造詣(y236。)．．．抑(y236。)書拘(jū)束 ．．．風(fēng)韻(y249。)浩瀚(h224。i)．．．三、調(diào)查探究，學(xué)寫調(diào)查報告1．制定活動計劃，進行社會用字情況的調(diào)查。3．明確調(diào)查報告的三個部分。(發(fā)現(xiàn)社會上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。(如，調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了有多少家廣告招牌上有錯別字；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。四、總結(jié)同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國漢字的魅力，認識了漢字的起源。我們還要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。(2)合作匯報。(4)出示實踐活動展板或編小報匯報。六、作業(yè)安排1．喜歡辦小報的同學(xué)，辦一份以“有趣的漢字”為主題的小報。3．喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在網(wǎng)站上繼續(xù)探尋漢字的奧秘。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系理解課文主要內(nèi)容。通過人物的言行，分析人物的性格特點。教學(xué)過程：一、走進古典名著，了解名著內(nèi)容：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事??它們都出自我國的古典名著。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？二、走進課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學(xué)生上臺板書。生提出不理解的詞語當(dāng)場交流解決。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負荊請罪”？讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會”；第15～18自然段講“負荊請罪”。